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题名21世纪英国资格证书框架体系的主要特征与贡献
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作者
沈雕
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机构
重庆电子工程职业学院
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出处
《重庆电子工程职业学院学报》
2018年第3期76-82,共7页
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基金
教育部高等职业教育创新发展行动计划项目"基于促进职业技能培养与职业精神养成相融合的实践性研究"(项目编号:RW-65-S50)
重庆市教委科学技术研究项目"亚洲职业教育‘现代学徒制’研究--以新加坡
+3 种基金
日本
泰国
印度
尼泊尔为例"(项目编号:KJ1602913)的研究成果之一
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文摘
本世纪初,为落实终身教育和拉动经济增长,英国先后推行国家资格证书框架体系(NQF)和资格与学分框架体系(QCF)。这些"普职融合"资格证书框架体系的实施,不仅推动了英国教育与培训领域的广泛改革,而且为欧盟乃至全世界的资格证书体系建设提供了十分重要的思路和模板。全球有100余个国家和地区学习借鉴、推广应用资格证书框架体系,这丰富和发展了资格证书框架体系的内容与形式。英国以及世界多国的成功模式,可为我国大力推进资格证书制度改革提供参考和借鉴。
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关键词
英国
资格证书框架体系
特征
贡献
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Keywords
Britain
NQF
characteristics
contributions
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分类号
G719.561
[文化科学—职业技术教育学]
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题名澳大利亚职业教育的特点及启示
被引量：6
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作者
徐金寿
张建平
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机构
浙江同济科技职业学院
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出处
《职业技术教育》
北大核心
2009年第20期88-89,93,共3页
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文摘
澳大利亚的职业教育比较发达,分析和研究澳大利亚职业教育的特点,可以得到如下启示:职业院校应以终身教育理念作为发展的指导思想;政府应进一步加大对职业院校的投入力度,出台相应措施,鼓励民办职业院校的发展;职业院校应进一步加大兼职教师的比例,提高教师"双师"素质,优化师资队伍;调动企业参与职业教育教学的积极性,着力提高学生实践能力。
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关键词
澳大利亚
职业教育
资格证书框架
学制
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分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
G717
[文化科学—职业技术教育学]
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