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学校审美教育的“时间维度”
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作者 刘大忠 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第32期9-12,共4页
学校审美教育是“美是什么”和“如何美”的教育,应以“过去—传统”“现在—日常”“未来—永恒”三个维度来建立学生审美关注的基本点。目前,学校审美教育存在“历时性审美”的模仿偏好和新旧二元对立、“共时性审美”的日常语境不足... 学校审美教育是“美是什么”和“如何美”的教育,应以“过去—传统”“现在—日常”“未来—永恒”三个维度来建立学生审美关注的基本点。目前,学校审美教育存在“历时性审美”的模仿偏好和新旧二元对立、“共时性审美”的日常语境不足和符号化追求、“跨时性审美”的理想化和世俗化分离等问题。要以创造审美归属感,形成参与性的审美空间;增进学生日常审美经验,提升学生文化思辨;建立合理的美育尺度,促进世俗性接纳等方式提升学校审美教育质量。 展开更多
关键词 学校审美教育 时间维度 历史积淀 日常语境 历时性 共时性 跨时性
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