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高等职业教育跨界融合型人才培养:内涵特征与培养路径——以旅游类专业为例
被引量：
17
1
作者
王方
蒋炯坪
杨骁瑾
《中国职业技术教育》
北大核心
2022年第22期65-71,共7页
产业转型升级背景下,探索培养跨界融合型人才成为应然之举。跨界融合型人才应当具备多元综合的职业素养、多种跨界的专业技能、多维创造的创新思维、多层递进的生涯发展等基本能力特征。基于系统论视域,可以构建由培养目标、培养方式、...
产业转型升级背景下,探索培养跨界融合型人才成为应然之举。跨界融合型人才应当具备多元综合的职业素养、多种跨界的专业技能、多维创造的创新思维、多层递进的生涯发展等基本能力特征。基于系统论视域,可以构建由培养目标、培养方式、培养主体和培养评价四个子系统组成的跨界融合型人才培养模式。通过校本研究,提出旅游类跨界融合型人才培养要突出“四融”,即:融合文旅、融汇德技、融通校企、融入国际。
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关键词
跨界融合型
系统论
人才培养模式
校本实践
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题名
高等职业教育跨界融合型人才培养:内涵特征与培养路径——以旅游类专业为例
被引量：
17
1
作者
王方
蒋炯坪
杨骁瑾
机构
浙江旅游职业学院
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2022年第22期65-71,共7页
基金
教育部国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目“新时代职业院校智慧景区开发与管理专业领域团队教师教育教学改革创新与实践”(项目编号:ZH2021080201,主持人:王方)
浙江省高等教育“十三五”教学改革研究项目“1+X证书制度下职业教育旅游类专业人才培养模式研究”(项目编号:JG20190751,主持人:王方)。
文摘
产业转型升级背景下,探索培养跨界融合型人才成为应然之举。跨界融合型人才应当具备多元综合的职业素养、多种跨界的专业技能、多维创造的创新思维、多层递进的生涯发展等基本能力特征。基于系统论视域,可以构建由培养目标、培养方式、培养主体和培养评价四个子系统组成的跨界融合型人才培养模式。通过校本研究,提出旅游类跨界融合型人才培养要突出“四融”,即:融合文旅、融汇德技、融通校企、融入国际。
关键词
跨界融合型
系统论
人才培养模式
校本实践
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高等职业教育跨界融合型人才培养:内涵特征与培养路径——以旅游类专业为例
王方
蒋炯坪
杨骁瑾
《中国职业技术教育》
北大核心
2022
17
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