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基于数字化自学课程提升跨学科能力的理念构建与反思——以奥斯纳布吕克应用科学大学为例
1
作者
Katrin Wanninger
Kim Kristin Terkuhlen
Henning Czech
《应用型高等教育研究》
2025年第1期53-58,85,共7页
通过数字化自学课程的开发与实施促进学生跨学科能力的培养。针对日益增长的灵活学习需求,开发的课程体系涵盖自我调节学习、团队协作、学术写作及职业发展等关键领域,并基于PITT教学模式,结合多元媒体技术,构建高度应用导向的现代化学...
通过数字化自学课程的开发与实施促进学生跨学科能力的培养。针对日益增长的灵活学习需求,开发的课程体系涵盖自我调节学习、团队协作、学术写作及职业发展等关键领域,并基于PITT教学模式,结合多元媒体技术,构建高度应用导向的现代化学习环境。为确保课程的教学质量与学习成效,构建了系统化评估机制,使学生能够突破时间与空间限制,自主发展核心能力。此外,课程资源作为开放教育资源(OER)可供教师与学术指导人员在不同教学场景中灵活应用,从而提升教育支持的可持续性。
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关键词
数字化自学课程
跨学科能力培养
灵活学习模式
PITT教学模式
开放教育资源
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题名
基于数字化自学课程提升跨学科能力的理念构建与反思——以奥斯纳布吕克应用科学大学为例
1
作者
Katrin Wanninger
Kim Kristin Terkuhlen
Henning Czech
机构
奥斯纳布吕克应用科学大学
奥斯纳布吕克大学
出处
《应用型高等教育研究》
2025年第1期53-58,85,共7页
文摘
通过数字化自学课程的开发与实施促进学生跨学科能力的培养。针对日益增长的灵活学习需求,开发的课程体系涵盖自我调节学习、团队协作、学术写作及职业发展等关键领域,并基于PITT教学模式,结合多元媒体技术,构建高度应用导向的现代化学习环境。为确保课程的教学质量与学习成效,构建了系统化评估机制,使学生能够突破时间与空间限制,自主发展核心能力。此外,课程资源作为开放教育资源(OER)可供教师与学术指导人员在不同教学场景中灵活应用,从而提升教育支持的可持续性。
关键词
数字化自学课程
跨学科能力培养
灵活学习模式
PITT教学模式
开放教育资源
Keywords
digital self-study courses
interdisciplinary competencies
flexible learning environments
didactic pitt model
open educational resources
分类号
G642.3 [文化科学—高等教育学]
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1
基于数字化自学课程提升跨学科能力的理念构建与反思——以奥斯纳布吕克应用科学大学为例
Katrin Wanninger
Kim Kristin Terkuhlen
Henning Czech
《应用型高等教育研究》
2025
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