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博士生跨学科课程实施:内在逻辑、现实困境与突破路径
被引量：
14
1
作者
李爱彬
梅静
《研究生教育研究》
CSSCI
北大核心
2020年第3期29-34,共6页
在国家大力实施创新驱动发展战略和知识生产模式转型背景下,实施跨学科课程对提高博士生培养质量具有很强现实意义。在实施博士生跨学科课程中,需要遵循知识体系中“博大”与“精深”的平衡、教学过程中“个体”与“团体”的互动、教学...
在国家大力实施创新驱动发展战略和知识生产模式转型背景下,实施跨学科课程对提高博士生培养质量具有很强现实意义。在实施博士生跨学科课程中,需要遵循知识体系中“博大”与“精深”的平衡、教学过程中“个体”与“团体”的互动、教学内容中“教学”与“科研”的协同三对逻辑关系。囿于传统博士生教育的路径依赖影响和博士生跨学科课程的内在逻辑衍生出的现实需要制约,高校实施博士生跨学科课程面临诸多困境。从成立跨学科组织、以实践为导向开展教学、改进课程评价机制、完善学术交流平台等几个方面提出了我国高校博士生跨学科课程实施的突破路径。
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关键词
博士生
跨学科
课程
跨学科协同教学
知识共享
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题名
博士生跨学科课程实施:内在逻辑、现实困境与突破路径
被引量：
14
1
作者
李爱彬
梅静
机构
中国矿业大学经济管理学院
出处
《研究生教育研究》
CSSCI
北大核心
2020年第3期29-34,共6页
基金
教育部人文社会科学研究规划基金项目(17YJA880038)
江苏教育现代化研究院第一期中长期立项课题(ZK-C/2017/05/01)
+1 种基金
江苏研究生教育学会课题(XYH001)
中国矿业大学研究生教育教学改革研究与实践重大项目(2019Y02)。
文摘
在国家大力实施创新驱动发展战略和知识生产模式转型背景下,实施跨学科课程对提高博士生培养质量具有很强现实意义。在实施博士生跨学科课程中,需要遵循知识体系中“博大”与“精深”的平衡、教学过程中“个体”与“团体”的互动、教学内容中“教学”与“科研”的协同三对逻辑关系。囿于传统博士生教育的路径依赖影响和博士生跨学科课程的内在逻辑衍生出的现实需要制约,高校实施博士生跨学科课程面临诸多困境。从成立跨学科组织、以实践为导向开展教学、改进课程评价机制、完善学术交流平台等几个方面提出了我国高校博士生跨学科课程实施的突破路径。
关键词
博士生
跨学科
课程
跨学科协同教学
知识共享
Keywords
doctoral student
interdisciplinary course
collaborated interdisciplinary teaching
knowledge sharing
分类号
G643 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
博士生跨学科课程实施:内在逻辑、现实困境与突破路径
李爱彬
梅静
《研究生教育研究》
CSSCI
北大核心
2020
14
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