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学前融合教育跨学科师资团队的建设路径
被引量：
1
1
作者
孙淳
张有慧
《现代特殊教育》
2024年第5期13-14,共2页
学前融合教育是促进特需儿童平等接受教育并满足其个性化发展需求的基础工程。教师作为学前融合教育的实施主体,其教育理念建设和专业能力培养是学前融合教育高质量发展的前提和基础。然而,在学前融合教育实践过程中,面对儿童更加多样...
学前融合教育是促进特需儿童平等接受教育并满足其个性化发展需求的基础工程。教师作为学前融合教育的实施主体,其教育理念建设和专业能力培养是学前融合教育高质量发展的前提和基础。然而,在学前融合教育实践过程中,面对儿童更加多样化、个性化的教育、干预、身心健康等多专业领域支持需求,多数教师面临角色不清晰、专业化水平有限等现实挑战(余露、成云,2023)。在合格师资的供需出现较大缺口的当下,探索跨学科学前融合教育师资团队的建设,将是推动学前融合教育落实与发展的一种合理解决方案。
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关键词
学前融合教育
跨学科师资团队
幼儿园
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题名
学前融合教育跨学科师资团队的建设路径
被引量：
1
1
作者
孙淳
张有慧
机构
北京市晓更助残基金会
出处
《现代特殊教育》
2024年第5期13-14,共2页
文摘
学前融合教育是促进特需儿童平等接受教育并满足其个性化发展需求的基础工程。教师作为学前融合教育的实施主体,其教育理念建设和专业能力培养是学前融合教育高质量发展的前提和基础。然而,在学前融合教育实践过程中,面对儿童更加多样化、个性化的教育、干预、身心健康等多专业领域支持需求,多数教师面临角色不清晰、专业化水平有限等现实挑战(余露、成云,2023)。在合格师资的供需出现较大缺口的当下,探索跨学科学前融合教育师资团队的建设,将是推动学前融合教育落实与发展的一种合理解决方案。
关键词
学前融合教育
跨学科师资团队
幼儿园
分类号
G610 [文化科学—学前教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
学前融合教育跨学科师资团队的建设路径
孙淳
张有慧
《现代特殊教育》
2024
1
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