高职公共英语教学中跨文化理解教育策略——基于多元文化教育的视角 被引量：6

1

作者 吴学军 《中国农业教育》 2013年第6期57-60,共4页

高职英语教学不仅是语言教育,也是文化教育。跨文化理解教育是多元文化教育背景下高职英语教学的必不可少的一部分。开展跨文化理解教育是跨文化交流的内在要求,也是基于应试教育下学生跨文化意识缺乏的现实和国际交流项目驱动之间张力... 高职英语教学不仅是语言教育,也是文化教育。跨文化理解教育是多元文化教育背景下高职英语教学的必不可少的一部分。开展跨文化理解教育是跨文化交流的内在要求,也是基于应试教育下学生跨文化意识缺乏的现实和国际交流项目驱动之间张力的驱动。在高职公共英语教学中开展跨文化理解教育宜采取观念策略、开发策略、实施策略和互动策略等策略。 展开更多

关键词 高职 公共英语 多元文化教育 跨文化理解

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跨文化理解下的初中英语阅读教学实践探究 被引量：5

2

作者 谢建民 《英语教师》 2018年第23期32-36,共5页

分析跨文化理解教育的必要性及目前初中英语阅读教学中跨文化理解教育存在的问题。结合教学实例,探究在初中英语阅读教学中进行跨文化理解教育,提高学生的跨文化意识和能力的策略。认为在初中英语阅读教学中,教师要用发展的眼光看待跨... 分析跨文化理解教育的必要性及目前初中英语阅读教学中跨文化理解教育存在的问题。结合教学实例,探究在初中英语阅读教学中进行跨文化理解教育,提高学生的跨文化意识和能力的策略。认为在初中英语阅读教学中,教师要用发展的眼光看待跨文化理解教育,多途径、多方面、分阶段地进行跨文化理解教学。 展开更多

关键词 跨文化理解 初中英语 阅读教学

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国际视野与跨文化理解 被引量：3

3

作者 赵伟民 俞晓辉 《国际人才交流》 2012年第12期52-52,共1页

《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中把培养“具有国际视野，熟悉国际规则，参与国际事务和竞争的人才”确定为人才培养的战略目标。那么，什么是国际视野？简单归纳，国际视野就是跨文化的生存能力，详细说来，具有国际视野的学生... 《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中把培养“具有国际视野，熟悉国际规则，参与国际事务和竞争的人才”确定为人才培养的战略目标。那么，什么是国际视野？简单归纳，国际视野就是跨文化的生存能力，详细说来，具有国际视野的学生应该有着对不同文化的理解，对社会科学和人类文明理念的认同，同时还具有全球化的眼光和胸怀。 展开更多

关键词 跨文化理解 国际视野 发展规划纲要 人才培养 教育改革 国际规则 国际事务 文明理念

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翻译与跨文化理解──张泽乾著《翻译经纬》读后

4

作者 孟筱康 《武汉大学学报（人文科学版）》 1995年第4期125-126,共2页

翻译与跨文化理解──张泽乾著《翻译经纬》读后孟筱康张泽乾教授新著《翻译经纬》已于１９９４年由武汉大学出版社出版了。该书立足于人类文化发展中不同文化体系之间相互交流、相互传递的历史与现状，总结古今中外译论研究的积极成果... 翻译与跨文化理解──张泽乾著《翻译经纬》读后孟筱康张泽乾教授新著《翻译经纬》已于１９９４年由武汉大学出版社出版了。该书立足于人类文化发展中不同文化体系之间相互交流、相互传递的历史与现状，总结古今中外译论研究的积极成果，吸收现代哲学、科学和艺术的有关理... 展开更多

关键词 跨文化理解 翻译研究 翻译主体 翻译观 可译性 译经 语言符号系统 翻译活动 翻译史 文化体系

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基于问卷调查的中职生跨文化理解现状分析与教学对策探索

5

作者 周甜 《海外英语》 2023年第12期238-240,共3页

中职英语学科核心素养中包含了跨文化理解。基于问卷调查结果,文章发现在课堂中加入西方文化元素并不足以提升学生的跨文化理解能力。相比之下,教学中更应加强对中国传统文化的学习。此外,学生在面对文化差异时的无意识要求教育者在进... 中职英语学科核心素养中包含了跨文化理解。基于问卷调查结果,文章发现在课堂中加入西方文化元素并不足以提升学生的跨文化理解能力。相比之下,教学中更应加强对中国传统文化的学习。此外,学生在面对文化差异时的无意识要求教育者在进行文化教育时,更应注重有意识的引导。基于此,文章将积极探究更为有效的跨文化教学落实路径。 展开更多

关键词 中职英语 核心素养 跨文化理解 教学对策

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搭建跨文化阅读理解框架的背景与价值观因素 被引量：1

6

作者 范东生 《外语与翻译》 2005年第1期46-53,共8页

外语学生解决了基本的语言问题后，还可能在阅读理解上面临一些隐性困难，包括在搭建理解框架的过程中由于背景的模糊和价值观的冲突而造成的干扰。本文报告一项实证研究，通过对比中国学生和英语本族语读者对一篇阅读材料的理解及相关... 外语学生解决了基本的语言问题后，还可能在阅读理解上面临一些隐性困难，包括在搭建理解框架的过程中由于背景的模糊和价值观的冲突而造成的干扰。本文报告一项实证研究，通过对比中国学生和英语本族语读者对一篇阅读材料的理解及相关问卷的反馈，探讨在理解框架的构建过程中由于跨文化因素而产生的差别；并由此剖析他们在阅读过程中的心理状态，寻找他们在搭建理解框架时的困难，分析产生模糊感和距离感的原因，为认识理解框架的形成过程并对其作进一步的研究提供客观依据。 展开更多

关键词 跨文化阅读理解 阅读技能 TESOL 价值观 阅读策略 图式理论 英语

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跨文化视角下中德文化行为探析 被引量：2

7

作者 王志强 《上海管理科学》 2014年第2期49-53,共5页

在经济全球化和人员交往国际化的今天,我们越来越面对不同文化理念和文化行为方式,由此所致的文化误解和跨文化交际问题影响着不同文化成员间的交流和合作。鉴于这一新时代带来的新问题,提高跨文化能力、跨文化交际能力和跨文化行动能... 在经济全球化和人员交往国际化的今天,我们越来越面对不同文化理念和文化行为方式,由此所致的文化误解和跨文化交际问题影响着不同文化成员间的交流和合作。鉴于这一新时代带来的新问题,提高跨文化能力、跨文化交际能力和跨文化行动能力已成为人们应对全球化时代挑战的前提。为之,跨文化能力要求我们改变以往的文化审视方式,从他我文化视角感知不同文化,审视文化所致的特定行为方式和交际模式。基于这一跨文化理解认知性,本文以中德文化行为为论述对象,从文化认知和跨文化理解视角,探析中德文化行为,在此基础上提出跨文化理解几点建议。 展开更多

关键词 文化认知 跨文化理解 中德文化行为

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中国式认知方式的文化表征与跨文化教学 被引量：4

8

作者 陈忠 《国际汉语教学研究》 2020年第3期4-10,共7页

一、贯穿中国传统文化的主线中国国情与文化的跨文化教学面临的挑战之一,是在中外文化对比中从形形色色的文化现象碎片之中抽取、概括出一条代表中国文化特色的主线,通过这条主线架起一座连接中外文化理解的桥梁,提高中国文化教学的可... 一、贯穿中国传统文化的主线中国国情与文化的跨文化教学面临的挑战之一,是在中外文化对比中从形形色色的文化现象碎片之中抽取、概括出一条代表中国文化特色的主线,通过这条主线架起一座连接中外文化理解的桥梁,提高中国文化教学的可操作性,降低跨文化理解的难度。本文的思路是,通过中国文化与其他文化之间的对比,从器物、园林建筑、语言交际、哲学思想、文学艺术、叙事方式中提炼出中国式文化内核及其表征规律,探寻文化特征与认知方式的互动关系,对中国国情文化教学提供顶层设计上的借鉴。 展开更多

关键词 跨文化理解 文化表征 中外文化 中国传统文化 跨文化教学 顶层设计 文化内核 园林建筑

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注重跨文化教学,培养具有国际化视野的学生 被引量：2

9

作者 陈军 《英语教师》 2015年第18期6-7,13,共3页

随着"cross-culture背景教学"的观念逐步深入,《初中英语新课程标准》将"跨文化知识、跨文化理解、跨文化交际"列为初中英语教学的目标。从2015年的中考改革方向来看,当前初中英语教学不仅包含语言知识和规则单一... 随着"cross-culture背景教学"的观念逐步深入,《初中英语新课程标准》将"跨文化知识、跨文化理解、跨文化交际"列为初中英语教学的目标。从2015年的中考改革方向来看,当前初中英语教学不仅包含语言知识和规则单一的教学,而且包含跨文化知识的传播和对学生跨文化交际意识和能力的培养。 展开更多

关键词 跨文化知识 跨文化理解 跨文化交际 国际化视野

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文化主体对民间信仰影像化表达的态度与变迁——基于大理剑川影像民族志实践的反思

10

作者 朱靖江 赵雯静 《电影评介》 北大核心 2023年第5期1-7,共7页

当代人类学在学科发展过程中,针对田野研究与民族志书写范式,不断修正表述危机的问题,强调主位文化的深层次表达。把当地文化作为可读的文本,把研究者作为文化的翻译者和书写者,需遵循将田野资料“变熟为生”[1]的基本策略,回归本土文... 当代人类学在学科发展过程中,针对田野研究与民族志书写范式,不断修正表述危机的问题,强调主位文化的深层次表达。把当地文化作为可读的文本,把研究者作为文化的翻译者和书写者,需遵循将田野资料“变熟为生”[1]的基本策略,回归本土文化并描述和阐释共通语言,以促成跨文化交流。在调查中通过影像手段直接记录文化事项,使田野资料较为通俗易懂的优势逐渐明显。影视人类学作为从人类学发展而来的重要分支学科,至今已有一套专业的田野影像工作方法--通过影像手段来呈现、解释文化符号背后的意义,增进对当地人文化性格、精神世界和社会图景等地方性概念的理解,更好地实现跨文化理解。 展开更多

关键词 跨文化理解 基本策略 影视人类学 田野研究 书写者 田野资料 影像民族志 民族志书写

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符号互动论在工艺美术鉴赏课程设计中的应用研究

11

作者 傅凯莉 《美术教育研究》 2025年第5期128-130,共3页

论证跨文化理解力在全球化背景下的重要性,回顾相关研究,阐述符号互动理论在教育领域和工艺美术欣赏中的作用,以工艺美术作品中的符号为线索,在符号互动理论的指导下开展教学模块设计,有助于提升学生对工艺美术文化内涵的理解与跨文化... 论证跨文化理解力在全球化背景下的重要性,回顾相关研究,阐述符号互动理论在教育领域和工艺美术欣赏中的作用,以工艺美术作品中的符号为线索,在符号互动理论的指导下开展教学模块设计,有助于提升学生对工艺美术文化内涵的理解与跨文化沟通能力。基于符号互动理论设计高校中西方工艺美术史课程,可以提升学生的审美鉴赏和跨文化理解能力。 展开更多

关键词 工艺美术 通识教育 符号互动理论 跨文化理解力

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英语教学中的文化教学

12

作者 陈红玉 《青海教育》 2005年第9期55-56,共2页

关键词 文化教学 英语教学 语言基础知识 跨文化理解 改革开放以来 综合语言能力 外语教学 知识训练 中国学生

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第六届中德青少年文化教育研讨会举办

13

作者 程楠 《中国社会组织》 2022年第8期49-49,共1页

近日,由中国宋庆龄基金会、德国墨卡托基金会主办,中国宋庆龄青少年科技文化交流中心、德国对外关系研究所承办的第六届中德青少年文化教育研讨会成功举办。本届研讨会主题为“跨文化理解与跨文化交流能力的培育”,双方在北京和斯图加... 近日,由中国宋庆龄基金会、德国墨卡托基金会主办,中国宋庆龄青少年科技文化交流中心、德国对外关系研究所承办的第六届中德青少年文化教育研讨会成功举办。本届研讨会主题为“跨文化理解与跨文化交流能力的培育”,双方在北京和斯图加特分别设立会场,通过视频连线进行研讨交流。 展开更多

关键词 宋庆龄基金会 斯图加特 跨文化交流能力 跨文化理解 研讨交流 墨卡托 文化教育 研讨会主题

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中韩高校书法专业的交流、合作与比较

14

作者 邓紫骏 《艺术家》 2024年第5期143-145,共3页

在全球化进程中,中国书法作为中华文化的精髓,在世界各地的影响力日益深远。中韩两国高校书法专业的交流与融合,不仅推动了两国学生间的文化互动与理解,也助力了中国书法在韩国的推广,同时促进了全球书法艺术的交流和发展。这种跨文化... 在全球化进程中,中国书法作为中华文化的精髓,在世界各地的影响力日益深远。中韩两国高校书法专业的交流与融合,不仅推动了两国学生间的文化互动与理解,也助力了中国书法在韩国的推广,同时促进了全球书法艺术的交流和发展。这种跨文化的互动与融合拓宽了中韩两国书法艺术的视野,推动了跨文化理解与合作,也为全球书法艺术交流提供了新的机遇和动力。 展开更多

关键词 书法艺术 中韩两国 交流与融合 跨文化理解 文化互动 互动与融合 高校书法专业 中华文化

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语言与课目“双聚焦”收获多重附加值——课目与语言整合式学习(CLIL)述评 被引量：4

15

作者 李晨 《英语学习》 2014年第5X期38-39,共2页

从过去二十年内CLIL在欧盟的发展态势来看,该教学模式超越了课目内容和语言技能本身,通过对内容、认知、交际、社群和能力五方面的整合,营造了真实而又充盈的学习体验,扬弃了外语学习的功利主义,在认知能力、跨文化理解能力、交际能力... 从过去二十年内CLIL在欧盟的发展态势来看,该教学模式超越了课目内容和语言技能本身,通过对内容、认知、交际、社群和能力五方面的整合,营造了真实而又充盈的学习体验,扬弃了外语学习的功利主义,在认知能力、跨文化理解能力、交际能力培养等方面体现出多重附加值。CLIL的定义与背景课目与语言整合式学习,即Content and Language Integrated Learning(以下简称CLIL)可谓近二十年来国际上最为热议的教学模式之一。CLIL是指用外语讲授非语言课程的"双聚焦"(dual-focused)教学模式。这里的"双聚焦"是指课目知识和语言技能并重, 展开更多

关键词 整合式 CLIL 学习成效 跨文化理解 学习体验 交际能力培养 特殊用途英语 外语课堂 课程设计 外

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电影《火战车》赏析

16

作者 许晓峰 《电影文学》 北大核心 2014年第4期117-118,共2页

《火战车》是由知名导演赫德森于1981年拍摄的体育影片,该片荣获第54届奥斯卡奖七项提名,并最终斩获当年奥斯卡最佳影片,这一全球影坛的最高荣誉给予了《火战车》这部影片及导演赫德森最大的鼓励,也是体育电影近半个世纪以来最令人兴奋... 《火战车》是由知名导演赫德森于1981年拍摄的体育影片,该片荣获第54届奥斯卡奖七项提名,并最终斩获当年奥斯卡最佳影片,这一全球影坛的最高荣誉给予了《火战车》这部影片及导演赫德森最大的鼓励,也是体育电影近半个世纪以来最令人兴奋的事件。《火战车》以写实风格,站在历史的角度,就像《清明上河图》一样给读者展示了时代的美景,也反映了时代的弊端。本文对《火战车》的文化精神以及独树一帜的中国当代电影世界进行解析,以期加深国人对中国当代电影的自我理解和文化认同的过程。 展开更多

关键词 《火战车》 电影艺术 跨文化理解

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在报刊群文阅读教学中落实立德树人的实践探究——以顾伟杰老师的报刊群文阅读课为例

17

作者 谢建民 《教育视界》 2022年第3期51-52,共2页

报刊群文阅读教学作为拓展阅读教学的新形式,是学生课内阅读教学的有力补充,对落实立德树人根本任务具有独特的育人价值。结合案例,从关注社会热点,落实学科育人;创设真实语境,实践学习活动观;注重比较分析,促进跨文化理解三个方面来阐... 报刊群文阅读教学作为拓展阅读教学的新形式,是学生课内阅读教学的有力补充,对落实立德树人根本任务具有独特的育人价值。结合案例,从关注社会热点,落实学科育人;创设真实语境,实践学习活动观;注重比较分析,促进跨文化理解三个方面来阐释如何在报刊群文阅读教学中落实立德树人。 展开更多

关键词 报刊群文阅读 学科育人 学习活动观 跨文化理解

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英语学科核心素养解读:思维品质 被引量：1

18

《英语学习》 2021年第9期57-62,共6页

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)教师指导英语》中在解读英语学科核心素养中有关思维品质的章节内,围绕以下议题展开讨论:第一,如何理解作为英语学科核心素养的思维品质?第二,思维品质的提升促进语言能力的发展。第三,思维... 《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)教师指导英语》中在解读英语学科核心素养中有关思维品质的章节内,围绕以下议题展开讨论:第一,如何理解作为英语学科核心素养的思维品质?第二,思维品质的提升促进语言能力的发展。第三,思维品质的提升促进跨文化理解与正确的价值判断。第四,思维品质的提升促进学习能力的提高。第五,如何在英语课堂教学中培养学生的思维能力?我们将节选本节部分内容与读者分享。 展开更多

关键词 跨文化理解 思维品质 教师指导 英语学科核心素养 普通高中英语课程标准 促进学习能力 能力的发展 学生的思维

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探寻语篇多元价值,回归阅读教学本真——My tooth fell out!教学设计与思考

19

作者 王珏 《教育视界》 2020年第9期49-51,共3页

【教学内容】本课教学内容选自某英文报语篇My tooth fell out!该文首先介绍牙齿的特征和作用,描述孩子掉牙经历,进而介绍中国、美国、英国、巴西等不同国家的掉牙文化习俗。语篇取材于学生的生活实际,但又高于学生的文化理解和认知,通... 【教学内容】本课教学内容选自某英文报语篇My tooth fell out!该文首先介绍牙齿的特征和作用,描述孩子掉牙经历,进而介绍中国、美国、英国、巴西等不同国家的掉牙文化习俗。语篇取材于学生的生活实际,但又高于学生的文化理解和认知,通过对不同文化习俗的介绍,拓宽学生的知识面,培养学生的跨文化理解意识,有助于他们体验中外文化异同。 展开更多

关键词 多元价值 跨文化理解 文化习俗 教学本真 教学内容 英文报 中外文化异同 MY

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联合园文明联盟和宝马集团开展创新项目征集活动

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《WTO经济导刊》 2017年第5期11-11,共1页

4月17日，联合国文明联盟（The United Nations Alliance of Civilizations,简称”UNAOC”）和宝马集团宣布举办第五届跨文化创新奖（Intercultural Innovation Award ）评选活动，旨在通过采用创新方法鼓励跨文化理解，

关键词 宝马集团 征集活动 创新项目 联盟 文明 跨文化理解 文化创新 评选活动

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