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核心素养导向下的小学语文跨学科教学评价策略研究: 1; 作者刘玉梅《教育界》 2025年第13期5-7,共3页; 从跨学科教学评价的角度探讨如何有效促进学生核心素养的发展,指出评价应遵循全面性、发展性和整合性原则,在此基础上提出评价的具体实施策略,旨在通过多元化的评价方式,检验学生的知识整合能力,促进学生批判性思维等综合素养的提升,以... 展开更多; 关键词小学语文跨学科教学评价核心素养项目档案成果; 在线阅读下载PDF 职称材料

跨学科学习:意义、内涵、风险与评价: 2; 作者夏雪梅《江苏教育》 2024年第13期6-11,共6页; 在当前强调核心素养、培养创新人才的背景下,跨学科学习有其独特的价值。跨学科学习设计与实施的重点在于要能“跨”起来。为此,具有“可跨性”的主题、议题、现象、项目、成果,甚至跨学科概念都可以作为跨学科学习的载体。同时,教师在... 展开更多; 关键词跨学科学习跨学科主题学习跨学科学习评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

跨学科学术评价指标PR8和FNII的构建及实证研究——以河南省高校哲学社会科学评价为例被引量：10: 3; 作者刘雪立盛丽娜 +4 位作者董建军方红玲付中静王燕周志新《中国科技论坛》 CSSCI 北大核心 2017年第12期53-65,共13页; 对学者及机构科学研究水平的跨学科评价,国内外至今仍未有建立令人信服的指标体系。以学术论文被引频次在学科内的百分位数排序为基础,建立了论文被引频次的百分位数位置指标PR8值;以被引量和下载量为基础,建立了学科标准化影响力指标(F... 展开更多; 关键词百分位数指标学科标准化影响力指标跨学科评价学者评价大学评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

初中地理跨学科主题学习评价研究--以《守护闽江水共享生态美》为例被引量：1: 4; 作者林晶《福建基础教育研究》 2023年第11期88-91,共4页; 跨学科主题学习突破了以往教学的课堂模式,采用主题为中心,整合各学科主题相关的知识点,构建跨学科主题学习的教材体系,这其中的关键是对每个教学环节进行有效评价,让学生更好地了解自己在学习活动中的进步与努力方向,使每个教学环节都... 展开更多; 关键词初中地理跨学科评价评价标准; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名核心素养导向下的小学语文跨学科教学评价策略研究: 1; 作者刘玉梅; 机构甘肃省兰州市城关区火烧崖小学; 出处《教育界》 2025年第13期5-7,共3页; 文摘从跨学科教学评价的角度探讨如何有效促进学生核心素养的发展,指出评价应遵循全面性、发展性和整合性原则,在此基础上提出评价的具体实施策略,旨在通过多元化的评价方式,检验学生的知识整合能力,促进学生批判性思维等综合素养的提升,以期为小学语文跨学科教学提供实践指导和支持。; 关键词小学语文跨学科教学评价核心素养项目档案成果; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名跨学科学习:意义、内涵、风险与评价: 2; 作者夏雪梅; 机构上海市教育科学研究院普通教育研究所教育部基础教育教学指导委员会; 出处《江苏教育》 2024年第13期6-11,共6页; 文摘在当前强调核心素养、培养创新人才的背景下,跨学科学习有其独特的价值。跨学科学习设计与实施的重点在于要能“跨”起来。为此,具有“可跨性”的主题、议题、现象、项目、成果,甚至跨学科概念都可以作为跨学科学习的载体。同时,教师在学科课程体系中开展跨学科学习时,要规避有可能会破坏学科课程体系的深度和逻辑性、有可能会减少传递“强有力的知识”、缺少明确的跨学科学习目标等风险。此外,教师要特别关注跨学科学习评价中素养目标的类型,并据此对学生进行跨学科学习评价。; 关键词跨学科学习跨学科主题学习跨学科学习评价; 分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名跨学科学术评价指标PR8和FNII的构建及实证研究——以河南省高校哲学社会科学评价为例被引量：10: 3; 作者刘雪立盛丽娜董建军方红玲付中静王燕周志新; 机构新乡医学院期刊社/河南省科技期刊研究中心; 出处《中国科技论坛》 CSSCI 北大核心 2017年第12期53-65,共13页; 基金国家社会科学基金项目"影响因子缺陷的多维度矫正与学术期刊跨学科评价研究"(15BTQ061) 河南省高等学校哲学社会科学基础研究重大项目"河南省高校哲学社会科学研究绩效评价和发展对策"(2015-JCZD-013); 文摘对学者及机构科学研究水平的跨学科评价,国内外至今仍未有建立令人信服的指标体系。以学术论文被引频次在学科内的百分位数排序为基础,建立了论文被引频次的百分位数位置指标PR8值;以被引量和下载量为基础,建立了学科标准化影响力指标(Field Normalization Impact Indicator,FNII),用以实现学者和机构的跨学科评价。以河南省高校哲学社会科学为例,分别使用PR8值和FNII对河南省高校哲学社会科学研究绩效进行评价,并筛选出河南省哲学社会科学50强学者。采用PR8值和FNII对高校不同学科研究绩效进行评价,并筛选出各学科20强学者(本文仅给出管理学学科的评价结果)。; 关键词百分位数指标学科标准化影响力指标跨学科评价学者评价大学评价; Keywords Percentile indicator Field normalization impact indicator Interdisciplinary evaluation Scholar evaluation University evaluation; 分类号 G301 [文化科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名初中地理跨学科主题学习评价研究--以《守护闽江水共享生态美》为例被引量：1: 4; 作者林晶; 机构福州四中桔园洲中学; 出处《福建基础教育研究》 2023年第11期88-91,共4页; 基金福建省教育科学“十四五”规划2022年度“协同创新”(含帮扶项目)专项课题“思政融合下高中地理探研式教学实践研究”(课题编号:Fjxczx22-408); 文摘跨学科主题学习突破了以往教学的课堂模式,采用主题为中心,整合各学科主题相关的知识点,构建跨学科主题学习的教材体系,这其中的关键是对每个教学环节进行有效评价,让学生更好地了解自己在学习活动中的进步与努力方向,使每个教学环节都高效率、大效益、有效果。《守护闽江水共享生态美》通过融合初中地理、化学、美术、数学等学科知识,围绕“水哪里来”“水干净吗”“如何净化”“护水行动”四个模块,对核心素养、项目学习、实践成果三个方面进行过程性评价,达成新课标的教学要求。; 关键词初中地理跨学科评价评价标准; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	核心素养导向下的小学语文跨学科教学评价策略研究	刘玉梅	《教育界》	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	跨学科学习:意义、内涵、风险与评价	夏雪梅	《江苏教育》	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	跨学科学术评价指标PR8和FNII的构建及实证研究——以河南省高校哲学社会科学评价为例	刘雪立盛丽娜董建军方红玲付中静王燕周志新	《中国科技论坛》 CSSCI 北大核心	2017	10	在线阅读下载PDF 职称材料
4	初中地理跨学科主题学习评价研究--以《守护闽江水共享生态美》为例	林晶	《福建基础教育研究》	2023	1	在线阅读下载PDF 职称材料