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核心素养视野下的超学科语言课程群建构
被引量：
4
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作者
梁砾文
王雪梅
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2017年第2期50-56,共7页
超学科语言课程群是在课程动力系统作用下,语言教学自我突破,用"超学科"的视野考察语言教学内部、不同语种教学之间、语言教学与其他教学之间以及语言教学与社会等诸多层面的关系。在教育语言学理论的指导下,从理论层面梳理...
超学科语言课程群是在课程动力系统作用下,语言教学自我突破,用"超学科"的视野考察语言教学内部、不同语种教学之间、语言教学与其他教学之间以及语言教学与社会等诸多层面的关系。在教育语言学理论的指导下,从理论层面梳理了超学科语言课程群的性质、结构与功能,并在此基础上尝试建构了包含主干课程、广域课程、主题课程和隐性课程四个层次的超学科语言课程群的结构框架,实现整合传统语言教学内部、整合语言教学与其他学科教学、以及整合学校教育与社会的功能,以期为促进"大语言"与"大教育"的结合,推动核心素养引领下的语言教育改革向纵深发展提供借鉴。
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关键词
核心素养
超学科语言课程群
教育
语言
学
语文教学
英语教学
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题名
核心素养视野下的超学科语言课程群建构
被引量：
4
1
作者
梁砾文
王雪梅
机构
上海外国语大学语言研究院
出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2017年第2期50-56,共7页
基金
国家语委重点项目"国际化视域下的外语学科发展战略研究"(ZDI125-44)
2016年度上海外国语大学教育教学改革研究项目"外语学科课程体系国际比较研究"(JXGGYB201624)
2016年度上海外国语大学导师引领计划"高校外语网络教学空间的生态化建构"(201601002)阶段性成果
文摘
超学科语言课程群是在课程动力系统作用下,语言教学自我突破,用"超学科"的视野考察语言教学内部、不同语种教学之间、语言教学与其他教学之间以及语言教学与社会等诸多层面的关系。在教育语言学理论的指导下,从理论层面梳理了超学科语言课程群的性质、结构与功能,并在此基础上尝试建构了包含主干课程、广域课程、主题课程和隐性课程四个层次的超学科语言课程群的结构框架,实现整合传统语言教学内部、整合语言教学与其他学科教学、以及整合学校教育与社会的功能,以期为促进"大语言"与"大教育"的结合,推动核心素养引领下的语言教育改革向纵深发展提供借鉴。
关键词
核心素养
超学科语言课程群
教育
语言
学
语文教学
英语教学
Keywords
core accomplishment
transdisciplinary language curriculum group
educational linguistics
Chi- nese teaching
English teaching
分类号
G423.07 [文化科学—课程与教学论]
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1
核心素养视野下的超学科语言课程群建构
梁砾文
王雪梅
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2017
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