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不同合作模式下论文跨学科性对颠覆性创新的影响研究
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作者 丁乐蓉 杨欣谊 张靖雯 《现代情报》 北大核心 2025年第2期133-144,共12页
[目的/意义]本研究旨在探索不同合作模式下论文跨学科性对颠覆性创新的影响。[方法/过程]以Web of Science核心合集2000—2018年生物信息学领域的期刊论文为数据集,本研究以参考文献学科情况为研究对象,从多样性、均衡性、差异性及整体... [目的/意义]本研究旨在探索不同合作模式下论文跨学科性对颠覆性创新的影响。[方法/过程]以Web of Science核心合集2000—2018年生物信息学领域的期刊论文为数据集,本研究以参考文献学科情况为研究对象,从多样性、均衡性、差异性及整体跨学科性4个维度量化论文跨学科性,以D指数量化颠覆性创新,采用Logistic回归分析方法探讨不同合作模式下论文跨学科性对颠覆性创新的影响,并通过调整引用时间窗对结论进行鲁棒性检验。[结果/结论](1)在生物信息学领域,论文跨学科性对颠覆性创新具有显著影响,具体表现为:多样性和跨学科性对颠覆性创新产出有积极影响;均衡性和差异性对颠覆性创新产出有消极影响。(2)不同合作模式下跨学科性对颠覆性创新影响方向基本一致,但合作跨度的增加会加强多样性对颠覆性创新的积极影响、均衡性和差异性对颠覆性创新的消极影响,削弱跨学科性对颠覆性创新的积极影响。 展开更多
关键词 跨学科性 颠覆创新 D指数 合作模式 LOGISTIC回归分析
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文化研究的跨学科性与全球化——美国格罗斯伯格教授访谈 被引量:8
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作者 史岩林 张东芹 《文艺理论研究》 CSSCI 北大核心 2011年第1期36-42,共7页
劳伦斯.格罗斯伯格(Lawrence Grossberg,1947—)是美国最具影响力的文化研究、大众文化研究、传媒研究学者,他出生于纽约布鲁克林区,1968年获得美国罗切斯特大学哲学与历史学位后,进入英国伯明翰大学当代文化研究中心(CCCS)师从理查德.... 劳伦斯.格罗斯伯格(Lawrence Grossberg,1947—)是美国最具影响力的文化研究、大众文化研究、传媒研究学者,他出生于纽约布鲁克林区,1968年获得美国罗切斯特大学哲学与历史学位后,进入英国伯明翰大学当代文化研究中心(CCCS)师从理查德.霍加特和斯图亚特.霍尔(Stuart Hall),之后又回到美国在伊利诺伊大学跟随詹姆斯.凯瑞教授(James W.Carey)攻读传媒博士学位,毕业后留校任教。1994年到美国北卡罗来纳大学教堂山分校艺术与传媒学院任传媒研究教授,现为传媒研究杰出教授,文化研究中心主任。他在国际文化研究界影响颇深,从1990年开始就负责主编文化研究界的知名学术刊物《文化研究》(Cul-tural Studies)及另一份学术刊物《公众文化》(Public Culture)。他也参与编辑过众多文化研究方面书籍,如《文化研究导论》等书已经成为文化研究必不可少的工具书。从某种意义上说,格罗斯伯格把文化研究带到了美国,又利用自身的影响力把美国文化研究带到了世界。(笔者于2010年3月24日前往北卡大学教堂山分校采访了格罗斯伯格教授。在准备采访问题期间,受到了北外汪民安教授的细心指导,格罗斯伯格教授的博士生也是我的好友的玛塔的热情帮助,杜克大学文学系蒋洪生博士的宝贵建议,在这里表达我们对他们最衷心的谢意。 展开更多
关键词 文化研究 跨学科性 格罗斯 全球化 教授 美国 其他学科
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反思·叩问·启迪·观察——宇宙观思维与音乐理论的“跨学科性” 被引量:7
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作者 周凯模 《南京艺术学院学报(音乐与表演版)》 CSSCI 2013年第3期1-8,201,共8页
本文由四部分构成:一、在对"跨学科"理念崛起因由的反思中,觉悟到近代极端化的分科教育对人类知识体系、思维体系被分解成碎片的弊端;二、在对当代"跨学科性"研究问题的叩问中,意识到理论研究中"整体性"... 本文由四部分构成:一、在对"跨学科"理念崛起因由的反思中,觉悟到近代极端化的分科教育对人类知识体系、思维体系被分解成碎片的弊端;二、在对当代"跨学科性"研究问题的叩问中,意识到理论研究中"整体性"思维的缺失;三、从"跨学科"理念与当代文化人类学"整体观"的联系,寻觅到中国传统宇宙观作为整体认知世界的文化符号沉潜在人类思维深处的智慧启迪;四、立足以宇宙观立场深入观察音乐理论与自然、人文及社会学科间的"跨学科性"根脉背景,从而认知各学科在互为印证的文化背景融合中突破学科阈限的"跨学科性"关系。结论:学会应用宇宙观思维的观察能力,可能是获取"跨学科性"研究成果的有效途径之一。 展开更多
关键词 宇宙观思维 音乐理论 跨学科性 根脉关系 互为印证
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艺术学的跨学科性及其对艺术学研究的挑战 被引量:3
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作者 张晓刚 《民族艺术研究》 CSSCI 2011年第3期99-107,共9页
艺术学在其历史和逻辑的双重建构中都贯穿着鲜明的跨学科性。从历史建构看,艺术学不但具有艺术批评模式转换的跨学科实践品格,而且在学科产生和发展过程中贯穿着自觉的跨学科理论意识。从逻辑建构看,设立艺术学既有解决复杂性现实问题... 艺术学在其历史和逻辑的双重建构中都贯穿着鲜明的跨学科性。从历史建构看,艺术学不但具有艺术批评模式转换的跨学科实践品格,而且在学科产生和发展过程中贯穿着自觉的跨学科理论意识。从逻辑建构看,设立艺术学既有解决复杂性现实问题需要的学科动机,又有着坚实的学理依据——艺术学不但具有跨门类艺术和门类艺术学的综合性特征,而且具有跨文化体系和跨相邻学科的特点。艺术学研究对象和方法与门类艺术学等亲缘学科以及社会学、心理学、符号学等相邻学科存在着复杂的关联。跨学科性给艺术学学科定位造成了困惑,其对现有学科格局和学术利益垄断的打破给自身发展增添了现实阻力,同时对科学主体也提出了更高的要求。 展开更多
关键词 艺术学 跨学科性 历史建构 逻辑建构 亲缘学科 相邻学科 挑战
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论应用语言学的跨学科性 被引量:4
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作者 曹春春 《山东外语教学》 北大核心 2010年第2期26-30,共5页
应用语言学注重研究语言在各个领域中的实际应用,着重解决现实社会中的实际问题。本文从应用语言学的学科发展、学科性质以及任务探讨、分析该学科的动态特点和跨学科性特征,会使人们更深刻地认识和运用应用语言学,进而满足社会对该... 应用语言学注重研究语言在各个领域中的实际应用,着重解决现实社会中的实际问题。本文从应用语言学的学科发展、学科性质以及任务探讨、分析该学科的动态特点和跨学科性特征,会使人们更深刻地认识和运用应用语言学,进而满足社会对该学科发展的需要。 展开更多
关键词 应用语言学 动态发展 跨学科性
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MPA教育特色凸显:公共性、应用性和跨学科性 被引量:1
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作者 谢廷良 孙多勇 《高等教育研究学报》 2006年第1期85-87,共3页
MPA作为培养新型公共管理精英人才专业硕士学位,其核心竞争力主要体现在三个方面:1.理解公共性是MPA教育的本质;2.应用性是公共管理教育的归宿;3.跨学科性是公共管理实践的需求。MPA教育必须始终围绕这一教学理念,贯穿到教学的全过程... MPA作为培养新型公共管理精英人才专业硕士学位,其核心竞争力主要体现在三个方面:1.理解公共性是MPA教育的本质;2.应用性是公共管理教育的归宿;3.跨学科性是公共管理实践的需求。MPA教育必须始终围绕这一教学理念,贯穿到教学的全过程,凸显其培养高层次公共管理精英的特色和优势。 展开更多
关键词 公共 应用 跨学科性
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当代翻译研究的跨学科性及理论融合——评《翻译研究指南》
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作者 王宏 刘伟 《外语研究》 CSSCI 北大核心 2008年第2期110-111,共2页
关键词 翻译研究 跨学科性 指南 最新成果 自然学科 人文学科
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如何理解文化研究的跨学科性:以霍加特《识字的用途》为例
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作者 阎嘉 《文艺理论研究》 CSSCI 北大核心 2015年第2期154-162,共9页
理查德·霍加特的《识字的用途》开创了文化研究跨学科性的基本研究范式,其核心在于:从社会生活之"活的文化"出发,研究文学文本,尤其是要研究通俗文化的文本如何影响和塑造人们(特别是工人阶级)的日常生活,而不是研究那... 理查德·霍加特的《识字的用途》开创了文化研究跨学科性的基本研究范式,其核心在于:从社会生活之"活的文化"出发,研究文学文本,尤其是要研究通俗文化的文本如何影响和塑造人们(特别是工人阶级)的日常生活,而不是研究那些由专家、学者们确定的"经典文学作品"的文本。按照这一宗旨,文化研究的跨学科性在其起源上就决定了它与文学、通俗文化和社会学的亲缘关系,而且在实质上构成了文学研究的一条新路径,即有别于正统和经典文学研究的路径。这条路径带有鲜明的阶级、政治、性别和意识形态的色彩。 展开更多
关键词 霍加特 《识字的用途》 文化研究 跨学科性 文学研究
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实证·多维·认知——《笔译、口译过程研究中的跨学科性》简评
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作者 王雯秋 《外国语文》 北大核心 2018年第2期157-160,共4页
翻译过程研究是翻译研究的重要组成部分。随着认知科学的发展以及人文学科的“认知转向”,翻译认知过程模式的理论源泉和应用成果不断涌现。顺应这种潮流,Benjamins Publishing Company于2015年出版了论文集《笔译、口译过程研究中的跨... 翻译过程研究是翻译研究的重要组成部分。随着认知科学的发展以及人文学科的“认知转向”,翻译认知过程模式的理论源泉和应用成果不断涌现。顺应这种潮流,Benjamins Publishing Company于2015年出版了论文集《笔译、口译过程研究中的跨学科性》。本文集的论文来自于两次会议的论文,曾经发表在2013年《目标》(Target)杂志的专刊上:一次是2011年在德国举行的第二届翻译过程研究方法论国际研究工作室会议(the Second International Research Workshop on Methodology in Translation Process Research),另一次是在英国曼切斯特大学召开的翻译学研究模式第二次会议(Research Modelsin Translation Studies II Conference)。两次重要会议的成果汇集于此书,为翻译过程领域的研究者提供了重要的方法论指导。1主要内容全书共11章。第一章为“拿来主义者:翻译的认知层面研究”,作者是爱尔兰都柏林城市大学的SharonO’Brien教授。作者指出:翻译过程研究已经持续了大约30年,近10年发展迅猛,把翻译看作一种专业任务的渴望愈发强烈。 展开更多
关键词 认知转向 跨学科性 口译过程 笔译 翻译过程 实证 城市大学 论文集
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论艺术学理论学科的跨学科性——以电影声音艺术的人类学研究为例 被引量:4
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作者 樊露雪 姚国强 《电影评介》 北大核心 2021年第1期1-6,共6页
2011年,依托我国文化经济建设蓬勃发展的社会现实和社会科学研究分野日益细致的学术趋势,在中国艺术研究领域几代学者的努力下,终于使得艺术学跻身于学科门类之中,艺术学理论也随之拥有了一级学科身份,开启了新的发展篇章。一方面我们... 2011年,依托我国文化经济建设蓬勃发展的社会现实和社会科学研究分野日益细致的学术趋势,在中国艺术研究领域几代学者的努力下,终于使得艺术学跻身于学科门类之中,艺术学理论也随之拥有了一级学科身份,开启了新的发展篇章。一方面我们希冀艺术学理论学科能够衍生出具有独立品格的学术体系,拥有自己独特的研究内容与研究方法;另一方面为解决艺术生产、流通和消费的现实问题,就必须要从文本中走到田野,需要其他学科的理论支撑。 展开更多
关键词 艺术学理论 学科门类 跨学科性 学术体系 人类学研究 学科身份 独立品格 中国艺术研究
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译林牛津高中英语教材Module 1—10的跨学科性分析 被引量:1
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作者 张永慧 《英语教师》 2019年第7期136-138,142,共4页
英语教学是利用英语语言教授以英语为载体的众多文本,教材的选材至关重要。对英语教材的跨学科性研究不在少数,但鲜见对译林牛津高中英语教材的跨学科性研究。以译林牛津高中英语教材Module1-10为研究对象,采用定性分析与定量分析的方法... 英语教学是利用英语语言教授以英语为载体的众多文本,教材的选材至关重要。对英语教材的跨学科性研究不在少数,但鲜见对译林牛津高中英语教材的跨学科性研究。以译林牛津高中英语教材Module1-10为研究对象,采用定性分析与定量分析的方法,分析其跨学科性。 展开更多
关键词 跨学科性 译林牛津教材 高中英语
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论研究生教育研究的学科性与跨学科性 被引量:1
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作者 包水梅 陈志华 《山东高等教育》 2022年第6期47-53,共7页
建设研究生教育学学科体系是当前研究生教育研究中的热点话题,推进研究生教育学学科建设首先需要明确研究生教育研究的学科性与跨学科性。从知识、组织、文化三个层面考察研究生教育研究的学科性,结果发现:明确的研究对象和知识的规范... 建设研究生教育学学科体系是当前研究生教育研究中的热点话题,推进研究生教育学学科建设首先需要明确研究生教育研究的学科性与跨学科性。从知识、组织、文化三个层面考察研究生教育研究的学科性,结果发现:明确的研究对象和知识的规范性使得研究生教育研究达到了理智层面的学科标准;研究生教育研究通过组织机构、专业学会、学术刊物、学科专业、专著教材等方面的建设在制度层面呈现出典型的学科性特征;文化层面的学科性则体现在研究生教育研究的学术群体具有高度的学科认同。从研究生教育研究的学术史和知识来源方面考察其跨学科性,结果发现:研究生教育学术史本身就是一部跨学科的研究史;研究生教育构成要素涉及多学科的研究领域;研究生教育规律与特征的建构是不同学科领域共同作用的结果;作为研究对象的研究生教育实践问题是复杂而综合的。要切实推进研究生教育学科建设,一方面需坚持研究生教育研究的学科本色:加快研究生教育学的学科建制,增强理论成果对于研究生教育现实的解释力以及研究生教育思想引领实践的适切性;另一方面重视运用跨学科性为其学科发展提供有价值的知识理路、思想方法、阐释技术等。 展开更多
关键词 研究生教育 研究 学科 跨学科性 实践 融合
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对翻译学的跨学科性与学科独立性的几点思考 被引量:1
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作者 张思永 《语言教育》 2017年第2期87-91,共5页
普遍认为,翻译学是一门独立的、开放的、综合性学科。"独立的"是指翻译学的学科独立性,"开放的"和"综合性"是指翻译学的跨学科性。翻译学的这两个方面的性质似乎存在着矛盾,即翻译学的跨学科研究如何确... 普遍认为,翻译学是一门独立的、开放的、综合性学科。"独立的"是指翻译学的学科独立性,"开放的"和"综合性"是指翻译学的跨学科性。翻译学的这两个方面的性质似乎存在着矛盾,即翻译学的跨学科研究如何确保翻译学的学科独立性?这无疑是认识翻译学学科性质的一个基本问题。本文从三个方面讨论了翻译学的跨学科性和学科独立性及两者之间的关系,以期加深对翻译学学科性质的认识,为当前如火如荼的翻译跨学科研究提供参考。 展开更多
关键词 翻译学 跨学科性 学科独立
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艺术学的跨学科性与艺术学研究的挑战研究
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作者 邢琼 《美术教育研究》 2016年第11期54-54,共1页
艺术学诞生于人文社会科学复杂的关系网络中,有着特殊的语境和渊源,与社会文化思潮互动。在学科性方面,艺术学带有跨学科的综合性特点,也具有鲜明的跨文化特征。跨学科性能够为艺术学理论带来丰富的学术资源,但其发展也面临着挑战,容易... 艺术学诞生于人文社会科学复杂的关系网络中,有着特殊的语境和渊源,与社会文化思潮互动。在学科性方面,艺术学带有跨学科的综合性特点,也具有鲜明的跨文化特征。跨学科性能够为艺术学理论带来丰富的学术资源,但其发展也面临着挑战,容易陷入困境而停滞不前。文章对艺术学的跨学科性和艺术学研究的挑战这一课题进行分析。 展开更多
关键词 艺术学 跨学科性 艺术学研究 挑战
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以跨学科间性融合视角看翻译与城市研究:以《劳特利奇翻译与城市指南》(2021)为例
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作者 焦鹏帅 郭淑芳 《语言教育》 2023年第3期113-123,共11页
本文针对翻译与城市的间性关系问题,以《劳特利奇翻译与城市指南》(2021)为例,深入分析其框架思路、理论渊源、视角内容和特色启示,通过对表层语言与符号,底层社会、文化、政治、历史、宗教、移民、身份等问题的剖析,指出翻译与城市的... 本文针对翻译与城市的间性关系问题,以《劳特利奇翻译与城市指南》(2021)为例,深入分析其框架思路、理论渊源、视角内容和特色启示,通过对表层语言与符号,底层社会、文化、政治、历史、宗教、移民、身份等问题的剖析,指出翻译与城市的间性问题融合演变成一个立体、多维、复杂的跨学科问题。文章将城市中所涉学科的研究对象或现象比拟为语言、文本、符号,通过翻译去管窥,可产生对被研究对象和现象的新认知;通过城市研究中的其他学科理论、方法和视角去反观翻译,同样会催生对翻译的新认知和新知识。该文集超越文本、立于实践、特色驱动、跨科赋能的研究范式和理路可为国内翻译研究的跨学科发展提供新的理论、方法和视角,适合翻译研究、文化研究、社会学研究等领域的专业人士阅读与参考。 展开更多
关键词 翻译研究 城市 跨学科融合 跨学科赋能
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应用语言学的动态性 被引量:2
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作者 刘海燕 高素珍 《山东外语教学》 2006年第4期46-50,共5页
应用语言学是一门新兴的独立学科。狭义和广义的应用语言学都涉及语言学与其他学科的相互交叉渗透问题和人们对事物的认知问题,它随社会的发展而发展,是动态的。应用语言学的动态性主要体现在其理论发展、跨学科性、研究范围的开放性... 应用语言学是一门新兴的独立学科。狭义和广义的应用语言学都涉及语言学与其他学科的相互交叉渗透问题和人们对事物的认知问题,它随社会的发展而发展,是动态的。应用语言学的动态性主要体现在其理论发展、跨学科性、研究范围的开放性、研究方法的多样性和灵活性等方面。目前还没有发现一种公认的可容纳应用语言学百川的整体理论,因为语言的功能是动态的。将语言及语言学理论与不同的相关学科理论结合并应用于不同的实际便会产生不同的结果。从而发现不同的新理论。研究应用语言学的动态性对进一步发展应用语言学理论有着积极的意义。 展开更多
关键词 应用语言学 动态 跨学科性 开放 多样 研究方法 研究范围
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英语学科核心素养解读:学习能力 被引量:1
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《英语学习》 2021年第12期58-62,共5页
《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)教师指导英语》重点解读了英语学科素养中的学习能力,并聚焦以下五个问题:第一,英语学习能力有哪些具体内涵和表现特征?第二,如何理解学习能力的发展性及跨学科性?第三,如何理解学习能力与... 《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)教师指导英语》重点解读了英语学科素养中的学习能力,并聚焦以下五个问题:第一,英语学习能力有哪些具体内涵和表现特征?第二,如何理解学习能力的发展性及跨学科性?第三,如何理解学习能力与学习策略之间的关系?第四,如何理解自主学习、合作学习、探究式学习的实质及三者之间的关系?第五,如何在英语教学中落实学习能力的培养?本期的"书房镜像"栏目,我们将摘编本书对其中第一、第三、第四、第五个问题的分析与解读,以飨读者。 展开更多
关键词 跨学科性 英语学习能力 教师指导 探究式学习 英语学科素养 自主学习 英语学科核心素养 学习能力的培养
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刊前絮语
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《南京艺术学院学报(音乐与表演版)》 北大核心 2024年第5期I0001-I0001,共1页
2022年9月,国务院学位委员会、教育部印发的《研究生教育学科专业目录(2022年)》将区域国别学纳入交叉学科门类的一级学科目录,虽然该学科并非以艺术为主要研究对象,但是该学科的交叉学科属性,决定了其具有整体性、跨学科性,所以其中不... 2022年9月,国务院学位委员会、教育部印发的《研究生教育学科专业目录(2022年)》将区域国别学纳入交叉学科门类的一级学科目录,虽然该学科并非以艺术为主要研究对象,但是该学科的交叉学科属性,决定了其具有整体性、跨学科性,所以其中不可避免会涉及中国以外国家和区域的艺术的研究。虽然国外音乐的研究在我国音乐学领域已经有一定基础了,但是这个一级学科的设立,从新的学科视野层面给这项研究开辟了新的空间,也成为民族音乐学等相关学科颇有潜力的学术生发点。 展开更多
关键词 学科专业目录 研究生教育 学科目录 交叉学科 跨学科性 学科视野 民族音乐学 相关学科
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资源活化:版画教学情境化案例分析——以“多彩高原·时光流痕——百年贵州版画巡展”入校为例
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作者 胡蓉 《美与时代(美术学刊)(中)》 2024年第3期96-98,共3页
通过“多彩高原·时光流痕——百年贵州版画巡展”入校美术馆案例探讨艺术实践类课程的教学情境化生成原理。从宏观层面解读展览入校与版画课堂教学互融结构促成的美育场域及其情境化作用,同时通过剖析教育资源应用模式的优缺点,指... 通过“多彩高原·时光流痕——百年贵州版画巡展”入校美术馆案例探讨艺术实践类课程的教学情境化生成原理。从宏观层面解读展览入校与版画课堂教学互融结构促成的美育场域及其情境化作用,同时通过剖析教育资源应用模式的优缺点,指出课堂教学图像资源存在非直观性、可误读性,原作展示与展览入校是弥补专业知识点的重要方式之一。总之,展览入校路径建构出图像文献与观看体验的教学空间,使教学效果更优化,实现了教育资源的活化应用。 展开更多
关键词 展览入校 情境教学 版画 跨学科性 文化理解 资源活化
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文学理论的基本品格和功能——对“文学理论危机”话题的一种理论回应 被引量:7
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作者 刘进 《文艺理论研究》 CSSCI 北大核心 2005年第3期79-84,共6页
文学理论是一种超越文学领域,质疑文学活动常识的话语实践。文学理论具有三个基本品格和功能:跨学科性、对常识的质疑性(包括理论自身的反思性)、话语的实践性。充分理解这三个基本品格和功能,我们可以对目前“文学理论危机”的话题做... 文学理论是一种超越文学领域,质疑文学活动常识的话语实践。文学理论具有三个基本品格和功能:跨学科性、对常识的质疑性(包括理论自身的反思性)、话语的实践性。充分理解这三个基本品格和功能,我们可以对目前“文学理论危机”的话题做出正确的判断和分析,认识到“文学理论的终结”意识不是今天才出现的,它是文学理论本身的重要品格,是理论家进行文学理论更新所必须的意识。 展开更多
关键词 文学理论 基本品格 理论危机 话题 文学领域 话语实践 文学活动 跨学科性 理论更新 反思 实践 理论家 常识 意识
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