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数字技术下职教跨界性及其知识生产模式研究 被引量:19
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作者 曾丽颖 闫广芬 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2021年第12期72-78,共7页
职教有别于普教的技术知识类型特征,要求进行校企合作的跨界知识生产。然而,校企异质性、合作空间阻隔、信息不对称,造成职教知识的跨界生产困境。数字技术,不仅改变了职教知识的传递和储存方式,而且克服了产教融合的空间障碍,促成了职... 职教有别于普教的技术知识类型特征,要求进行校企合作的跨界知识生产。然而,校企异质性、合作空间阻隔、信息不对称,造成职教知识的跨界生产困境。数字技术,不仅改变了职教知识的传递和储存方式,而且克服了产教融合的空间障碍,促成了职教知识的跨界生产模式变革。“互联网+”区块链技术下,职教知识跨界生成发生了新变化,形成了超学科融合创新趋势。数字化技术下,职教研究领域界限被局部消解,原来单一的学科知识生产模式Ⅰ,转化为职教数字化具身性技术知识生产模式。借鉴知识生产模式Ⅱ,校企跨界合作技术研发、技术知识智能化得以突破。综合模式Ⅰ和Ⅱ的优势,形成的超学科跨界网络化核心技术知识生产模式Ⅲ迅速发展。三类技术知识生产模式变化,极大地促进了职教知识的分类创新,为我国职教高质量发展提供了新动能。 展开更多
关键词 技术知识 职教类型 跨界特性 数字技术 生产模式
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