浅谈跨栏教学中“栏间跑”心理障碍的克服 被引量：10

1

作者 毛建平 《西安体育学院学报》 北大核心 2005年第S1期215-216,共2页

本文通过对跨栏教学中“栏间跑”心理障碍产生原因的分析,提出培养学生的自信力,建立栏间跑三步实际距离概念、培养栏间跑节奏、延长栏间距离、确立适宜步长等克服方法。

关键词 跨栏教学 栏间跑 心理障碍 克服方法

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浅析影响跨栏教学的主要因素及其克服办法 被引量：5

2

作者 阳国诚 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 1993年第3期59-60,共2页

本文对影响跨栏教学的几种主要因素及其克服办法进行初步探讨,以期提高跨栏跑的教学的质量。1 研究对象体育系本科89级田径普修班和专选班的同学。共131人,男111人,女20人。2 研究方法①参阅有关的文献资料;②直接调查访问;③结合自己... 本文对影响跨栏教学的几种主要因素及其克服办法进行初步探讨,以期提高跨栏跑的教学的质量。1 研究对象体育系本科89级田径普修班和专选班的同学。共131人,男111人,女20人。2 研究方法①参阅有关的文献资料;②直接调查访问;③结合自己的专业学习和实践的体会。本文仅对男子110m栏、女子100m栏教学的主要影响因素及其办法进行初步探讨。 展开更多

关键词 跨栏教学 克服办法 跨栏跑 研究方法 田径普修 研究对象 文献资料 体育系 教学原则 身体素质

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跨栏教学的控制 被引量：3

3

作者 张建平 《山东体育学院学报》 1998年第3期63-65,共3页

用控制论的理论设计跨栏技术教学，把教学内容分为若干个“小步子”系统，将课的任务、目标通过程序和教与学双边有效的信息反馈，合理地联系在一起。实验证明，受试者的技术。

关键词 跨栏教学 控制论 程序

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技术、理论同步教学在跨栏教学中的应用 被引量：2

4

作者 张建平 《山东体育学院学报》 1999年第3期38-40,共3页

以往的跨栏课教学中存在着“重技术”、“轻理论”现象。技术、理论同步教学是在技术教学的同时，根据每次课的教学任务，对应编序设计理论内容。经跨栏教学的应用实验证明，运用这种教学方法，学生的跨栏成绩、技术水平和理论知识均得... 以往的跨栏课教学中存在着“重技术”、“轻理论”现象。技术、理论同步教学是在技术教学的同时，根据每次课的教学任务，对应编序设计理论内容。经跨栏教学的应用实验证明，运用这种教学方法，学生的跨栏成绩、技术水平和理论知识均得到不同程度的提高。 展开更多

关键词 跨栏教学 技术-理论 能力

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跨栏教学中使用“软式跨栏架”的实验 被引量：1

5

作者 黄静珊 王兴林 《首都体育学院学报》 2002年第4期56-57,59,共3页

根据在跨栏跑教学中学生对跨栏跑学习普遍存在的恐惧心理现象,进行了具有针对性地“软式跨栏架”的辅助教学实验,结果表明:“软式跨栏架”教法能有效地克服跨栏跑教学过程中学生对跨栏跑存在的恐惧心理,提高学习兴趣和效率。

关键词 体育专业 跨栏跑教学 软式跨栏架 教学研究 恐惧心理 运动素质

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浅谈动作示范在跨栏教学中的作用

6

作者 李相如 《西安体育学院学报》 1986年第3期89-92,共4页

动作示范在体育教学中是最简便,最常用,最有效的直观手段之一。要有效地揭示技术动作的内在规律,充分利用学生的心理因素,完美的动作示范无疑对沟通学生和技术动作之间的联系起着潜移默化的效用。在田径运动诸项目的教学中,跨栏跑是一... 动作示范在体育教学中是最简便,最常用,最有效的直观手段之一。要有效地揭示技术动作的内在规律,充分利用学生的心理因素,完美的动作示范无疑对沟通学生和技术动作之间的联系起着潜移默化的效用。在田径运动诸项目的教学中,跨栏跑是一个难度较大的项目,尽管其它教学手段在跨栏教学中有其重要作用,但正确、得当的直观示范可以起到启蒙、消除心理畏惧、建立动作概念,纠正错误动作以及激发学生的学习兴趣等独特效能。 展开更多

关键词 动作示范 跨栏教学 技术动作 体育教学 分解示范 学习兴趣 动作概念 跨栏跑 田径运动 心理因素

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挂图演示法在跨栏教学中的尝试

7

作者 董维昌 《沈阳体育学院学报》 CSSCI 1995年第1期71-71,共1页

挂图演示法在跨栏教学中的尝试董维昌挂图演示的方法是用长１．５米、宽０．８米的白色特制塑料薄膜．绘制成的跨栏分解和完整技术的图片模型，并结合文字说明，把跨栏技术动作的外型、重点与难点技术显示在学生面前，是完整跨栏技术的... 挂图演示法在跨栏教学中的尝试董维昌挂图演示的方法是用长１．５米、宽０．８米的白色特制塑料薄膜．绘制成的跨栏分解和完整技术的图片模型，并结合文字说明，把跨栏技术动作的外型、重点与难点技术显示在学生面前，是完整跨栏技术的慢速影视停格．挂图演示法可以图文并... 展开更多

关键词 跨栏教学 演示法 跨栏技术 挂图 动作技术 观摩式 教学方法 完整与分解 观察能力 提问的方法

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跨栏教学浅述

8

作者 孙树勋 《成都体育学院学报》 1987年第3期65-70,共6页

随着教学改革的深入发展,我院体育系85级田径普修课中的跨栏跑项目,由原来36～38学时减为16～18学时,减少了20学时,但教学要求并未降低,这在客观上就增加了教学难度。在跨栏跑很多具体项目中,有跑程长短的不同,栏架高低的区别,栏间步数... 随着教学改革的深入发展,我院体育系85级田径普修课中的跨栏跑项目,由原来36～38学时减为16～18学时,减少了20学时,但教学要求并未降低,这在客观上就增加了教学难度。在跨栏跑很多具体项目中,有跑程长短的不同,栏架高低的区别,栏间步数的差异,但基本要求是一致的,均由起跑上第一栏、过栏(跨栏步)、栏间跑。 展开更多

关键词 跨栏教学 跨栏跑技术 跨栏步 摆动腿 栏间跑节奏 教学改革 田径普修课 起跨腿 练习内容 完整技术

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少年儿童跨栏教学法

9

作者 文超 《中国体育科技》 1977年第4期23-28,共6页

跨栏跑对儿童是个很有益的运动项目,它能发展跑、跨越、弹跳力和速度,能使儿童身体各部具有较全面协调活动的能力,能培养儿童勇敢顽强,坚决果断,克服困难的优良品质。儿童跨栏教学训练实践证明,由于儿童神经系统灵活性高,身体灵活、柔韧... 跨栏跑对儿童是个很有益的运动项目,它能发展跑、跨越、弹跳力和速度,能使儿童身体各部具有较全面协调活动的能力,能培养儿童勇敢顽强,坚决果断,克服困难的优良品质。儿童跨栏教学训练实践证明,由于儿童神经系统灵活性高,身体灵活、柔韧,爱跑、好跳,学习跨栏技术热情高,兴趣大,能较快地、正确地掌握跨栏跑技术。例如,有的业余体校8、9岁女儿童通过一年左右时间的教学训练较好地掌握了跨栏技术。当前,国内外尚很少举行儿童跨栏比赛,也无规定儿童跨栏项目没置的规则。 展开更多

关键词 跨栏技术 儿童 跨栏跑技术 教学训练 跨栏教学 栏间跑 实践证明 过栏技术 专门练习 学习

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提高跨栏栏间跑能力的教学实验研究 被引量：1

10

作者 姜伟民 张贵敏 +1 位作者 张佩珊 金志良 《沈阳体育学院学报》 CSSCI 1996年第1期53-57,共5页

长期以来，在田径跨栏教学中一直存在着学生难以完成三步栏间跑节奏的教学难题。针对这一难题，本研究于１９８７年和１９９３年先后进行了两轮教学测试与教学实验，发现了栏间跑第一步步长与下栏着地点同栏架距离之比是影响栏门跑能力... 长期以来，在田径跨栏教学中一直存在着学生难以完成三步栏间跑节奏的教学难题。针对这一难题，本研究于１９８７年和１９９３年先后进行了两轮教学测试与教学实验，发现了栏间跑第一步步长与下栏着地点同栏架距离之比是影响栏门跑能力的重要因素，首次提出了“Ｋ值”理论及其作用，证明了提高“Ｋ值”系数是提高跨栏栏门跑能力的关键。 展开更多

关键词 跨栏教学 K值理论

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快速跑是跨栏跑技术教学的基础 被引量：4

11

作者 滕振波 蔡时庸 《沈阳体育学院学报》 CSSCI 1996年第3期51-52,共2页

快速跑是跨栏跑技术教学的基础滕振波（沈阳体育学院１１００３２）蔡时庸（沈阳市和平区体校１１０００１）Ｆｕｌｌ－ｓｐｅｅｄＲｕｎＩｓｔｈｅＢａｓｅｏｆＴｅｃｈｎｉｃａｌＴｅａｃｈｉｎｇｉｎＨｕｒｄｌｅｓ￥ＴｅｎｇＺｈｅ... 快速跑是跨栏跑技术教学的基础滕振波（沈阳体育学院１１００３２）蔡时庸（沈阳市和平区体校１１０００１）Ｆｕｌｌ－ｓｐｅｅｄＲｕｎＩｓｔｈｅＢａｓｅｏｆＴｅｃｈｎｉｃａｌＴｅａｃｈｉｎｇｉｎＨｕｒｄｌｅｓ￥ＴｅｎｇＺｈｅｎｂｏｅｔａｌ由于跨栏跑教学时数有... 展开更多

关键词 跨栏跑技术 跨栏技术教学 快速跑 跨栏教学 跨栏步 动作速度 运动成绩 动力定型 教学方法 平跑速度

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跨栏跑教学中的心理训练方法 被引量：22

12

作者 何选 钱杰 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2000年第3期89-90,共2页

针对跨栏跑教学中学生存在的诸多技术、心理等方面的问题 ,论述了启发学生学习动机 ,调动学生学习热情 ,消除学生恐惧心理 ,增强其自信心的心理训练方法。

关键词 跨栏跑教学 心理训练 学生学习动机 自信心 中学生 恐惧心理 热情 方法 生存 问题

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跨栏跑教学训练中的心理障碍及其克服 被引量：6

13

作者 李红 《西安体育学院学报》 北大核心 2005年第S1期225-227,共3页

跨栏跑属于障碍跑项目,要求在快速跑中越过规定栏间距离与一定高度的栏架。除具备良好的身体素质外,还应具备良好的心理素质,而良好从“不惧拦”开始。针对高中学生在跨栏跑教学与训练中普遍存在“惧栏”的心理问题。本文通过启发学生... 跨栏跑属于障碍跑项目,要求在快速跑中越过规定栏间距离与一定高度的栏架。除具备良好的身体素质外,还应具备良好的心理素质,而良好从“不惧拦”开始。针对高中学生在跨栏跑教学与训练中普遍存在“惧栏”的心理问题。本文通过启发学生学习动机、调动学生学习热情、增强自信心、激发斗志等多种教学方法的运用论述了克服惧栏的心理障碍。为学生自学和体育教师进行跨栏教学与训练方式的选择提供参考。 展开更多

关键词 高中学生 跨栏教学 克服 心理障碍 教学方法

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跨栏跑“起跨腿提拉时机”的教学研究 被引量：1

14

作者 梁少雄 梁添祥 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2004年第2期129-131,共3页

实验研究表明,在跨栏跑教学中,强调起跨腿适宜的提拉时机对跨栏步技术的掌握、跨栏步与栏间跑的衔接、运动损伤的避免以及初期的教学效果有影响。发现在跨栏跑初期教学中,在运用传统的教学方法的同时强调起跨腿折叠、外展,并在适宜的时... 实验研究表明,在跨栏跑教学中,强调起跨腿适宜的提拉时机对跨栏步技术的掌握、跨栏步与栏间跑的衔接、运动损伤的避免以及初期的教学效果有影响。发现在跨栏跑初期教学中,在运用传统的教学方法的同时强调起跨腿折叠、外展,并在适宜的时机进行提拉能起到良好的教学效果。 展开更多

关键词 跨栏跑教学 起跨腿 提拉时机

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高校跨栏跑教学中的心理训练研究 被引量：2

15

作者 徐涛 《体育科学》 1983年第4期82-86,共5页

本文根据现代心理学和高校跨栏跑教学中学生形成和提高专项技能的心理规律,提出“栏感”是跨栏技术中心理能力的标志的概念,并设计出克服学生心理障碍、培养学生的“栏感”等进行心理训练、提高教学质量的方法。

关键词 心理训练 跨栏技术教学 跨栏跑教学 跨栏步 心理能力 栏感 学生 教学质量 过栏技术 跨栏教学

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体育系跨栏跑程序教学初探 被引量：2

16

作者 徐本力 时金钟 《成都体育学院学报》 1988年第4期72-78,共7页

跨栏跑是体育系田径技术课教学中技术性强、学习难度较大的项目之一。采用传统的教学方法往往不能达到满意的教学效果。程序教学法进入体育教学训练领域,为体育教学质量的继续提高开辟了一条新的途径。本文就程序教学在跨栏跑教学中运... 跨栏跑是体育系田径技术课教学中技术性强、学习难度较大的项目之一。采用传统的教学方法往往不能达到满意的教学效果。程序教学法进入体育教学训练领域,为体育教学质量的继续提高开辟了一条新的途径。本文就程序教学在跨栏跑教学中运用的实验研究,总结设计出了跨栏跑的整体教学程序,以及对跨栏跑程序教学过程进行调控的体会,实验结果表明运用程序教学能加强跨栏跑教学的系统性,能使总体设计达到最优化,能在有限的时间内收到最佳教学效果。 展开更多

关键词 跨栏跑技术 小步子教法 程序教学法 跨栏跑教学 教学效果 体育系 教学程序 教学方法 教学初探 教学过程

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普通高校跨栏跑教学改革初探

17

作者 杨慈洲 《体育科学》 CSSCI 北大核心 1997年第5期92-92,共1页

以前的跨栏课考试都是以速度来评价学生成绩的好坏,速度越快,成绩越好。因此很多学生片面追求速度,忽视规范技术动作的学习,导致他们在学习跨栏技术动作的过程中出现一些错误动作,如跳栏、踹栏、蹦栏等,欲速而不达,严重影响了教学质量... 以前的跨栏课考试都是以速度来评价学生成绩的好坏,速度越快,成绩越好。因此很多学生片面追求速度,忽视规范技术动作的学习,导致他们在学习跨栏技术动作的过程中出现一些错误动作,如跳栏、踹栏、蹦栏等,欲速而不达,严重影响了教学质量。在这种情况下,我们提出了改革考试方法的设想,既对学生考查跨栏跑的速度(计时),又对学生进行技术评定(技评),然后综合平均两个得分,即学生的跨栏课考试成绩。我们在95级进行了实验,以94级为对照组。 由于技评成绩占总分的一半,学生非常重视正确技术的学习,认真听教师讲解技术要领。 展开更多

关键词 跨栏跑教学 改革初探 普通高校 错误动作 跳栏 跨栏技术 技术动作 技术评定 改革考试方法 注意观

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电子模拟信息(客观辅助信息)在跨栏技术教学中的应用

18

作者 贾冰怀 顾刚臣 《体育科学》 1982年第1期83-87,共5页

一、前言控制论的创始人N·维纳曾说:“任何有效行为必须由某种反馈过程来提供信息,看它是否达到预定目标。最简单的反馈是检验任务的成功或失败。”这种过程的模型可简单表示如下(图一): 从传统的体育技术教学过程来看,教师是通过... 一、前言控制论的创始人N·维纳曾说:“任何有效行为必须由某种反馈过程来提供信息,看它是否达到预定目标。最简单的反馈是检验任务的成功或失败。”这种过程的模型可简单表示如下(图一): 从传统的体育技术教学过程来看,教师是通过讲解、示范(包括技术图片、电影、录相)、指令(包括课堂口令、手势提醒、纠正击拍等)向学生传授基本技术、技能及其理论。而学生凭借视觉、听觉、位觉、本体感觉、自身在实践过程的主观感觉。 展开更多

关键词 辅助信息 跨栏技术教学 运动节奏 节奏性 最佳节奏 实践过程 基本技术 提供信息 教学质量 客观

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跨栏跑教学中的分层教学、分类指导及其应用

19

作者 詹建国 《西安体育学院学报》 北大核心 2002年第2期88-89,共2页

通过教学实验,对在跨栏跑教学中实施分层教学、分类指导的教学方法进行了理论与实践研究.在教学过程中实施分层教学、分类指导,应认真研究学生,对学生进行合理的分类,确立适宜的层次目标,并应做好备课、讲课、作业、指导等各个教学环节... 通过教学实验,对在跨栏跑教学中实施分层教学、分类指导的教学方法进行了理论与实践研究.在教学过程中实施分层教学、分类指导,应认真研究学生,对学生进行合理的分类,确立适宜的层次目标,并应做好备课、讲课、作业、指导等各个教学环节,使教学过程体现出系统性、层次性,使学生都能在各自力所能及的范围内得到充分的发展. 展开更多

关键词 分层教学 跨栏跑教学 分类指导 学生 教学过程 讲课 备课 目标 发展 层次性

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跨栏跑教学中如何克服女生的畏难情绪 被引量：3

20

作者 张兰凤 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 1992年第4期93-93,共1页

跨栏跑是一项技术性强、身体素质要求高的体育运动项目。它因技术本身固有的复杂性和对身体素质要求的特殊性,在客观上给跨栏跑的教学增加了不少难度。同时,由于错误动作的产生,学生往往会拌倒栏架,甚至可能摔伤身体。这使不少初学者,... 跨栏跑是一项技术性强、身体素质要求高的体育运动项目。它因技术本身固有的复杂性和对身体素质要求的特殊性,在客观上给跨栏跑的教学增加了不少难度。同时,由于错误动作的产生,学生往往会拌倒栏架,甚至可能摔伤身体。这使不少初学者,尤其是胆子较小的女生望而却步,产生畏难情绪,个别人甚至产生恐惧心理,给教学工作带来不少困难。笔者拟就跨栏跑教学中如何克服女生的畏难情绪进行论述。1 示范正确,讲解生动教师正确而优美的动作示范,尤其是老教师的示范,可以增强学生的学习信心。从心理上消除学生的恐惧心理。如果教师在示范中有意识地踢倒栏架,而后照样有节奏地过栏,也会产生较好效果。教师讲解要简明扼要,突出重点,语言生动,易记易背,在学生头脑中建立一个完整的技术概念,通过多次辅导练习,逐步掌握跨栏技术。 展开更多

关键词 跨栏跑教学 跨栏跑技术 畏难情绪 素质要求 错误动作 体育运动项目 动作示范 跨栏技术 技术概念 初学者

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