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跨校非正式教师教育科研共同体的交往类型、运行方式与行动特点
1
作者
丁杰
孙朝仁
王一军
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2024年第4期53-59,共7页
针对当前中小学教育科研中的组织冲突,推动跨校非正式教师教育科研共同体建设,是高质量教育发展的重要选择。跨校非正式教师教育科研共同体,具有自主表达、目标导向、载体驱动、平台依附等多种交往类型,在不同的视角上包括角色分工、个...
针对当前中小学教育科研中的组织冲突,推动跨校非正式教师教育科研共同体建设,是高质量教育发展的重要选择。跨校非正式教师教育科研共同体,具有自主表达、目标导向、载体驱动、平台依附等多种交往类型,在不同的视角上包括角色分工、个体经验学习、团队互助学习、集体行动路径等运行方式。面向成员分散行动的群体决策过程、追求实践创新的行动研究、群体直觉式自然研究方法,是跨校非正式教师教育科研共同体的行动特点。其中,群体直觉式自然研究方法具体包括临床问题、草根声音、行动循证、协商规训四大基本要素。
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关键词
跨校非正式教师共同体
教师
教育科研
知识分享
群体决策
直觉式自然研究
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题名
跨校非正式教师教育科研共同体的交往类型、运行方式与行动特点
1
作者
丁杰
孙朝仁
王一军
机构
苏州市教育科学研究院
南京师范大学教育科学学院
出处
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2024年第4期53-59,共7页
基金
国家社会科学基金(教育学)一般课题“指向立德树人的区域教科研整体改革实践研究”(项目编号:BHA190120)。
文摘
针对当前中小学教育科研中的组织冲突,推动跨校非正式教师教育科研共同体建设,是高质量教育发展的重要选择。跨校非正式教师教育科研共同体,具有自主表达、目标导向、载体驱动、平台依附等多种交往类型,在不同的视角上包括角色分工、个体经验学习、团队互助学习、集体行动路径等运行方式。面向成员分散行动的群体决策过程、追求实践创新的行动研究、群体直觉式自然研究方法,是跨校非正式教师教育科研共同体的行动特点。其中,群体直觉式自然研究方法具体包括临床问题、草根声音、行动循证、协商规训四大基本要素。
关键词
跨校非正式教师共同体
教师
教育科研
知识分享
群体决策
直觉式自然研究
Keywords
cross-school informal teacher community
teacher education research
knowledge sharing
group decision-making
intuitive natural research
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
跨校非正式教师教育科研共同体的交往类型、运行方式与行动特点
丁杰
孙朝仁
王一军
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2024
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