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题名跨学科主题学习活动设计系统性思考:困境与策略
被引量：9
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作者
聂竹明
施羽晗
韩锡斌
施文静
张迪
朱永海
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机构
安徽师范大学教育科学学院
清华大学教育研究院
首都师范大学初等教育学院
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出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2024年第10期94-102,共9页
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基金
国家社会科学基金2023年度重大项目“数字教育形态研究”(项目编号:VCA230011)阶段性研究成果。
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文摘
跨学科主题学习是指向素养发展的学习新形态,随着新课标明确提出跨学科主题学习活动设计的概念与要求,相关研究与实践已成基础教育课程改革的最前沿话题与热点领域。学界已经意识到形式化、功利化等错误倾向,“拼盘式教学”“浅层次教学”“绩效评估模糊失范”等问题均有系统性的特征。该研究聚焦于其中的困境表征,采用程序化扎根的研究方法,从现有文献及专家访谈数据中循迹跨学科主题学习的困境范畴。研究发现跨学科主题学习活动设计存在思想观念、制度体系以及社会条件三个层面困境,分别体现在过度依赖固定脚本、内容隔离、缺乏整合,停留在表面整合、内容缺乏衔接、跨而不和,学习目标局限、品格和能力培养分离,传统教研组织封闭、开放性和整合性弱,依赖传统教育方式、跨学科认知不足以及学校环境制度制约、存在惯性和固定性六方面的问题,均指向“学用割裂”的系统性问题,表现为固化和浅表化,其中的根本问题又指向对跨学科的本质理解不深入。基于此,提出以“大跨”+“小跨”的学科整合新形态突破知识与逻辑边界,以“定两端,放中间”的模块化要素配置方式突破固化程序,以“八卦图式”替代“水果拼盘式”场域元素内在关联克服浅表化倾向的优化策略。
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关键词
跨学科主题学习活动设计
系统性困境
扎根理论
学科整合新形态
“新课标”
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Keywords
designing interdisciplinary thematic learning activities
systemic dilemmas
rooted theory
new forms of disciplinary integration
“New Curriculum Standard”
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名初中生物学跨学科主题活动的基本程序与实施策略
被引量：2
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作者
胡兴昌
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机构
上海师范大学生命科学学院
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出处
《生物学教学》
北大核心
2024年第8期75-78,共4页
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文摘
跨学科主题活动是从认识问题和解决问题的现实需要出发,强调以跨学科带动综合化学习,注重学生综合素质培养。跨学科活动涉及哪些学习领域,如何进行跨学科活动设计,如何有效实施跨学科学习活动等,成为影响中小学教师开展跨学科主题教学的关键问题。本文在分析跨学科主题活动的跨界学习领域的基础上,提出跨学科活动设计的方法、策略,以期能对当前跨学科主题活动设计、实施路径、评价方法等理论和实践问题提供一种解决思路,为落实跨学科主题活动提供理论与实践支持。
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关键词
跨学科主题活动
跨学科活动设计
跨学科活动实施
初中生物学
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Keywords
interdisciplinary thematic activities
design for interdisciplinary activities
implementation of interdisciplinary activities
junior high school biology
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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