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一般系统论视域下职业教育贯通人才培养:要素特征、问题检视与实践路径
被引量：
1
1
作者
槐福乐
杨贺凯
《职业技术教育》
北大核心
2024年第29期12-16,共5页
基于一般系统论,职业教育贯通人才培养包括管理层、协同层、执行层与评估等子系统,呈现整体性、开放性、动态性及目的性等基本特征。当前职业教育贯通人才培养中存在贯通人才培养的整体规划性不强、贯通人才培养与需求对接不精准、贯通...
基于一般系统论,职业教育贯通人才培养包括管理层、协同层、执行层与评估等子系统,呈现整体性、开放性、动态性及目的性等基本特征。当前职业教育贯通人才培养中存在贯通人才培养的整体规划性不强、贯通人才培养与需求对接不精准、贯通人才培养的政策保障不完善以及贯通人才培养的标准不明确等问题。基于此,从加强职业教育贯通人才培养的规划与协调、实现职业教育贯通人才培养供需精准对接、完善职业教育贯通人才培养政策体系建设和推动职业教育贯通人才培养标准落地实施四个方面提出职业教育贯通人才培养的实践路径。
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关键词
职业教育
贯通人才培养
一般系统论
系统要素
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职称材料
新文科视域下斯拉夫学微专业人才培养创新与实践
2
作者
赵秋野
穆馨
《外国语文》
北大核心
2024年第3期185-194,共10页
2023年“一带一路”倡议和构建人类命运共同体理念提出十周年,区域国别学作为一级学科进入交叉学科门类一周年。为服务国家战略发展大局,承载地方高质量发展的人才培养战略需求,培育外语专业新的增长点,促进新文科建设及创新“斯拉夫语...
2023年“一带一路”倡议和构建人类命运共同体理念提出十周年,区域国别学作为一级学科进入交叉学科门类一周年。为服务国家战略发展大局,承载地方高质量发展的人才培养战略需求,培育外语专业新的增长点,促进新文科建设及创新“斯拉夫语+”复合型人才培养模式,我们依托斯拉夫语学院及教育部区域国别研究中心“斯拉夫国家研究中心”,设置了斯拉夫学微专业,培养未来可从事斯拉夫学相关领域研究的区域国别学后备人才,为国家“一带一路”建设及构建人类命运共同体、文明互鉴互译储备紧缺人才。推进区域国别学一级学科框架下及新文科建设视域下的斯拉夫语人才培养、斯拉夫学研究、斯拉夫学学科建设意义重大,对本硕博贯通培养的斯拉夫学微专业建设理念、目标、内容、模式、路径及成效具有启示。
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关键词
新文科建设
区域国别学
斯拉夫学微专业
本硕博
贯通人才培养
创新与实践
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职称材料
以“五融合”构建高职产业学院“五业贯通”人才培养模式
被引量：
22
3
作者
曹元军
李曙生
朱健
《教育与职业》
北大核心
2022年第2期36-40,共5页
产教融合是一项国家层面的职教改革整体制度安排。文章结合泰州职业技术学院推动产教融合从理念走向制度供给落地的实际举措,即以建设“五融合”为重要特征的高水平产业学院为抓手,分析了高职产业学院“五业”横向贯通人才培养模式的现...
产教融合是一项国家层面的职教改革整体制度安排。文章结合泰州职业技术学院推动产教融合从理念走向制度供给落地的实际举措,即以建设“五融合”为重要特征的高水平产业学院为抓手,分析了高职产业学院“五业”横向贯通人才培养模式的现实基础、学理逻辑及其长效机制的建构,以此有力促进产业学院的课程、教师队伍的改革和发展。
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关键词
“五融合”
高职产业学院
“五业
贯通
”
人才培养
模式
产教融合
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职称材料
题名
一般系统论视域下职业教育贯通人才培养:要素特征、问题检视与实践路径
被引量：
1
1
作者
槐福乐
杨贺凯
机构
河北师范大学职业技术学院
出处
《职业技术教育》
北大核心
2024年第29期12-16,共5页
基金
河北省社会科学基金项目2024-2025年度青年项目“河北省现代职业教育体系建设路径研究”(HB24JY035),主持人:槐福乐。
文摘
基于一般系统论,职业教育贯通人才培养包括管理层、协同层、执行层与评估等子系统,呈现整体性、开放性、动态性及目的性等基本特征。当前职业教育贯通人才培养中存在贯通人才培养的整体规划性不强、贯通人才培养与需求对接不精准、贯通人才培养的政策保障不完善以及贯通人才培养的标准不明确等问题。基于此,从加强职业教育贯通人才培养的规划与协调、实现职业教育贯通人才培养供需精准对接、完善职业教育贯通人才培养政策体系建设和推动职业教育贯通人才培养标准落地实施四个方面提出职业教育贯通人才培养的实践路径。
关键词
职业教育
贯通人才培养
一般系统论
系统要素
Keywords
vocational education
integrated talent cultivation
general system theory
system elements
分类号
G719.21 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
新文科视域下斯拉夫学微专业人才培养创新与实践
2
作者
赵秋野
穆馨
机构
哈尔滨师范大学斯拉夫语学院
出处
《外国语文》
北大核心
2024年第3期185-194,共10页
基金
教育部首批新文科研究与改革实践项目“新文科视域下斯拉夫学微专业人才培养创新与实践”(2021100031)
教育部国别和区域研究备案中心“哈尔滨师范大学斯拉夫国家研究中心”的研究成果。
文摘
2023年“一带一路”倡议和构建人类命运共同体理念提出十周年,区域国别学作为一级学科进入交叉学科门类一周年。为服务国家战略发展大局,承载地方高质量发展的人才培养战略需求,培育外语专业新的增长点,促进新文科建设及创新“斯拉夫语+”复合型人才培养模式,我们依托斯拉夫语学院及教育部区域国别研究中心“斯拉夫国家研究中心”,设置了斯拉夫学微专业,培养未来可从事斯拉夫学相关领域研究的区域国别学后备人才,为国家“一带一路”建设及构建人类命运共同体、文明互鉴互译储备紧缺人才。推进区域国别学一级学科框架下及新文科建设视域下的斯拉夫语人才培养、斯拉夫学研究、斯拉夫学学科建设意义重大,对本硕博贯通培养的斯拉夫学微专业建设理念、目标、内容、模式、路径及成效具有启示。
关键词
新文科建设
区域国别学
斯拉夫学微专业
本硕博
贯通人才培养
创新与实践
Keywords
the construction of new liberal arts
country and area studies
micro-major of Slavic studies
cultivation of talents with bachelor's,master's and doctor's degrees
innovation and practice
分类号
H09 [语言文字—语言学]
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职称材料
题名
以“五融合”构建高职产业学院“五业贯通”人才培养模式
被引量：
22
3
作者
曹元军
李曙生
朱健
机构
泰州职业技术学院机电学院
出处
《教育与职业》
北大核心
2022年第2期36-40,共5页
基金
2019年全国教育科学规划教育部重点课题“面向新工业革命的混合所有制产业学院人才培养共同体的构建研究”的阶段性研究成果。(课题编号:DJA190337,课题主持人:曹元军)。
文摘
产教融合是一项国家层面的职教改革整体制度安排。文章结合泰州职业技术学院推动产教融合从理念走向制度供给落地的实际举措,即以建设“五融合”为重要特征的高水平产业学院为抓手,分析了高职产业学院“五业”横向贯通人才培养模式的现实基础、学理逻辑及其长效机制的建构,以此有力促进产业学院的课程、教师队伍的改革和发展。
关键词
“五融合”
高职产业学院
“五业
贯通
”
人才培养
模式
产教融合
分类号
G717 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
一般系统论视域下职业教育贯通人才培养:要素特征、问题检视与实践路径
槐福乐
杨贺凯
《职业技术教育》
北大核心
2024
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
新文科视域下斯拉夫学微专业人才培养创新与实践
赵秋野
穆馨
《外国语文》
北大核心
2024
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
以“五融合”构建高职产业学院“五业贯通”人才培养模式
曹元军
李曙生
朱健
《教育与职业》
北大核心
2022
22
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职称材料
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