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中小学数学跨学科理解的理论诠释与价值澄明: 1; 作者刘喆《课程.教材.教法》北大核心 2025年第5期119-125,共7页; 在数学跨学科主题学习中,跨学科理解是关键和核心。数学跨学科理解具有理解性、学科性、整合性和目的性四个本质属性,其实质是,在数学跨学科主题学习中,能够将与主题相关的数学和其他学科进行跨学科知识整合,以弄清主题、解决问题、创... 展开更多; 关键词数学理解数学跨学科理解知识转译概念框架; 在线阅读下载PDF 职称材料

小学美术跨学科主题学习的现状、要义与实施建议被引量：11: 2; 作者朱慧《教学与管理》北大核心 2024年第2期58-61,共4页; 以美术学科为载体的跨学科主题学习可以充分发挥艺术的审美特质,培养学生在真实情境中解决复杂问题的能力。但在常态实施中,美术跨学科主题学习出现了为“跨”而“跨”、内容组合随意、学科特质不足的问题。针对这些问题根据载体学科的... 展开更多; 关键词跨学科理解理性建构审美意蕴学科特质; 在线阅读下载PDF 职称材料

跨学科综合性作业:学校育人方式变革的新路向被引量：3: 3; 作者赵敏芳《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第8期45-47,共3页; 跨学科综合性作业是基于跨学科学习而产生的一种作业类型,具有重要的综合育人价值,在实践中主要体现为学科拓展型、主题贯穿型、项目驱动型等基本样态。推进跨学科综合性作业设计实施对学校管理提出新要求,学校需提供相应支持和保障,包... 展开更多; 关键词跨学科综合性作业跨学科学习跨学科理解学校管理变革育人方式变革; 在线阅读下载PDF 职称材料

跨学科课程的内涵、设计与实施被引量：61: 4; 作者张紫屏《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2023年第1期66-73,共8页; 跨学科课程是学生运用两种或两种以上学科的观念、知识与方法探究一个现实问题或学科问题,进而发展跨学科理解及核心素养的课程。它指向深度学习,是信息时代的基本课程形态,包括多学科课程、狭义的跨学科课程和超学科课程。跨学科课程... 展开更多; 关键词多学科课程跨学科课程超学科课程跨学科理解核心素养; 在线阅读下载PDF 职称材料

围绕大概念的STEM整合课程建构与应用研究被引量：18: 5; 作者李刚《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2022年第2期64-69,共6页; STEM课程将科学、技术、工程和数学四门学科整合在一起,促进学习者的真实性学习,提升教师的跨学科理解力。研究发现:围绕STEM大概念设计STEM课程能够有效组织科学探究、技术素养、工程设计与数学思维,整个过程包括STEM大概念的确认以及S... 展开更多; 关键词 STEM课程跨学科理解 STEM大概念课程整合; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中小学数学跨学科理解的理论诠释与价值澄明: 1; 作者刘喆; 机构华南师范大学数学科学学院; 出处《课程.教材.教法》北大核心 2025年第5期119-125,共7页; 基金 2024年教育部人文社科规划项目“中学教师跨学科教学能力测评与发展研究”(24YJA880039) 2023年广东省教育科学规划课题(高等教育专项)“设计思维视域下面向师范生跨学科教学设计能力发展的教学改革研究”(2023GXJK264)。; 文摘在数学跨学科主题学习中,跨学科理解是关键和核心。数学跨学科理解具有理解性、学科性、整合性和目的性四个本质属性,其实质是,在数学跨学科主题学习中,能够将与主题相关的数学和其他学科进行跨学科知识整合,以弄清主题、解决问题、创造作品等,促进高阶思维的发展。数学跨学科理解可划分为五个水平层次:解释理解、知识转译、建立关联、迁移运用、转化生成。数学跨学科理解具有重要的教育价值,诠释了数学跨学科主题学习目标的核心内容,刻画了数学跨学科主题学习过程的进阶路径,提供了数学跨学科主题学习评价的概念框架。; 关键词数学理解数学跨学科理解知识转译概念框架; Keywords mathematical understanding mathematical interdisciplinary understanding knowledgetranslation conceptual framework; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名小学美术跨学科主题学习的现状、要义与实施建议被引量：11: 2; 作者朱慧; 机构江苏省淮安市生态文化旅游区山阳湖小学; 出处《教学与管理》北大核心 2024年第2期58-61,共4页; 基金江苏省教育科学“十四五”规划课题“小学美术教学中地方文化资源育人价值的深度开发”(D/2021/02/331)的研究成果。; 文摘以美术学科为载体的跨学科主题学习可以充分发挥艺术的审美特质,培养学生在真实情境中解决复杂问题的能力。但在常态实施中,美术跨学科主题学习出现了为“跨”而“跨”、内容组合随意、学科特质不足的问题。针对这些问题根据载体学科的需要,从儿童发展与美术学习规律、国家课程内容等维度进行考量,以主题为方式构建结构化的单元学习序列,引导学生通过丰富的审美体验,进行审美探究,展开生动有趣的创意实践,实现跨学科理解。; 关键词跨学科理解理性建构审美意蕴学科特质; 分类号 G623.75 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名跨学科综合性作业:学校育人方式变革的新路向被引量：3: 3; 作者赵敏芳; 机构江苏省无锡市连元街小学; 出处《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第8期45-47,共3页; 基金江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“关怀儿童稚学生活的小学教师共同体建构研究”(课题编号:D/2021/02/66)的阶段性研究成果。; 文摘跨学科综合性作业是基于跨学科学习而产生的一种作业类型,具有重要的综合育人价值,在实践中主要体现为学科拓展型、主题贯穿型、项目驱动型等基本样态。推进跨学科综合性作业设计实施对学校管理提出新要求,学校需提供相应支持和保障,包括完善跨学科管理机制、研发跨学科主题课程、加强跨学科实践指导、打开跨学科合作视域等。; 关键词跨学科综合性作业跨学科学习跨学科理解学校管理变革育人方式变革; 分类号 G62 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名跨学科课程的内涵、设计与实施被引量：61: 4; 作者张紫屏; 机构南通大学教育科学学院; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2023年第1期66-73,共8页; 文摘跨学科课程是学生运用两种或两种以上学科的观念、知识与方法探究一个现实问题或学科问题,进而发展跨学科理解及核心素养的课程。它指向深度学习,是信息时代的基本课程形态,包括多学科课程、狭义的跨学科课程和超学科课程。跨学科课程设计包括相互联系的五个方面:确定跨学科单元主题;围绕跨学科理解、跨学科能力和品格、关键学科知识和技能确定跨学科单元目标;提出跨学科引导问题;研究跨学科理解表现,设计表现性评价;设计系列跨学科探究任务。实施跨学科课程需要建立综合化学校课程体系,走向跨学科教学,并将跨学科课程的评价作为综合素质评价的主体。; 关键词多学科课程跨学科课程超学科课程跨学科理解核心素养; Keywords multidisciplinary curriculum interdisciplinary curriculum transdisciplinary curriculum interdisciplinary understanding core competency; 分类号 G423.04 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名围绕大概念的STEM整合课程建构与应用研究被引量：18: 5; 作者李刚; 机构东北师范大学教育学部; 出处《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2022年第2期64-69,共6页; 基金 2021年度东北师范大学“创造的教育”理念下促进师范生学科理解模式改革项目“理解大概念教学:促进师范生学科理解力提升的行动框架研究”(21CZ003)的阶段性成果 2020吉林省教育厅科研规划项目“吉林省高校本科STEM教育课程建设研究”(JJKH20201184SK)的阶段性成果。; 文摘 STEM课程将科学、技术、工程和数学四门学科整合在一起,促进学习者的真实性学习,提升教师的跨学科理解力。研究发现:围绕STEM大概念设计STEM课程能够有效组织科学探究、技术素养、工程设计与数学思维,整个过程包括STEM大概念的确认以及STEM课程教学的设计两部分内容。展望未来,围绕大概念设计STEM课程将成为一种必然趋势,研究者在设计过程中需要把握STEM课程的核心要旨以及STEM大概念的根本内涵。; 关键词 STEM课程跨学科理解 STEM大概念课程整合; Keywords STEM curriculum interdisciplinary understanding STEM Big Ideas curriculum integration; 分类号 G632.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	中小学数学跨学科理解的理论诠释与价值澄明	刘喆	《课程.教材.教法》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	小学美术跨学科主题学习的现状、要义与实施建议	朱慧	《教学与管理》北大核心	2024	11	在线阅读下载PDF 职称材料
3	跨学科综合性作业:学校育人方式变革的新路向	赵敏芳	《中小学管理》 CSSCI 北大核心	2024	3	在线阅读下载PDF 职称材料
4	跨学科课程的内涵、设计与实施	张紫屏	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2023	61	在线阅读下载PDF 职称材料
5	围绕大概念的STEM整合课程建构与应用研究	李刚	《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心	2022	18	在线阅读下载PDF 职称材料