超星学习通平台在中职电工电子课程线上线下混合式教学中的应用

1

作者 朱春妹 《中国新通信》 2025年第4期80-82,共3页

线上线下混合式教学是新时代发展的产物,将其应用于电工电子课程教学中,不仅能增强学生理论知识,还能强化学生实践能力,调动学生的学习兴趣,充分保证教学的效果。超星学习通平台能为教师与学生提供多样化的资源,是专业的移动学习平台,... 线上线下混合式教学是新时代发展的产物,将其应用于电工电子课程教学中,不仅能增强学生理论知识,还能强化学生实践能力,调动学生的学习兴趣,充分保证教学的效果。超星学习通平台能为教师与学生提供多样化的资源,是专业的移动学习平台,在线上教育领域具有重要地位。基于超星学习通平台,开展中职电工电子课程混合式教学改革,旨在让传统教育与网络教育更好地融合,为学生提供移动、开放与自主的学习空间,真正打造出高质量的电工电子课程,提升学生能力。 展开更多

关键词 超星学习通平台 中职电工电子课程 线上线下混合式教学

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基于中国大学MOOC和超星学习通平台的化学与社会课程在线教学实践 被引量：24

2

作者 郭玉鹏 赵岩 +2 位作者 高焓 高娜 李根 《大学化学》 CAS 2020年第5期217-222,共6页

采用国家精品在线开放课程作为课程资源、超星学习通作为智慧教学工具,成功开展了化学与社会课程在线教学。实践表明,基于MOOC和超星学习通相结合的在线教学形式受到了学生的欢迎,参与积极性高,教学效果良好。

关键词 中国大学MOOC 化学与社会 超星学习通平台

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基于超星学习通平台的有机化学录播课教学实践 被引量：25

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作者 武全香 惠新平 《大学化学》 CAS 2020年第5期48-51,共4页

由于新型冠状病毒肺炎疫情,高校延期开学。为了实现“停课不停教、停课不停学”,需要积极开展在线教学。本文基于超星学习通平台,开展了有机化学课程录播课教学实践,为高校教师网络教学提供一定的参考。

关键词 录播课 有机化学 超星学习通平台

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基于超星学习通平台的“翻转课堂”在口腔修复学实验课程中的研究与实践 被引量：3

4

作者 陈学林 付雅楠 +2 位作者 何梦乔 季佳 唐志鹏 《中国卫生产业》 2021年第35期14-17,26,共5页

目的在口腔修复学实验课程中引入超星学习通实施线上教学,实验课堂应用“翻转课堂”,两者结合观察教学效果与教学反思,充实现有的口腔医学专业线上线下混合教学模式实验课程。方法2020年8月—2021年8月选取口腔医学院2017级口腔医学专... 目的在口腔修复学实验课程中引入超星学习通实施线上教学,实验课堂应用“翻转课堂”,两者结合观察教学效果与教学反思,充实现有的口腔医学专业线上线下混合教学模式实验课程。方法2020年8月—2021年8月选取口腔医学院2017级口腔医学专业学生91人为对照组,选2018级口腔医学专业学生90人为研究组,研究组采用“翻转课堂”新教学法授课,对照组采用传统教学法授课。完成教学任务后,通过发放调查问卷和考核成绩的方法来评估反馈教学实施情况。结果研究组学生对教学模式的满意度为97.78%,对提升学生自主学习能力的满意度为96.67%,对提升小组学生的团队合作能力方面的满意度为94.44%,对提升学生临床思维能力方面的满意度为95.56%,对提升学生临床实践动手能力方面的满意度为94.44%;与对照组相比,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组实验课考核成绩为(28.9±3.74)分,理论课考核成绩为(60.4±2.57)分,期末考核总成绩为(86.7±4.72)分,与对照组相比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论该混合式教学模式在口腔修复学实验课程中实施,提高了学生学习的自主性、积极性、主动性;提高了教师与学生之间的课堂互动性,提高了学习知识的效率,满足学生的获得感,提升教学效果,为培养口腔医学专业型人才打下坚实基础。 展开更多

关键词 翻转课堂 超星学习通平台 自主学习能力 口腔修复学实验课程 案例教学

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基于“超星学习通平台”的线上线下混合教学模式探究——以高等数学为例 被引量：9

5

作者 李珍 《现代农村科技》 2020年第12期92-92,共1页

本文以高等数学为例,探究了基于"超星学习通平台"的线上线下混合教学模式,以期调动学生学习高等数学的兴趣和积极性,促进师生教学相长。

关键词 超星学习通平台 高等数学 混合教学模式

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基于超星学习通平台开展SPOC混合式教学研究 ——以“视频特效 After Effects”自建课程为例 被引量：6

6

作者 降华 王雷 《现代信息科技》 2020年第8期123-125,共3页

教育信息化是高等教育改革创新的有效途径,随着信息技术与教育的深度融合,催生了大量优质的网络教学平台,推动课程教学改革.网络教学平台利用信息技术手段,不仅有效促进了知识的共享和资源的分享,还提供了丰富的教学手段,调动学生的学... 教育信息化是高等教育改革创新的有效途径,随着信息技术与教育的深度融合,催生了大量优质的网络教学平台,推动课程教学改革.网络教学平台利用信息技术手段,不仅有效促进了知识的共享和资源的分享,还提供了丰富的教学手段,调动学生的学习积极性和主动性.文章主要研究基于超星学习通平台,自建课程,并开展线上线下混合式教学. 展开更多

关键词 超星学习通平台 SPOC 混合式教学

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基于超星学习通平台的《汽车维护与保养》课程混合式教学探讨 被引量：6

7

作者 李荣锦 《时代汽车》 2020年第13期64-65,共2页

互联网技术快速发展,使基于各类网络平台开展的混合式教学逐渐步入各中等职业院校,有效发挥了育人,增强知识与技能等重要作用。超星学习通平台就是借助网络优势,实现"互联网+"教学方式创新与普及的重要途径,在中等职业学校的... 互联网技术快速发展,使基于各类网络平台开展的混合式教学逐渐步入各中等职业院校,有效发挥了育人,增强知识与技能等重要作用。超星学习通平台就是借助网络优势,实现"互联网+"教学方式创新与普及的重要途径,在中等职业学校的《汽车维护与保养》课程教学过程中有效发挥出混合式教学的优势,促进教学质量的有效提升。接下来,本文将针对基于超星学习通平台的《汽车维护与保养》课程混合式教学策略进行简要介绍。 展开更多

关键词 超星学习通平台 汽车维护与养护课程 混合式教学

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超星学习通平台在护理临床实习带教中的运用

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作者 张菊花 罗贤通 肖友阳 《中国卫生产业》 2020年第28期181-183,共3页

目的探讨在护理临床实习带教过程中运用超星学习通平台进行实习带教的教学效果。方法选取2019年1—12月到该院内分泌血液科实习的108名护生为研究对象,入科时随机分组,将护生分为实验组(n=54)及对照组(n=54),对照组护生采取常规一对一带... 目的探讨在护理临床实习带教过程中运用超星学习通平台进行实习带教的教学效果。方法选取2019年1—12月到该院内分泌血液科实习的108名护生为研究对象,入科时随机分组,将护生分为实验组(n=54)及对照组(n=54),对照组护生采取常规一对一带教,实验组护生在传统带教模式基础上,利用超星学习通平台对护生进行带教管理。对两组护生的出科理论考试成绩和技能考核成绩分析并进行问卷调查以评价带教效果。结果实验组护生的出科理论考试和技能考核成绩明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),两组护生对两种带教方法满意度进行问卷调查结果看,实验组优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论通过在护理临床实习带教过程中运用超星学习通平台进行实习带教,实现了线上线下同时带教,增强了带教老师与护生之间的沟通交流,为护生后续参加护考打下坚实的理论基础,可有效提高实习带教质量。 展开更多

关键词 超星学习通平台 护生 实习 带教

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超星学习通平台在职校混合式教学中的应用——以“电子线路”课程为例 被引量：3

9

作者 祖培培 《无线互联科技》 2021年第23期144-145,共2页

文章根据职校学生特点,结合职校电子专业"电子线路"课程结构特征,通过超星学习通平台的使用,探究适合职校学生专业能力和职业素养协同发展的混合式学习模式,有效地从根源上解决"教学经验主导化、教学进度整齐化、学习时... 文章根据职校学生特点,结合职校电子专业"电子线路"课程结构特征,通过超星学习通平台的使用,探究适合职校学生专业能力和职业素养协同发展的混合式学习模式,有效地从根源上解决"教学经验主导化、教学进度整齐化、学习时间局限化"的问题,实现"教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化"的智慧课堂。 展开更多

关键词 超星学习通平台 混合式学习 “电子线路”

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混合式教学在中职康复技术专业理疗教学中的运用——基于超星学习通平台 被引量：2

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作者 黄晶晶 《成才之路》 2021年第9期140-142,共3页

超星学习通平台是一个在线互动教学共享平台,为用户提供移动交互式教学。文章以超星学习通App为依托,对中职康复技术专业核心课程“物理因子治疗技术”进行探索与实践。通过课前导入、课堂互动以及课后跟诊学习的混合式教学,提高学生课... 超星学习通平台是一个在线互动教学共享平台,为用户提供移动交互式教学。文章以超星学习通App为依托,对中职康复技术专业核心课程“物理因子治疗技术”进行探索与实践。通过课前导入、课堂互动以及课后跟诊学习的混合式教学,提高学生课前预习、课中知识掌握以及实训效果,提升学生专业技能。 展开更多

关键词 混合式教学 中职康复技术 理疗 超星学习通平台 专业技能

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基于超星“学习通”平台的教学模式探索与实践——以安徽科技学院计算机在农业上的应用课程为例 被引量：9

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作者 郑甲成 程昕昕 +4 位作者 舒英杰 胡能兵 何克勤 詹秋文 刘婷 《安徽农业科学》 CAS 2019年第14期270-272,共3页

计算机在农业上的应用是农学类专业一门重要的个性化拓展课程,使用传统教学模式教学效果较差。超星“学习通”是一个在线互动教学共享平台,为用户提供移动交互性教学模式。在分析该课程教学现状的基础上,以超星“学习通”App平台为依托... 计算机在农业上的应用是农学类专业一门重要的个性化拓展课程,使用传统教学模式教学效果较差。超星“学习通”是一个在线互动教学共享平台,为用户提供移动交互性教学模式。在分析该课程教学现状的基础上,以超星“学习通”App平台为依托,对教学内容、教学手段和教学评价进行了探索和改革,初步构建了计算机在农业上的应用课程的共享教学平台,将学生课前、课中和课后学习过程有机整合在一起,有效提升了学生学习的自主性和教学效果,推动了当前普通高校教育模式的转变。 展开更多

关键词 计算机在农业上的应用 超星“学习通”平台 课程改革 教学实践

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多维度过程性评价在“超星学习通”背景下的探索 被引量：2

12

作者 程秀丽 《现代信息科技》 2024年第2期195-198,共4页

随着信息化技术的推动,教师的信息化教学水平日渐提升,混合式教学模式普遍应用于各高校的课程教学中,对于线上、线下混合式教学的教学效果以及学生评价,也不应只停留在线下评价。文章论述了应用性本科大学数学类课程基于“学习通”平台... 随着信息化技术的推动,教师的信息化教学水平日渐提升,混合式教学模式普遍应用于各高校的课程教学中,对于线上、线下混合式教学的教学效果以及学生评价,也不应只停留在线下评价。文章论述了应用性本科大学数学类课程基于“学习通”平台的过程性评价的应用,根据课程的教学大纲考核办法,利用学习通平台定量进行课程的过程性考核,包括课堂表现、平时作业、章节测验、素质拓展作业,并展示“学习通”平台的过程性评价的应用效果。 展开更多

关键词 多维度过程性评价 “超星学习通”平台 混合式教学

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基于“超星泛雅平台+学习通”快速完善课程的技巧和实践 被引量：25

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作者 王文君 冯丽娟 +2 位作者 向灿辉 尹田鹏 孙智勇 《大学化学》 CAS 2020年第5期169-173,共5页

由于新冠疫情的影响,全国高校均延期开学,教育部要求积极开展线上教学,做到“停课不停学”。线上教学实施已近八周,教师基本熟悉线上教学方法,接下来如何做好线上课程和完善课程资源,成为教师要面对的主要任务。本文阐述了基于“超星泛... 由于新冠疫情的影响,全国高校均延期开学,教育部要求积极开展线上教学,做到“停课不停学”。线上教学实施已近八周,教师基本熟悉线上教学方法,接下来如何做好线上课程和完善课程资源,成为教师要面对的主要任务。本文阐述了基于“超星泛雅平台+学习通”快速完善课程和互动教学的技巧和实践,不仅可以减少教师工作量,还可以建设高水平线上课程,保证教学质量和教学效果,是值得推广的方法。 展开更多

关键词 超星泛雅平台+学习通 快速完善课程 线上教学 技巧 实践

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基于超星学习通的混合式教学模式构建研究——以“计算机应用基础”课程为例 被引量：5

14

作者 覃琼花 《现代信息科技》 2021年第11期188-191,共4页

互联网环境下,计算机应用范围日益广泛,现如今已成为学校内的必修课程,并逐渐渗透到学生的日常生活中,促使学生思维方式不断创新。作为一款辅助教学、师生互动交流的移动式学习平台,超星学习通可以连通线上线下两种教学模式,使计算机基... 互联网环境下,计算机应用范围日益广泛,现如今已成为学校内的必修课程,并逐渐渗透到学生的日常生活中,促使学生思维方式不断创新。作为一款辅助教学、师生互动交流的移动式学习平台,超星学习通可以连通线上线下两种教学模式,使计算机基础课程实现混合式教学。超星学习通的应用不仅拓宽了计算机教学的广度与深度,也为课程带来了良好的实际运用效果,提高了课堂教学效率。 展开更多

关键词 超星学习通平台 线上线下 混合教学 计算机应用基础

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基于超星学习通的警务英语混合式教学模式探究 被引量：2

15

作者 刘燕 《海外英语》 2022年第4期209-210,共2页

警务英语教学旨在培养具有高素质、高操作能力的涉外公安应用型人才,因而设立高标准的教学目标、找到切实高效的教学方法刻不容缓。文章将以我院《警务英语》课程为例,依托超星学习通教学平台,就混合式教学模式在警务英语听、说、读、... 警务英语教学旨在培养具有高素质、高操作能力的涉外公安应用型人才,因而设立高标准的教学目标、找到切实高效的教学方法刻不容缓。文章将以我院《警务英语》课程为例,依托超星学习通教学平台,就混合式教学模式在警务英语听、说、读、写四个维度的实践应用进行探究。实践证明,教师必须顺应信息化2.0时代的要求,紧跟时代步伐的转变,积极探索更加有效的混合式教学模式,提升警务英语课程的学习效果,才能为社会培养适应公安实战需求、高素质、高技能、复合型的涉外警务人才打下坚实的语言基础。 展开更多

关键词 超星学习通平台 警务英语 混合式教学 涉外警务人才

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“超星学习通联合院校教育与师承教育”模式在中西医结合骨伤科学中的应用 被引量：3

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作者 汪国友 徐祖健 +2 位作者 邓凯文 曾勇 郝琦 《中国医药科学》 2021年第21期87-91,96,共6页

目的运用超星学习通(=1,即网络教学)平台联合院校教育与师承教育(=2,即联合教学)模式,探索在互联网教育下的“1+2”新模式对中西医结合骨伤人才培养的影响。方法选取西南医科大学2015级中西医临床专业421名学生为对照班,2016级中西医临... 目的运用超星学习通(=1,即网络教学)平台联合院校教育与师承教育(=2,即联合教学)模式,探索在互联网教育下的“1+2”新模式对中西医结合骨伤人才培养的影响。方法选取西南医科大学2015级中西医临床专业421名学生为对照班,2016级中西医临床专业318名学生为实验班,分别经过一学期的《中西医结合骨伤科学》课程学习,对照班采用传统多媒体教学模式,实验班则采用“1+2”新模式,对比观察两班学生在人文关怀、临床操作及病例分析、期末成绩等综合能力方面有无差异。结果实验班学生的平均成绩(78.29±8.17)分明显高于对照班学生的平均成绩(72.21±8.55)分,差异有统计学意义(P=0.001),不及格率下降1.95%。临床操作及病例分析能力方面,均可见实验班学生明显优于对照班,差异有统计学意义(P=0.001);同时实验班学生的课堂互动积极性也有显著提高,差异有统计学意义(P=0.001)。结论运用“1+2”新模式开展骨伤人才培养,能促进学生自主学习,全面提升学生团队合作及临床操作等综合能力,有效提高学生人文素养。 展开更多

关键词 人才培养 超星学习通网络平台 院校教育 师承教育 中西医结合骨伤课程

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基于OBE教育理念的“中药药剂学”课程设计与实践研究

17

作者 李小娜 张波 《教师》 2024年第31期114-116,共3页

文章提出基于成果导向教育理念设计“中药药剂学”课程的目标、教学模式和评价模式,依托超星学习通平台,选择线上线下混合式教学模式,采用过程性评价与终结性评价相结合的评价模式,并在近几年的教学中进行实践和持续改进,以期提高学生... 文章提出基于成果导向教育理念设计“中药药剂学”课程的目标、教学模式和评价模式,依托超星学习通平台,选择线上线下混合式教学模式,采用过程性评价与终结性评价相结合的评价模式,并在近几年的教学中进行实践和持续改进,以期提高学生学习的主动性和积极性,促进学生潜能的发挥,为同类课程的教学改革提供思路和依据。 展开更多

关键词 OBE教育理念 线上线下混合式教学 超星学习通平台 “中药药剂学”

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信息化教学背景下的“园林建筑设计”教学改革实践探索

18

作者 燕亚飞 李东升 《安徽建筑》 2023年第4期98-100,共3页

利用信息化教学可以有效地促进课程学习的教与学过程,真正做到“以学生为主体”。结合雨课堂与超星学习通平台,对河南科技大学“园林建筑设计”课程的教学改革实践进行探索,通过整合课程内容、创建案例库、设置学习任务、改变考核方式... 利用信息化教学可以有效地促进课程学习的教与学过程,真正做到“以学生为主体”。结合雨课堂与超星学习通平台,对河南科技大学“园林建筑设计”课程的教学改革实践进行探索,通过整合课程内容、创建案例库、设置学习任务、改变考核方式等方式,将信息化教学技术融入课程教学,采取课前、课中、课后三个阶段完成教学任务、达到教学目标。 展开更多

关键词 信息化教学 园林建筑设计 雨课堂 超星学习通平台

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新冠疫情背景下网络线上教学探究——以“HTML5网站设计”为例

19

作者 吴嵘 《无线互联科技》 2021年第8期128-129,共2页

文章从线上教学课程特点、线上教学活动的具体举措以及教学效果和反思等方面,探索如何在新冠肺炎疫情下进行"HTML5网站设计"课程的线上教学,提出一些线上教学活动的具体实施方法,例如:如何调动学生线上学习的积极性,如何让学... 文章从线上教学课程特点、线上教学活动的具体举措以及教学效果和反思等方面,探索如何在新冠肺炎疫情下进行"HTML5网站设计"课程的线上教学,提出一些线上教学活动的具体实施方法,例如:如何调动学生线上学习的积极性,如何让学生运用各种平台解决学习过程中遇到的问题等。 展开更多

关键词 线上教学 超星学习通平台 屏幕录像

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