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初中地理、物理跨学科单元学习的实践与思考--以“在学校屋顶‘种太阳’”为例
被引量：
12
1
作者
朱玲
魏昕
《地理教学》
2022年第4期39-42,共4页
单元学习凭借其整体性特点成为跨学科深度学习的一种重要途径和方式。本文选取目前社会热点问题“能源革命”中的电力供给作为跨学科单元学习主题,通过设计学校屋顶“植光互补”光伏发电项目方案,认识光伏发电的特点以及影响光伏发电效...
单元学习凭借其整体性特点成为跨学科深度学习的一种重要途径和方式。本文选取目前社会热点问题“能源革命”中的电力供给作为跨学科单元学习主题,通过设计学校屋顶“植光互补”光伏发电项目方案,认识光伏发电的特点以及影响光伏发电效能的主要因素,论证不同区域实施光伏发电的可行性。本文引导学生从地理、物理视角理解发展光伏产业对国家能源战略的意义与价值,使其养成系统、动态看待问题的思维方式,培育其勇于探究、善于思辨的科学精神,实现跨学科教学的综合育人价值。
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关键词
跨学科单元学习
光伏发电
核心素养
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题名
初中地理、物理跨学科单元学习的实践与思考--以“在学校屋顶‘种太阳’”为例
被引量：
12
1
作者
朱玲
魏昕
机构
南京市红山初级中学
南京市人民中学
出处
《地理教学》
2022年第4期39-42,共4页
文摘
单元学习凭借其整体性特点成为跨学科深度学习的一种重要途径和方式。本文选取目前社会热点问题“能源革命”中的电力供给作为跨学科单元学习主题,通过设计学校屋顶“植光互补”光伏发电项目方案,认识光伏发电的特点以及影响光伏发电效能的主要因素,论证不同区域实施光伏发电的可行性。本文引导学生从地理、物理视角理解发展光伏产业对国家能源战略的意义与价值,使其养成系统、动态看待问题的思维方式,培育其勇于探究、善于思辨的科学精神,实现跨学科教学的综合育人价值。
关键词
跨学科单元学习
光伏发电
核心素养
分类号
G632.0 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
初中地理、物理跨学科单元学习的实践与思考--以“在学校屋顶‘种太阳’”为例
朱玲
魏昕
《地理教学》
2022
12
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