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跨学科任务驱动教学法在工程项目风险管理教学中的应用 被引量:3
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作者 王晓明 姚宇峰 +1 位作者 吴浙文 冯敏 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2016年第6期191-195,共5页
层次分析法和模糊数学分析法是工程项目风险分析的常用方法,也是工程项目风险管理课程的教学难点。在学生尚不完全具备足够工程专业知识时,通过采用跨学科任务驱动教学法作业设计,指导学生应用这两种方法,收到了意想不到的教学效果。这... 层次分析法和模糊数学分析法是工程项目风险分析的常用方法,也是工程项目风险管理课程的教学难点。在学生尚不完全具备足够工程专业知识时,通过采用跨学科任务驱动教学法作业设计,指导学生应用这两种方法,收到了意想不到的教学效果。这不仅是一次工程项目风险管理的课程教育,也是一次有益的就业教育尝试。 展开更多
关键词 跨学科任务驱动教学法 工程项目风险管理 层次分析法 模糊数学分析法 就业教育
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任务驱动下的“‘碳’秘亚运会”跨学科教学设计
2
作者 陈艳 《生物学教学》 北大核心 2025年第5期37-40,共4页
以首届“碳中和亚运会”这一真实情境为锚点,运用数字传感器,并结合生物学、数学、信息技术、化学、地理等多学科知识,设计探究大气中二氧化碳的产生途径、探究吸收二氧化碳的途径、建构“碳循环”模型、“碳”秘亚运会四个任务,完成“... 以首届“碳中和亚运会”这一真实情境为锚点,运用数字传感器,并结合生物学、数学、信息技术、化学、地理等多学科知识,设计探究大气中二氧化碳的产生途径、探究吸收二氧化碳的途径、建构“碳循环”模型、“碳”秘亚运会四个任务,完成“生态系统中的物质循环”内容的教学,发展学生的核心素养。 展开更多
关键词 跨学科实践 任务驱动 碳循环 碳中和
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任务驱动下的“眼和视觉”跨学科教学设计
3
作者 李雪梅 张飞 《生物学教学》 北大核心 2024年第12期40-42,共3页
鲁科版初中生物学教材“眼和视觉”一节主要介绍了眼球的结构、视觉的形成和近视及其预防三方面内容,涉及的名词较多,比较抽象。在教学实践中,通过光线进入眼球的路径以及视网膜成像特点等探究实验,帮助学生推理视觉形成过程,引导其明... 鲁科版初中生物学教材“眼和视觉”一节主要介绍了眼球的结构、视觉的形成和近视及其预防三方面内容,涉及的名词较多,比较抽象。在教学实践中,通过光线进入眼球的路径以及视网膜成像特点等探究实验,帮助学生推理视觉形成过程,引导其明确近视成因及预防。借助“凸透镜成像”物理实验装置演示实验,开展“跨学科”探究,实现对教学难点问题的突破,帮助学生认识事物的本质,提升学生学科核心素养。 展开更多
关键词 跨学科 眼和视觉 任务驱动 初中生物学
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任务驱动教学法在高职《园林规划设计》课程改革中的运用 被引量:12
4
作者 黄顺 李臻 +2 位作者 徐明 孙雪 黄蕊 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2010年第26期14810-14811,共2页
探讨了在高职园林规划设计课程改革中运用任务驱动教学法的必要性,并提出了具体的改革思路与应用策略,分析了评价效果,以促进高职园林技术专业更适应市场的需求和健康发展。
关键词 园林规划设计 任务驱动教学法 典型工作任务
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任务驱动教学法中的任务设计 被引量:104
5
作者 朱永杰 冯建成 《教育与职业》 北大核心 2010年第24期153-154,共2页
在任务驱动教学法中,任务设计的质量直接关系到教学效果的好坏。文章对任务驱动教学法中任务的特定含义、任务的分类、任务设计的原则和任务设计的一般过程进行了详细的分析和论述。
关键词 任务驱动教学法 任务 任务设计
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“任务驱动”教学法的教学应用——《Word图文混排》教学设计 被引量:69
6
作者 李秀明 武怀生 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2007年第1期88-90,共3页
本文主要探讨什么是任务驱动教学法,并通过《Word图文混排》这一教学设计案例,使读者深刻体会任务驱动教学法的内涵。
关键词 任务驱动 教学法 WORD图文混排 教学设计
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任务驱动教学法在化工生产实习中的应用--以太原理工大学化工卓越工程师班为例 被引量:12
7
作者 王玉高 申峻 +1 位作者 邱丽 王俊文 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第30期59-61,共3页
生产实习是化工工程技术人才培养中的重要环节,但现在学生普遍对实习学习缺乏积极性。而任务驱动教学法以学生为中心,有利于提高学生学习的主动性。任务驱动教学法在化工专业生产实习中的实践要合理设定任务,制定切实可行的实施方案,实... 生产实习是化工工程技术人才培养中的重要环节,但现在学生普遍对实习学习缺乏积极性。而任务驱动教学法以学生为中心,有利于提高学生学习的主动性。任务驱动教学法在化工专业生产实习中的实践要合理设定任务,制定切实可行的实施方案,实行以学生为主的全面系统的过程评价。 展开更多
关键词 任务驱动教学法 化工生产实习 化学工程与技术 设定任务 实施方案 过程评价
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视频案例下任务驱动教学法在高职高专《物理治疗技术》实践教学中的应用 被引量:13
8
作者 田莉 楼天晓 +2 位作者 刘样 罗勇 邓春花 《中国康复医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2015年第6期597-599,共3页
《物理治疗技术》是高职高专康复治疗技术专业的核心课程,是学生实践能力培养的重要组成部分,而此学习阶段正是培养学生初步具备康复治疗师基本素质的关键阶段。目前《物理治疗技术》实践教学多采用课堂讲授-示范操作-学生实训练习的传... 《物理治疗技术》是高职高专康复治疗技术专业的核心课程,是学生实践能力培养的重要组成部分,而此学习阶段正是培养学生初步具备康复治疗师基本素质的关键阶段。目前《物理治疗技术》实践教学多采用课堂讲授-示范操作-学生实训练习的传统三段式教学,虽对提高学生技能操作能力大有裨益,但只停留在技能操作层面,对临床应用及作用原理涉及较少,学生只是机械性掌握各个技能操作,面对错综复杂的临床表现,缺乏临床思辨能力,无法整合多种治疗技术合理用于临床。康复治疗师是一个特殊职业,服务对象是残疾人或存在功能障碍的患者,在执业过程中不仅要具有精湛的技术,而且要有高尚的职业道德,良好的沟通交流能力,但传统教学模式忽视了这些能力的培养。 展开更多
关键词 物理治疗 任务驱动教学法 教学法教学 康复治疗技术 技能操作 思辨能力 康复治疗师 示范操作 操作能力 临床思维
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任务驱动教学法在康复疗法评定学教学中的应用 被引量:7
9
作者 吴庆文 刘广天 +1 位作者 崔颖 马素慧 《中国康复医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2013年第1期59-60,共2页
“任务驱动教学法”是基于建构主义理论基础上的一种教学模式。由教师将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中,学生通过对所提的任务进行分析、讨论,明确它大体涉及哪些知识,在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法,最后通过... “任务驱动教学法”是基于建构主义理论基础上的一种教学模式。由教师将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中,学生通过对所提的任务进行分析、讨论,明确它大体涉及哪些知识,在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法,最后通过任务的完成而实现对所学知识的传授,完成相应学习任务的教学方法[1]。 展开更多
关键词 任务驱动 教学法 康复疗法 应用 建构主义理论 教学模式 教学方法 新知识
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“任务驱动”教学法在电工电子技术课程中的应用 被引量:31
10
作者 晏湧 蓝波 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2012年第9期163-166,共4页
"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。在电工电子技术课程的教学过程中对"任务驱动"法进行了有益的探索,不但让学生更好地掌握该课程知识体系中的难点和重点,也让学生更深刻地理解了"系统&... "任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。在电工电子技术课程的教学过程中对"任务驱动"法进行了有益的探索,不但让学生更好地掌握该课程知识体系中的难点和重点,也让学生更深刻地理解了"系统"的概念,对培养学生创新精神、提高工程素养是一个有力的促进。 展开更多
关键词 任务驱动教学法 电工电子技术 创新精神
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任务驱动教学法的内涵 被引量:441
11
作者 郭绍青 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2006年第7期57-59,共3页
本文对当前信息技术教学中普遍采用的任务驱动教学法的含义、任务的设计以及任务的实施过程中的诸要素进行了详尽的分析与论述,并在此基础上提出了自己的观点与认识。
关键词 任务驱动教学法 信息技术课程 任务
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任务驱动教学法在兽医寄生虫病教学中的应用 被引量:6
12
作者 张艳 王春仁 +4 位作者 倪宏波 鞠晓峰 张旭 常巧呈 翟军军 《安徽农业科学》 CAS 2014年第23期8052-8053,共2页
针对兽医寄生虫教学中存在的问题,探讨了任务驱动教学法在兽医寄生虫教学中的应用,旨在为提高教学质量、深化教育教学改革提供参考。
关键词 任务驱动教学法 兽医寄生虫学 教学改革
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基于“任务驱动型”教学法开发国际贸易综合课程 被引量:11
13
作者 崔玮 赵亚平 《教育与职业》 北大核心 2009年第5期134-136,共3页
运用“任务驱动”教学法开发国际贸易综合课程是对传统课程模式的突破。文章从课程的整合与衔接、合理创设“典型工作任务”、将学历教育与职业资格证书的考取相结合等方面论述了“任务驱动”教学法在国际贸易综合课程中的具体运用。
关键词 任务驱动 教学法 国际贸易 综合课程
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任务驱动式案例教学法的构建与应用 被引量:184
14
作者 刘红梅 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2016年第4期71-73,共3页
任务驱动教学法是以建构主义教学理论为基础、以任务为载体,学习者通过完成某项任务获取知识与技能的一种开放式、探究式教学模式;案例教学法是以案例为引领的互动、协作、开放的教学模式。任务驱动式案例教学法则是将任务驱动与案例教... 任务驱动教学法是以建构主义教学理论为基础、以任务为载体,学习者通过完成某项任务获取知识与技能的一种开放式、探究式教学模式;案例教学法是以案例为引领的互动、协作、开放的教学模式。任务驱动式案例教学法则是将任务驱动与案例教学深度融合,以任务为载体,将项目案例与相应理论知识、基本原理有机结合,通过任务驱动,引导学习者自主学习、协作完成既定任务、构建课程知识体系的一种教学方法。文章通过对国内高校各学科应用任务驱动式教学法和案例教学法的分析,探讨了任务驱动式案例教学模式的设计、构建与应用。 展开更多
关键词 任务驱动 案例 教学法
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任务驱动教学法在Visual Basic程序设计教学中的应用 被引量:12
15
作者 杨晨霞 涂风涛 《职教论坛》 北大核心 2012年第18期79-81,共3页
VB程序设计语言作为一门面向对象程序设计的课程,已成为国内高职院校计算机程序设计教学的主要课程。然而,在VB程序设计课程的教学过程中存在着教学方法的问题。通过比较,我们发现,传统的知识点式教学方法不能激发学生的主观能动性,严... VB程序设计语言作为一门面向对象程序设计的课程,已成为国内高职院校计算机程序设计教学的主要课程。然而,在VB程序设计课程的教学过程中存在着教学方法的问题。通过比较,我们发现,传统的知识点式教学方法不能激发学生的主观能动性,严重的影响了教学效果和学生的掌握水平。因此,在本文当中介绍了如何利用任务驱动教学法改进教学内容的一些成果和体会。 展开更多
关键词 任务驱动教学法 VB程序设计 课程教学
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任务驱动教学法在急救护理学教学中的应用 被引量:47
16
作者 汪芝碧 邓辉 谭严 《护理学杂志》 2009年第5期65-66,共2页
目的探讨任务驱动教学法在急救护理学教学中的应用效果。方法按照急救护理学教学大纲要求,将84名学生随机分为实验组(43名)和对照组(41名)。对照组采用传统方法授课,实验组以任务驱动教学法为主、传统方法为辅授课。结果课程结束后,实... 目的探讨任务驱动教学法在急救护理学教学中的应用效果。方法按照急救护理学教学大纲要求,将84名学生随机分为实验组(43名)和对照组(41名)。对照组采用传统方法授课,实验组以任务驱动教学法为主、传统方法为辅授课。结果课程结束后,实验组理论及技能考核成绩显著优于对照组(均P<0.01);实验组53.5%~95.3%学生认为任务驱动教学法优于传统教授法和有利于提高学习兴趣及学习能力。结论任务驱动法可提升急救护理学教学效果,并受学生欢迎。 展开更多
关键词 急救护理学 任务驱动教学法 护理教学 教学效果
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任务驱动教学法与项目教学法之比较 被引量:318
17
作者 徐肇杰 《教育与职业》 北大核心 2008年第11期36-37,共2页
在新一轮的l中职专业课程改革中,许多教师对任务驱动教学法和项目教学法辨析不清。文章通过对二者在教学论目标的分级等多项指标进行比较后,提出应将这二者整合使用以进行中职课程改革的新建议。
关键词 中职课改 任务驱动教学法 项目教学法
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基于网络的案例任务驱动教学法在医学免疫学教学中的应用 被引量:16
18
作者 牛志国 黄青松 孙书明 《中国免疫学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2016年第11期1689-1690,1698,共3页
医学免疫学是医学院校的重要课程,作为生命科学发展的前沿学科,以其广度的多交叉性和深度的多层次性,成为沟通基础医学和临床医学无可替代的桥梁学科。在生命科学和生物技术等多学科的渗透下,医学免疫学的发展日新月异,并且概念繁多、... 医学免疫学是医学院校的重要课程,作为生命科学发展的前沿学科,以其广度的多交叉性和深度的多层次性,成为沟通基础医学和临床医学无可替代的桥梁学科。在生命科学和生物技术等多学科的渗透下,医学免疫学的发展日新月异,并且概念繁多、名词新颖、理论性强、内容深奥抽象,往往是教师难教,学生难学。 展开更多
关键词 医学免疫学 任务驱动教学法 教学互动 生命科学发展 医学院校 桥梁学科 沟通基础 案例分析 数字化教学资源 现代免疫学
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任务驱动教学法在儿科护理学实验教学中的应用评价 被引量:17
19
作者 黄婉霞 张梅珍 +1 位作者 贺艳 吴岸晶 《护理研究(上旬版)》 2016年第1期70-72,共3页
[目的]探讨任务驱动法在儿科护理实验教学中的应用效果,为儿科护理学实验教学改革提供参考依据。[方法]在2012级高职护理专业4个班的儿科护理实验课上开展任务驱动教学,教学过程包括设计任务、提出任务、完成任务和总结评价4个环节,同... [目的]探讨任务驱动法在儿科护理实验教学中的应用效果,为儿科护理学实验教学改革提供参考依据。[方法]在2012级高职护理专业4个班的儿科护理实验课上开展任务驱动教学,教学过程包括设计任务、提出任务、完成任务和总结评价4个环节,同时构建儿科护理学实验教学质量评价指标体系,并应用模糊综合评判法对教学效果进行评价。[结果]基于任务驱动教学法的儿科护理学实验教学总体质量"良好",教学质量一级评价指标分值由高到低依次是教学师资(89.31分)、教学准备(86.89分)、教学过程(86.73分)和教学效果(86.07分)。[结论]基于任务驱动法的儿科护理实验教学取得了较好的效果,模糊综合评判法对于实验教学质量评价具有较好的适用性。 展开更多
关键词 任务驱动教学法 实验教学 儿科护理学 模糊综合评判法 效果
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任务驱动教学法在数字电子技术课程中的应用 被引量:7
20
作者 王瑞峰 殷刚 《中国职业技术教育》 北大核心 2012年第32期81-84,共4页
本文认为,应结合具体工程任务,探索在数字电子技术课程教学中采用任务驱动教学方法。通过任务的设计与实施、评价与拓展等环节培养学生自主学习习惯,开发学生创造思维,锻炼学生动手能力,切实提高教学效果。
关键词 任务驱动教学法 数字电子技术 “译码显示电路”任务
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