外派人员跨文化沟通能力对工作绩效的影响研究:专业知识学习的中介效应 被引量：11

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作者 徐笑君 《研究与发展管理》 CSSCI 北大核心 2016年第4期87-96,共10页

本文旨在研究如何促进海外派遣人员(简称外派人员)的专业知识学习以顺利完成外派任务.对355位外派人员的实证结果发现:跨文化沟通能力是外派人员学习战略性隐性专业知识的重要影响因素.当外派人员所学的专业知识隐性程度增加时,跨文化... 本文旨在研究如何促进海外派遣人员(简称外派人员)的专业知识学习以顺利完成外派任务.对355位外派人员的实证结果发现:跨文化沟通能力是外派人员学习战略性隐性专业知识的重要影响因素.当外派人员所学的专业知识隐性程度增加时,跨文化沟通能力通过促进专业知识学习从而提升任务绩效的间接效应增加;只有在知识隐性程度低、文化距离大的情况下,跨文化沟通能力对任务绩效才有显著的直接影响效应.本文的研究结论丰富了跨国公司知识转移和外派人员管理相关研究成果,对跨国公司的外派人员选拔和培训也有较好的借鉴作用. 展开更多

关键词 专业知识学习 跨文化沟通能力 工作绩效 知识隐性程度 文化距离 外派人员

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商务英语教学中跨文化沟通能力培养的困境 被引量：2

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作者 庾莉 《赤峰学院学报（哲学社会科学版）》 2012年第4期257-259,共3页

跨文化沟通能力的培养作为商务英语教学的目的之一,是要培养学生在接触不同商务文化时的适应能力和跨文化交际技能。然而,在教学过程中,商务文化教学内容因国际商务交流以及企业文化建设呈现出多元性和动态发展趋势,商务实践机会的缺乏... 跨文化沟通能力的培养作为商务英语教学的目的之一,是要培养学生在接触不同商务文化时的适应能力和跨文化交际技能。然而,在教学过程中,商务文化教学内容因国际商务交流以及企业文化建设呈现出多元性和动态发展趋势,商务实践机会的缺乏以及在课堂教学的局限性成了跨文化沟通能力培养的主要障碍,而商务英语教师缺少跨文化商务工作经历降低了文化教学的实用性和实践性。经过对这些问题的深入探讨可以看出,加强教师和学生的跨文化商务实践活动是走出困境的必由之路,只有在实践中才能提高对文化差异的敏感性,提高语言交际能力和文化应对能力。 展开更多

关键词 商务英语教学 跨文化沟通能力 商务实践 困境

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致力于培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的时代新人 被引量：9

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作者 梅德明 《英语学习》 2021年第3期60-65,共6页

2021年1月,《英语学习》杂志策划并刊发了研讨高中英语新课标实施情况的专题文章,课标组专家、教材主编、教研员等从不同的角度共同探讨了高中英语新课标实施中的各类问题、策略与建议。为帮助广大教育工作者正确把握课程改革的思想和理... 2021年1月,《英语学习》杂志策划并刊发了研讨高中英语新课标实施情况的专题文章,课标组专家、教材主编、教研员等从不同的角度共同探讨了高中英语新课标实施中的各类问题、策略与建议。为帮助广大教育工作者正确把握课程改革的思想和理念,为教师普遍关心的具体问题提供指导性建议,《英语学习》杂志将从本期起,对梅德明老师主编的《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)教师指导英语》一书进行摘编和连载。本期我们将转载梅德明老师为本书撰写的前言,希望对老师们学习新课程标准理念和进行教学实践有所启发和帮助。 展开更多

关键词 时代新人 教研员 教育工作者 国际视野 专题文章 跨文化沟通能力 教师指导 策略与建议

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构建税务领军人才跨文化沟通能力培养体系 被引量：1

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作者 杨芳 《湖南税务高等专科学校学报》 2015年第6期6-8,共3页

借鉴跨文化沟通能力的"认知、情感、行为"理论,研究税务领军人才的培训内容的构建,从而构建税务领军人才跨文化沟通能力的培养体系。税务领军人才培训的课程体系包括综合基础模块(语言基本技能课程和国际税收管理课程)和核心... 借鉴跨文化沟通能力的"认知、情感、行为"理论,研究税务领军人才的培训内容的构建,从而构建税务领军人才跨文化沟通能力的培养体系。税务领军人才培训的课程体系包括综合基础模块(语言基本技能课程和国际税收管理课程)和核心技能模块(沟通实践系列课程)。 展开更多

关键词 跨文化沟通能力 税务领军人才 构成要素 课程体系

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全球化背景下反避税人员跨文化沟通能力研究

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作者 杨芳 《湖南税务高等专科学校学报》 2007年第3期9-12,共4页

从跨文化沟通学的角度论述在21世纪全球化背景下文化多元化的国际社会中反避税人员具备跨文化沟通能力的现实意义。通过跨文化沟通能力问卷调查,分析造成反避税人员跨文化沟通障碍的原因,如思维定势、价值观差异、道德规范差异等。然后... 从跨文化沟通学的角度论述在21世纪全球化背景下文化多元化的国际社会中反避税人员具备跨文化沟通能力的现实意义。通过跨文化沟通能力问卷调查,分析造成反避税人员跨文化沟通障碍的原因,如思维定势、价值观差异、道德规范差异等。然后以跨文化沟通理论、人本主义理论、任务性教学理论、建构主义理论等为理论依据,分析了跨文化沟通能力的知识、思维与行动能力等构成要素,分辨了培养跨文化沟通能力的显性和隐性两种路径及其优点与局限。根据反避税人员的特定工作条件,提出了相应的培训方式。 展开更多

关键词 反避税人员 跨文化沟通能力 隐性路径 显性路径

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提高技能 避免撞车——从影片《撞车》看个人跨文化沟通能力的培养

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作者 郭晓光 《电影文学》 北大核心 2007年第22期29-30,共2页

影片《撞车》讲述由文化差异引起的一系列冲突。消解文化冲突的方法就是培养个人的跨文化沟通能力。进入21世纪,国际交流与合作的扩大要求人们从自我做起提高跨文化沟通能力,顺利实现跨文化交流的目的。

关键词 《撞车》 跨文化沟通能力 冲突

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新时代大学英语跨文化教学理论与实践——评《大学英语教学与跨文化能力培养研究》 被引量：1

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作者 许玉 《中国油脂》 CAS CSCD 北大核心 2022年第1期I0039-I0039,共1页

随着经济全球化和科技一体化进程的推进,中华文明与世界多元文化之间的交流日趋频繁,中国参与全球治理的能力不断提升。近年来,"一带一路"建设进一步加快了中国企业"走出去"的步伐,中国业已成为世界第二对外投资大... 随着经济全球化和科技一体化进程的推进,中华文明与世界多元文化之间的交流日趋频繁,中国参与全球治理的能力不断提升。近年来,"一带一路"建设进一步加快了中国企业"走出去"的步伐,中国业已成为世界第二对外投资大国。在此背景下,国家对具有跨文化能力的国际化人才的需求快速增长,跨文化沟通能力也已成为相关专业毕业生的必备素质。大学外语,作为高等人文教育的重要组成部分,其学科属性使其成为培养跨文化人才、实施跨文化教育的主要阵地。如何在大学外语教育中融入跨文化教育、落实《大学英语教学指南》把跨文化能力作为核心内容之一的目标,是当前大学外语教学与研究所要迫切解决的问题之一。 展开更多

关键词 大学外语 跨文化人才 跨文化能力 跨文化教育 跨文化沟通能力 理论与实践 必备素质 外语教学与研究

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基于案例教学法的跨文化商务交流能力培养研究 被引量：1

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作者 王蓓 《海外英语》 2014年第21期28-29,41,共3页

在经济全球化背景下,有效的实现跨文化交流是企业在国内外成功的决定性因素。大量的具有跨文化交流能力的商务英语人才的需求使得跨文化交流能力的培养成为外语教学的终极目标。该文主要结合《高等学校商务英语专业本科教学要求》中对... 在经济全球化背景下,有效的实现跨文化交流是企业在国内外成功的决定性因素。大量的具有跨文化交流能力的商务英语人才的需求使得跨文化交流能力的培养成为外语教学的终极目标。该文主要结合《高等学校商务英语专业本科教学要求》中对跨文化商务交流能力的界定,从案例教学法入手探讨如何通过阅读案例、思考案例、分析案例、讨论案例、模拟案例等手段来培养学生的跨文化思维能力、跨文化适应能力和跨文化沟通能力。 展开更多

关键词 案例教学法 跨文化思维能力 跨文化适应能力 跨文化沟通能力

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企业经理人文化能力修炼 被引量：1

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作者 鞠永红 《中国林业企业》 2004年第3期52-53,共2页

关键词 企业经理人 文化能力 企业管理 业务素质 企业文化 跨文化沟通能力

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高职商务英语教学中的文化导入模式

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作者 曲孝民 《中国成人教育》 北大核心 2010年第8期170-171,共2页

高职商务英语专业培养从事跨文化商务沟通的应用型英语人才,文化导入是增强学生跨文化能力的必要手段和途径。在界定清楚跨文化能力概念和要素的基础上系统科学的文化导入会有效地改善文化导入的效果,从而提高学生的跨文化沟通能力。

关键词 文化导入 跨文化沟通能力

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“文化意识”培养目标下的英语课堂建构 被引量：2

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作者 马黎 《江苏教育》 2018年第27期6-6,共1页

新颁布的《普通高中英语课程标准(2017年版)》明确指出:“课程的总目标是贯彻党和国家关于全面发展的教育方针,落实立德树人根本任务,践行社会主义核心价值观教育,体现英语学习的基本规律和英语教育的国际发展趋势,在义务教育的基础上,... 新颁布的《普通高中英语课程标准(2017年版)》明确指出:“课程的总目标是贯彻党和国家关于全面发展的教育方针,落实立德树人根本任务,践行社会主义核心价值观教育,体现英语学习的基本规律和英语教育的国际发展趋势,在义务教育的基础上,进一步促进学生英语学科核心素养的发展,培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义合格建设者和可靠接班人。”“基于课程的总目标,高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。”通过比照阅读可知,在《义务教育英语课程标准(2011年版)》基础上,高中英语新课标调整了对“文化意识”的目标定位。文化意识不仅仅限于文化理解、跨文化交际意识和能力,更指向全球化背景下的公民素养;学生的文化学习的内容不再仅以英语国家文化的学习为目标,更强调立足中国,面向世界;能够比较文化异同,汲取文化精华,具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力;把英语学习纳入“大语言学习”的宏观范畴之中,将母语学习和外语学习相融合作为核心素养形成与发展的重要途径。 展开更多

关键词 文化意识 培养目标 英语课堂 社会主义核心价值观教育 跨文化沟通能力 英语课程标准 跨文化交际意识 公民素养

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文学研究视角下的英美语言文化探析——评《英美文学:阅读与批评》

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作者 刘婧妮 《语文建设》 北大核心 2020年第16期I0007-I0007,共1页

不同语言之间的表达方式和写作习惯存在很大的差异,尤其是东方的表意文字和西方的表音文字之间,从语言逻辑到表达习惯都带有与本民族文化紧密联系的特征。因此,在以语言和文字为载体的东西方文学交流过程中,很容易产生理解上的障碍。在... 不同语言之间的表达方式和写作习惯存在很大的差异,尤其是东方的表意文字和西方的表音文字之间,从语言逻辑到表达习惯都带有与本民族文化紧密联系的特征。因此,在以语言和文字为载体的东西方文学交流过程中,很容易产生理解上的障碍。在跨文化交流日益频繁的今天,理解并掌握其他国家和地区的语言文化,已经成为关乎个人生存发展的重要能力。由张小平编著,苏州大学出版社出版的《英美文学:阅读与批评》一书,旨在通过带领读者赏析品评英美文学作品,进一步深入体会其语言的内在逻辑和规律,以期在提升人们的跨文化沟通能力方面一些有意义的探索。 展开更多

关键词 写作习惯 英美文学作品 跨文化沟通能力 张小平 东西方文学 语言逻辑 表意文字 英美语言

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基于整本阅读的GRADE五步英语经典阅读模式探究——以The Old Man and the Sea创新展评课为例

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作者 姚芳 谷红丽(指导) 《英语教师》 2024年第18期52-60,共9页

一、研究背景基于国家立德树人的育人目标,普通高中英语课程应以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)提出,教师要注重帮助学生感知、理解、鉴赏、继承和传播... 一、研究背景基于国家立德树人的育人目标,普通高中英语课程应以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)提出,教师要注重帮助学生感知、理解、鉴赏、继承和传播中外优秀文化,使其树立人类命运共同体意识和多元文化意识,增进国际理解,坚定文化自信,逐步提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力,形成正确的世界观、人生观和价值观(教育部2020)。 展开更多

关键词 立德树人 《课程标准》 文化自信 跨文化沟通能力 高中英语课程 多元文化意识 思辨能力 育人目标

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基于高考英语试题探究教、学、评一致性

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作者 何伟 《英语教师》 2024年第9期59-59,共1页

近年来,国家进行了一系列教育改革,如启动高考综合改革、完善考试内容改革、深化教育评价改革、实施高中学业水平考试、坚持创新人才培养在我国教育改革事业全局中的核心地位等。基础教育的纲领性文件《普通高中英语课程标准(2017年版2... 近年来,国家进行了一系列教育改革,如启动高考综合改革、完善考试内容改革、深化教育评价改革、实施高中学业水平考试、坚持创新人才培养在我国教育改革事业全局中的核心地位等。基础教育的纲领性文件《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)规定,以发展学生的英语学科核心素养为课程核心目标,培养社会主义建设者和具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的接班人,同时有效推动考试评价制度的改革。 展开更多

关键词 考试内容改革 高中学业水平考试 教育评价改革 《课程标准》 考试评价制度 国际视野 跨文化沟通能力 创新人才培养

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德育渗透:知识价值的境界提升——兼评黄利萍老师Teen faints after skipping meals阅读课

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作者 袁晓琳 《教育视界》 2022年第33期62-64,共3页

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》指出,普通高中英语课程具有重要的育人功能,旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养,落实立德树人根本任务。普通高中英语课程的总目标是全面贯彻党的... 《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》指出,普通高中英语课程具有重要的育人功能,旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养,落实立德树人根本任务。普通高中英语课程的总目标是全面贯彻党的教育方针,培育和践行社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务,在义务教育的基础上,进一步促进学生英语学科核心素养的发展,培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。 展开更多

关键词 立德树人 高中英语课程 德育渗透 境界提升 跨文化沟通能力 英语学科核心素养 国际视野 党的教育方针

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应用型高校国际化人才培养存在的问题与对策研究

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作者 王珊珊 《成才之路》 2023年第25期1-4,共4页

在经济全球化的背景下,各国之间的经济贸易往来愈发频繁,跨国商务活动日趋增加,各行各业对高素质国际化人才的需求量明显提高,同时“一带一路”的提出对国际化人才的培养也提出了更高的要求。为了满足时代发展对人才的需求,应用型高校... 在经济全球化的背景下,各国之间的经济贸易往来愈发频繁,跨国商务活动日趋增加,各行各业对高素质国际化人才的需求量明显提高,同时“一带一路”的提出对国际化人才的培养也提出了更高的要求。为了满足时代发展对人才的需求,应用型高校应积极推动人才培养模式的创新,不断更新培养理念,完善课程体系,注重校企合作,提高人才培养质量,确保所培养国际化人才能够充分理解多元文化,具备较强的跨文化沟通能力。 展开更多

关键词 应用型高校 国际化人才 人才培养 多元文化 跨文化沟通能力

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后世博背景下高职外语教学新视角

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作者 吕宁 蒋宏 《当代职业教育》 2011年第2期56-58,92,共4页

随着2010年世博会的成功落幕,我们进入了后世博时代。后世博时代需要越来越多的后世博人才,而跨文化沟通能力是后世博人才的必备素质之一。高职外语教学目标之一即建构学生的跨文化沟通能力,这与后世博人才的打造不谋而合。在高职外语... 随着2010年世博会的成功落幕,我们进入了后世博时代。后世博时代需要越来越多的后世博人才,而跨文化沟通能力是后世博人才的必备素质之一。高职外语教学目标之一即建构学生的跨文化沟通能力,这与后世博人才的打造不谋而合。在高职外语教学中可以从构建包括全球视野、文化调适、知识和交际实践四部分的后世博人才跨文化沟通能力模式入手,切实提升学生的跨文化沟通能力。 展开更多

关键词 后世博人才 高职外语教学 跨文化沟通能力

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智仁勇气 自强不息天行健 精英西外 击水三秦鲲鹏扬——西安外国语大学商学院会计学科介绍

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《会计之友》 北大核心 2014年第32期I0009-I0009,共1页

西安外国语大学商学院成立于2002年，致力于培养“商务专业能力强、英语语言能力强、跨文化沟通能力强”的国际化商务人才。该院会计学科设立于2005年，专注于培养能够以英语为工作语言，既通晓国际会计与审计惯例又熟知中国会计与审计... 西安外国语大学商学院成立于2002年，致力于培养“商务专业能力强、英语语言能力强、跨文化沟通能力强”的国际化商务人才。该院会计学科设立于2005年，专注于培养能够以英语为工作语言，既通晓国际会计与审计惯例又熟知中国会计与审计实务的国际化会计人才。 展开更多

关键词 外国语大学 会计学科 商学院 自强不息 学科介绍 西安 英语语言能力 跨文化沟通能力

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课程实践促交流,活动体验探人文

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作者 雷霞 罗佩 《教育家》 2023年第50期69-70,共2页

绿色教育,多彩绽放。深圳市蛇口育才教育集团第四小学(以下简称“育才四小”)坐落于美丽的深圳湾畔,有着与生俱来的开放基因。我校推崇以“智爱”为底色的绿色教育,把大力提升学生跨文化沟通能力、形成卓越的国际素养和品质作为重要培... 绿色教育,多彩绽放。深圳市蛇口育才教育集团第四小学(以下简称“育才四小”)坐落于美丽的深圳湾畔,有着与生俱来的开放基因。我校推崇以“智爱”为底色的绿色教育,把大力提升学生跨文化沟通能力、形成卓越的国际素养和品质作为重要培养目标,充分利用大湾区地缘优势,借助深圳高校、科研机构、国际学校等教育资源,开发了一系列丰富多彩的人文交流活动与课程,并联合家庭、社区、校外机构等多方力量共建共创人文交流平台,让人文交流在体验参与中真实发生,助力深圳南山区创建中外人文交流特色区。 展开更多

关键词 活动体验 课程实践 科研机构 跨文化沟通能力 教育资源 体验参与 人文交流 地缘优势

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