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美国研究生“跨学科培养模式”的本质特征探析--基于后现代哲学思想的解读
被引量：
18
1
作者
李平
王玲
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2008年第2期71-76,共6页
以后现代哲学为思想基础,对美国研究生跨学科培养模式的合理性依据、知识状态和思维特点等进行了深层次剖析,从而在哲学层面上揭示了美国研究生跨学科培养模式的本质特征。
关键词
美国研究生
跨学科培养模式
本质特征
后现代哲学
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职称材料
跨学科人才培养模式的划分框架及启示
被引量：
26
2
作者
张晓报
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2014年第3期34-36,共3页
基于高校教育教学要素及其组织方式两个维度,跨学科人才培养模式既可以是单一要素的跨学科,如跨学科专业,也可以是同一要素的跨学科组合,如主辅修。根据这一划分框架,我国大学在跨学科人才培养上,需要树立跨学科人才培养模式既是个体也...
基于高校教育教学要素及其组织方式两个维度,跨学科人才培养模式既可以是单一要素的跨学科,如跨学科专业,也可以是同一要素的跨学科组合,如主辅修。根据这一划分框架,我国大学在跨学科人才培养上,需要树立跨学科人才培养模式既是个体也是组合的思想,加强教育教学资源的共享,同时还应提升学生在专业及课程选择上的自由度。
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关键词
跨学科
人才
培养
模式
教育教学要素
组织方式
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题名
美国研究生“跨学科培养模式”的本质特征探析--基于后现代哲学思想的解读
被引量：
18
1
作者
李平
王玲
机构
山东理工大学经济学院
济南大学高等教育研究所
出处
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2008年第2期71-76,共6页
文摘
以后现代哲学为思想基础,对美国研究生跨学科培养模式的合理性依据、知识状态和思维特点等进行了深层次剖析,从而在哲学层面上揭示了美国研究生跨学科培养模式的本质特征。
关键词
美国研究生
跨学科培养模式
本质特征
后现代哲学
分类号
G643 [文化科学—高等教育学]
B089 [哲学宗教—哲学理论]
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职称材料
题名
跨学科人才培养模式的划分框架及启示
被引量：
26
2
作者
张晓报
机构
厦门大学教育研究院
出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2014年第3期34-36,共3页
文摘
基于高校教育教学要素及其组织方式两个维度,跨学科人才培养模式既可以是单一要素的跨学科,如跨学科专业,也可以是同一要素的跨学科组合,如主辅修。根据这一划分框架,我国大学在跨学科人才培养上,需要树立跨学科人才培养模式既是个体也是组合的思想,加强教育教学资源的共享,同时还应提升学生在专业及课程选择上的自由度。
关键词
跨学科
人才
培养
模式
教育教学要素
组织方式
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
美国研究生“跨学科培养模式”的本质特征探析--基于后现代哲学思想的解读
李平
王玲
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2008
18
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职称材料
2
跨学科人才培养模式的划分框架及启示
张晓报
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2014
26
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