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深度透视中国特色社会主义政治经济学的逻辑起点
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作者 白永秀 赵兴花 《西北大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2025年第5期15-28,共14页
逻辑起点是构建自主知识体系的中国特色社会主义政治经济学的重要前置条件。本文直面中国特色社会主义政治经济学逻辑起点确立的争议与难点,在梳理已有政治经济学逻辑起点的研究中发现其主要观点及拓展思路呈现越来越具体化趋势;在探析... 逻辑起点是构建自主知识体系的中国特色社会主义政治经济学的重要前置条件。本文直面中国特色社会主义政治经济学逻辑起点确立的争议与难点,在梳理已有政治经济学逻辑起点的研究中发现其主要观点及拓展思路呈现越来越具体化趋势;在探析逻辑起点的本质规定中,提出确立中国特色社会主义政治经济学逻辑起点的两条思路,并从已有政治经济学逻辑起点的演变规律和中国特色的实践路径中寻找确立逻辑起点的理论依据和现实依据,提出生产资料所有制结构是中国特色社会主义政治经济学的逻辑起点。进一步动态化分析了中国特色社会主义生产资料所有制结构的内涵与特性,论证其作为逻辑起点的科学性;并基于逻辑起点构建理论体系。 展开更多
关键词 政治经济学 逻辑起点 生产资料所有制结构 理论体系
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体育知识的逻辑起点与生成逻辑的哲学研究
2
作者 张琪 《西安体育学院学报》 北大核心 2025年第2期177-188,共12页
体育知识的产生,必须依赖独特的体育经验,经过知识逻辑对体育经验的抽象作用,形成被逻辑证成的体育规律。体育知识的经验基础应当立足何种逻辑起点、体育知识的抽象逻辑应当遵循何种逻辑规范,都是关乎体育知识本体的重要内容。以竞赛裁... 体育知识的产生,必须依赖独特的体育经验,经过知识逻辑对体育经验的抽象作用,形成被逻辑证成的体育规律。体育知识的经验基础应当立足何种逻辑起点、体育知识的抽象逻辑应当遵循何种逻辑规范,都是关乎体育知识本体的重要内容。以竞赛裁判应对赛场矛盾的经验为切入点,立足体育活动内部视角见微知著地讨论体育知识生成的经验来源和证成逻辑问题。研究认为:应当基于参与者的具身经验、运动技术的意义诠释和体育活动的竞争语境,以3个领域的交汇内容作为生成体育知识的经验来源的逻辑起点。从体育经验来源上升为体育知识的过程中,还要遵循3条逻辑结构:确立本体经验在归纳体育知识内容的基础作用;突出人本属性在建构体育知识逻辑的主导地位;强调多元价值对审视体育知识实践的评价作用。在厘清体育知识的逻辑起点和构建原则的基础上,为生产能够直接应对实践问题的体育知识提供一种新的可能。 展开更多
关键词 体育知识 经验基础 逻辑起点 逻辑结构
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论成人教育学的逻辑起点 被引量:2
3
作者 孙杰 李楚琪 《成人教育》 北大核心 2024年第1期1-8,共8页
成人教育学的逻辑起点问题,是成人教育学科体系的最基本问题。在教育学科的大背景下,从教育学的逻辑起点出发,基于哲学层面进一步追寻成人教育学的逻辑起点“成人对自我的觉知”。对成人教育学的学科建设过程进行追溯探源,寻找成人教育... 成人教育学的逻辑起点问题,是成人教育学科体系的最基本问题。在教育学科的大背景下,从教育学的逻辑起点出发,基于哲学层面进一步追寻成人教育学的逻辑起点“成人对自我的觉知”。对成人教育学的学科建设过程进行追溯探源,寻找成人教育学逻辑起点的“根”,梳理成人教育学逻辑起点的理论历程与理论共识。追寻成人教育学的逻辑起点,可以完善成人教育学科体系建设,可以丰富教育学科体系内容,可以有力促进成人教育事业发展。 展开更多
关键词 成人教育学 逻辑起点 理论探源 学科价值
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公共利益:现代政治制度的逻辑起点 被引量:3
4
作者 张书华 丁志刚 《湖北社会科学》 CSSCI 北大核心 2024年第5期27-36,共10页
从逻辑视角探讨现代政治制度的相关文献中,涉及逻辑起点的研究屈指可数。逻辑起点是“科学的开端”,政治制度在国家制度和治理体系中处于关键环节,因此准确识别政治制度的逻辑起点至关重要。马克思认为逻辑起点具有最抽象性、最简单性... 从逻辑视角探讨现代政治制度的相关文献中,涉及逻辑起点的研究屈指可数。逻辑起点是“科学的开端”,政治制度在国家制度和治理体系中处于关键环节,因此准确识别政治制度的逻辑起点至关重要。马克思认为逻辑起点具有最抽象性、最简单性、细胞元素性、起点和终点辩证统一性、历史起点和逻辑起点相一致性,使得逻辑起点抑或历史起点与研究起点、认识起点具有本质区别。政治制度的本质是对利益冲突的规约、调节与整合,公共利益不仅客观存在而且实现了与政治制度的通连。结合逻辑起点的内涵和属性,在规范或一般意义上现代政治制度的逻辑起点是公共利益。 展开更多
关键词 公共利益 现代政治制度 逻辑起点 研究起点
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中国国家安全学理论体系建构:逻辑起点、核心概念与基本范畴 被引量:6
5
作者 周丕启 《国际论坛》 CSSCI 北大核心 2024年第5期121-138,159,160,共20页
推进中国国家安全学学科建设,需要从学科体系和理论体系两个层面进行,理论体系建设是学科建设的基础和动力,是中国国家安全学学科建设的当务之急。国内学术界关于国家安全学理论体系建设的观点可以分为逻辑起点论和核心概念论两大类,两... 推进中国国家安全学学科建设,需要从学科体系和理论体系两个层面进行,理论体系建设是学科建设的基础和动力,是中国国家安全学学科建设的当务之急。国内学术界关于国家安全学理论体系建设的观点可以分为逻辑起点论和核心概念论两大类,两种观点对国家安全学理论体系建设都提出了独到见解,当然也存在不足。本文在评析这两种观点基础上,提出逻辑起点、核心概念和基本范畴构成国家安全学理论体系的“硬核”。构建国家安全学理论体系需要从逻辑起点、核心概念到基本范畴进行演绎推理,核心概念的界定依据逻辑起点,基本范畴的内涵是核心概念内涵的延伸,这是一个从抽象到具体的过程。本文认为“国家生存”是国家安全学理论体系的逻辑起点,在确定逻辑起点基础上,对国家安全学理论体系的核心概念“国家安全”进行界定,明确了“国家安全”的内涵与外延。范畴是概念群,国家安全学理论体系的基本范畴可以分为本体论范畴、主体论范畴、客体论范畴、观念论范畴、实践论范畴和价值论范畴。这些范畴或者概念群与逻辑起点、核心概念共同构成中国国家安全学理论体系框架。 展开更多
关键词 国家安全学理论体系 国家生存 逻辑起点 核心概念 基本范畴
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习近平文化思想的三个逻辑起点
6
作者 王瑞萍 朱安军 《北方民族大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第3期28-36,共9页
习近平总书记运用马克思主义的世界观和方法论,聚焦新时代文化使命,把历史必然性发展出来的逻辑序列作为构建文化思想的逻辑起点,分别从马克思主义文化思想、中国特色社会主义文化建设和中华优秀传统文化发展出发,回答了中国文化建设的... 习近平总书记运用马克思主义的世界观和方法论,聚焦新时代文化使命,把历史必然性发展出来的逻辑序列作为构建文化思想的逻辑起点,分别从马克思主义文化思想、中国特色社会主义文化建设和中华优秀传统文化发展出发,回答了中国文化建设的一系列重大理论和实践问题,指明了中国文化建设的发展方向和实践路径。这种通过逻辑序列安排材料、构建思想的方法实现了逻辑和历史统一、理论和实践统一的“结合”,体现了历史从哪里开始则逻辑就从哪里开始的辩证法思想。这三个逻辑起点包含的客观前提,既是历史发展和现实状况的反映,也是逻辑强制力的反映,使现实存在的一切都成为发展、联系和变化的产物,实现了形式与内容、主观与客观、可能性与现实性的高度统一。 展开更多
关键词 文化思想 逻辑起点 新文明形态
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人工智能教育应用的逻辑起点与边界——以知识学习为例 被引量:94
7
作者 宋灵青 许林 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第6期14-20,共7页
人工智能的快速发展,极大地改变了教育生态。人工智能功能强大,其在教育领域的应用前景无疑十分广阔,然而有些学者过分扩大了人工智能的功能和应用边界,从知识的学习、能力的培养到情感、价值观的培育,认为人工智能在教育应用中无所不能... 人工智能的快速发展,极大地改变了教育生态。人工智能功能强大,其在教育领域的应用前景无疑十分广阔,然而有些学者过分扩大了人工智能的功能和应用边界,从知识的学习、能力的培养到情感、价值观的培育,认为人工智能在教育应用中无所不能,尤其是在知识学习方面。滥用"人工智能"并不利于教育发展。基于此,该文首先分析了人工智能与人类智能的关系,探讨了人工智能在教育运用中的边界,并以知识学习为例,从知识本质、知识的类型、知识学习的过程等方面具体探讨了人工智能教育应用的边界,希望对教育人工智能化的思想倾向与做法有一定的警醒。 展开更多
关键词 人工智能 教育应用 逻辑起点 边界 知识学习
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环境损害:环境法学的逻辑起点 被引量:33
8
作者 徐祥民 刘卫先 《现代法学》 CSSCI 北大核心 2010年第4期41-49,共9页
学科理论体系的逻辑起点必须是针对学科研究对象中最广泛最普遍现象的最简单、最抽象的本质规定,它与历史的起点是辩证统一的。照此原则所确定的逻辑起点包含了对学科理论体系的规定性。环境损害是环境法学逻辑起点的必然选择,它对环境... 学科理论体系的逻辑起点必须是针对学科研究对象中最广泛最普遍现象的最简单、最抽象的本质规定,它与历史的起点是辩证统一的。照此原则所确定的逻辑起点包含了对学科理论体系的规定性。环境损害是环境法学逻辑起点的必然选择,它对环境法学理论体系的规定性在以往的环境法学研究中已初见端倪,以后将更加充分地表现出来。 展开更多
关键词 环境损害 逻辑起点 环境法学
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体育学的逻辑起点及其学科体系重建:体育行为观视角 被引量:22
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作者 刘一民 房蕊 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2012年第5期404-407,共4页
运用从抽象上升到具体和逻辑与历史相统一的辩证逻辑方法,依据黑格尔和马克思关于确定逻辑起点的基本要求,对"体育行为"作为体育学科体系逻辑起点的合理性进行分析,认为"体育行为"是体育现象中最简单、最直接、最... 运用从抽象上升到具体和逻辑与历史相统一的辩证逻辑方法,依据黑格尔和马克思关于确定逻辑起点的基本要求,对"体育行为"作为体育学科体系逻辑起点的合理性进行分析,认为"体育行为"是体育现象中最简单、最直接、最抽象的起始范畴,是构成体育学科体系的"细胞"和"元素",是逻辑起点也是终点,且与历史起点相一致。从研究视角和研究目的出发,按照体育学门类的层次划分,建构以"体育行为"为逻辑起点的体育学科体系,为体育学科体系研究和建构提供新的范式。 展开更多
关键词 体育学 学科体系 逻辑起点 体系建构
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中国岁时民俗体育逻辑起点的符号学考察 被引量:10
10
作者 王若光 孙庆祝 刘旻航 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2013年第6期1-6,共6页
以符号学理论为视角,运用民俗文献资料与人类学的具体手段考察中国岁时民俗体育的逻辑起点。通过构筑民俗体育符号体系并依照符号学"三位一体"逻辑关系发现,中国民俗体育产生的逻辑起点为:社会民众以身体活动为主要手段,以达... 以符号学理论为视角,运用民俗文献资料与人类学的具体手段考察中国岁时民俗体育的逻辑起点。通过构筑民俗体育符号体系并依照符号学"三位一体"逻辑关系发现,中国民俗体育产生的逻辑起点为:社会民众以身体活动为主要手段,以达到求保安生状态为基本价值诉求的民俗活动。由于中国民俗体育的逻辑起点深刻扎根于中国社会民众的生活意识,与民众生活高度相关,因此,在当前中国体育发展方式的变革过程中民俗体育更值得"深度关照"。 展开更多
关键词 岁时 民俗体育 逻辑起点 符号学 生活意识 发展方式
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基于“全人”生命教育视角的体育教育逻辑起点新论 被引量:23
11
作者 段丽梅 戴国斌 《体育科学》 CSSCI 北大核心 2015年第6期78-82,共5页
采用文献资料研究、辩证逻辑分析法,以"全人"生命教育为语境,在逻辑起点3点质的规定性及两个辅助判断条件基础上,突出独有、厘清层次、强化实证论据支撑。对体育教育逻辑起点分析认为,学校体育教育逻辑起点是学生对体育行为... 采用文献资料研究、辩证逻辑分析法,以"全人"生命教育为语境,在逻辑起点3点质的规定性及两个辅助判断条件基础上,突出独有、厘清层次、强化实证论据支撑。对体育教育逻辑起点分析认为,学校体育教育逻辑起点是学生对体育行为的具身生命体验认知,即帮助学生认识自己的身体,包括对生理身体、心理身体与社会身体生命体验的具身认知。体育行为的具身生命体验认知就是以体育教育的方式使学生通过体育行为学会和拥有自我生命意义的感知体验,能调节与控制生命,进而珍惜与掌握生命,成为真正意义上的"全人"。 展开更多
关键词 体育教育 逻辑起点 体育行为 认知
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论管理会计概念框架的逻辑起点 被引量:13
12
作者 薛杰 乔菲 郭永清 《会计之友》 北大核心 2017年第4期6-9,共4页
尽管我国的管理会计在实践应用和理论研究方面均已取得了一定的成就,但总体而言,发展仍然相对缓慢。尤其是在管理会计的理论研究层面,发展速度相对滞后于实践需要,至今尚未形成公认的管理会计概念框架。构建管理会计概念框架,是当前大... 尽管我国的管理会计在实践应用和理论研究方面均已取得了一定的成就,但总体而言,发展仍然相对缓慢。尤其是在管理会计的理论研究层面,发展速度相对滞后于实践需要,至今尚未形成公认的管理会计概念框架。构建管理会计概念框架,是当前大力推进管理会计理论发展的现实需要,而构建管理会计概念框架的首要问题是确定逻辑起点。通过总结和梳理管理会计的发展阶段和国内外学者关于逻辑起点的不同观点,指出以管理会计目标为逻辑起点是构建管理会计概念框架的最佳选择,以期对管理会计的系统发展和有效应用提供启示。 展开更多
关键词 管理会计 概念框架 逻辑起点
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论行政文化研究的逻辑起点与理论架构 被引量:11
13
作者 颜佳华 杨志伟 杨婷 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2009年第4期56-59,共4页
把握行政文化研究的逻辑起点,关键在于对其本质的认识。从本体论视野对行政文化的本质进行分析,行政文化具有四个方面的本质属性,即生成于行政活动之中,体现了行政主体行政生活的精神样式,属于社会文化的组成部分,是目的性价值和工具性... 把握行政文化研究的逻辑起点,关键在于对其本质的认识。从本体论视野对行政文化的本质进行分析,行政文化具有四个方面的本质属性,即生成于行政活动之中,体现了行政主体行政生活的精神样式,属于社会文化的组成部分,是目的性价值和工具性价值的统一体。行政文化研究的逻辑起点应当是行政意识。以行政意识作为逻辑起点来建构行政文化研究的理论体系,行政文化研究的理论框架应涵括如下内容:行政文化研究导论、行政文化生成论、行政文化结构论、行政文化功能论、行政文化变迁论和行政文化创新论。 展开更多
关键词 行政文化 本质属性 逻辑起点 行政意识 理论框架
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我国高校行业学院:逻辑起点、演进路径与发展趋势 被引量:21
14
作者 陈新民 高飞 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2019年第8期31-38,共8页
行业学院是高校与行业深度合作而形成的跨界组织。其既是高等教育职业属性的一种外部表征,又是国家产教融合深入推进的渠道平台,还是高校应用转型过程中的新型形态结构。行业学院的演进经历了孕育、成型以及壮大三个重要阶段,并呈现出... 行业学院是高校与行业深度合作而形成的跨界组织。其既是高等教育职业属性的一种外部表征,又是国家产教融合深入推进的渠道平台,还是高校应用转型过程中的新型形态结构。行业学院的演进经历了孕育、成型以及壮大三个重要阶段,并呈现出组织目标更具特色、组织架构更为规范以及组织功能更趋健全等发展趋势。 展开更多
关键词 行业学院 逻辑起点 演进路径 发展趋势
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以审计动因为逻辑起点构建、完善我国审计理论体系 被引量:17
15
作者 刘静 李保刚 《审计研究》 CSSCI 北大核心 2005年第6期79-81,共3页
建立我国审计理论体系是当前审计研究中的重要课题。审计理论有何现实价值?现有审计理论研究成果对我们有哪些启示?审计理论研究的逻辑起点究竟是什么?审计理论体系如何构建?本文拟就以上问题进行探讨。
关键词 审计理论 逻辑起点 审计动因 审计理论体系
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“双师型”教师标准建构:逻辑起点、核心要素与路径选择 被引量:30
16
作者 李德建 周杰 《职教论坛》 北大核心 2017年第25期27-32,共6页
"双师型"教师标准的建构已经成为促进职业教育教师专业发展的核心变量和重要前提。在分析"双师型"教师标准建设的逻辑起点的基础上,结合"双师型"教师核心素养要求和专业发展特点,探索构建了三维三级七要... "双师型"教师标准的建构已经成为促进职业教育教师专业发展的核心变量和重要前提。在分析"双师型"教师标准建设的逻辑起点的基础上,结合"双师型"教师核心素养要求和专业发展特点,探索构建了三维三级七要素三十一个指标内容的"双师型"教师标准体系,并从制订资格认证制度、构建双向实践机制和完善专项激励政策等三个方面对"双师型"教师标准的建构提出了对策和建议。 展开更多
关键词 “双师型”教师标准 逻辑起点 核心要素 路径选择
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也谈教育技术学的逻辑起点及其理论框架 被引量:6
17
作者 周越 田振清 徐继红 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第4期22-27,共6页
本文简要概括﹑归纳逻辑起点问题相关研究,由理论体系的构建过程入手分析逻辑起点的规定性特征,提出确定逻辑起点的思维路径,借此讨论教育学的逻辑起点,递推到教育技术学的逻辑起点问题,认为“技术”是教育技术学的逻辑起点,并尝试构想... 本文简要概括﹑归纳逻辑起点问题相关研究,由理论体系的构建过程入手分析逻辑起点的规定性特征,提出确定逻辑起点的思维路径,借此讨论教育学的逻辑起点,递推到教育技术学的逻辑起点问题,认为“技术”是教育技术学的逻辑起点,并尝试构想了相应的理论框架。 展开更多
关键词 逻辑起点 教育学 知识信息 教育技术学 技术
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大学治理的逻辑起点、关键与本质 被引量:7
18
作者 陈晓光 迟景明 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2016年第6期30-35,共6页
经济学的利益相关者理论为大学治理提供了很好的解释。利益相关者背后的产权关系影响了大学治理的逻辑选择,物质资本与人力资本的不同结构关系制约了大学治理中人力资本是否可以分享大学重大事务的决策权。可以说,大学治理的逻辑起点是... 经济学的利益相关者理论为大学治理提供了很好的解释。利益相关者背后的产权关系影响了大学治理的逻辑选择,物质资本与人力资本的不同结构关系制约了大学治理中人力资本是否可以分享大学重大事务的决策权。可以说,大学治理的逻辑起点是资本主体结成的契约集合。根据人力资本的产权特征和大学所有权的来源及组成,大学治理的关键就是要处理人力资本产权与大学所有权的关系,根本要求是人力资本主体分享大学所有权,即教师所代表的人力资本主体有权参与大学的重大事务决策。不同资本之间的产权关系要求处理好不同主体之间的权利与利益关系,这是大学治理的本质体现。积极营造教师、学生参与大学重大事务决策的机会和满足他们的适当利益需要,可以为大学的和谐、稳定发展创造更多的机会和条件。 展开更多
关键词 大学治理 资本 逻辑起点 关键 本质
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主体参与的要义、逻辑起点及其境界 被引量:9
19
作者 焦彩珍 王升 《甘肃社会科学》 北大核心 2002年第6期154-156,153,共4页
参与是主体对活动的能动性作用过程 ,是能力和倾向的统一。本文对主体参与的要义、逻辑起点及其境界进行了探讨 ,认为主体参与是现代教育的学生观在教学中的反映。教学要发挥其发展学生的功能 ,就必须借助主体参与这一有效机制。学生对... 参与是主体对活动的能动性作用过程 ,是能力和倾向的统一。本文对主体参与的要义、逻辑起点及其境界进行了探讨 ,认为主体参与是现代教育的学生观在教学中的反映。教学要发挥其发展学生的功能 ,就必须借助主体参与这一有效机制。学生对活动的强烈兴趣是主体参与的前提 ,学生对交往的积极参与有利于形成和谐的教学环境。发展性教学所提倡的就是主体参与基础上的活动、活动基础上的发展。活动与交往是主体参与的逻辑起点。主体参与实现学生从“必然王国”向“自由王国”的转化 ,自由意味着权利与责任 。 展开更多
关键词 主体参与 逻辑起点 境界 教学
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体育课程的逻辑起点问题 被引量:6
20
作者 张建华 芦平生 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2010年第3期246-248,共3页
逻辑起点是科学理论体系建构的前提和基础。依据黑格尔关于逻辑起点的定义和规定性,提出确定体育课程逻辑起点的思维路径;同时借鉴课程论的理论成果,通过递推认为"体育课程本质"是体育课程的逻辑起点,并对其作了科学的论证。... 逻辑起点是科学理论体系建构的前提和基础。依据黑格尔关于逻辑起点的定义和规定性,提出确定体育课程逻辑起点的思维路径;同时借鉴课程论的理论成果,通过递推认为"体育课程本质"是体育课程的逻辑起点,并对其作了科学的论证。确立体育课程的逻辑起点,就是要承认体育课程的本质在于培育人之身体,这是体育课程存在的先决条件,也是构建体育课程论的基石和出发点。在此基础上,对体育课程逻辑起点问题的相关研究作了梳理和评述,指出研究范式的转变将促使逻辑起点问题由分歧逐渐转向归一。 展开更多
关键词 逻辑起点 体育课程 本质 研究范式
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