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政府监控和保障学前教育质量的挑战及其应对:美国加利福尼亚州“质量评级与促进系统”的个案剖析
被引量：
8
1
作者
刘昊
史瑾
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第2期104-115,共12页
由政府对托幼机构的教育质量进行评级,已成为世界多国学前教育管理的普遍做法。这种做法要达到保障和提升教育质量的最终目的,必须解决一系列内部和外部的关键问题,包括如何通过发挥评估对整体教育质量的促进功能、如何将评估监控系统...
由政府对托幼机构的教育质量进行评级,已成为世界多国学前教育管理的普遍做法。这种做法要达到保障和提升教育质量的最终目的,必须解决一系列内部和外部的关键问题,包括如何通过发挥评估对整体教育质量的促进功能、如何将评估监控系统与国家现行的学前教育管理体系相整合、如何通过评估促进教育公平、如何通过评估优化教育市场的良性竞争。以具有较强代表性的美国加利福尼亚州为例,在面对这些关键问题带来的挑战时,该州政府从政策定位、资金投入、组织管理、队伍建设等方面入手加以应对,并持续优化评估工作和专业扶持工作的程序、内容和方法,取得了一定的效果。
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关键词
美国
加利福尼亚州
质量评级与促进系统
挑战
评级
评类制度
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职称材料
美国、澳大利亚学前教育质量监控系统比较及启示
被引量：
12
2
作者
刘昊
《首都师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2013年第6期131-135,共5页
美国与澳大利亚的学前教育质量监控系统,在政府承担的职责、质量促进功能、反映的学前教育质量观上存在相似点,而在是否由联邦政府统一实施、评估标准中是否包含结果性质量、是否同时具备资质认定功能以及具体实施方法上存在诸多不同。...
美国与澳大利亚的学前教育质量监控系统,在政府承担的职责、质量促进功能、反映的学前教育质量观上存在相似点,而在是否由联邦政府统一实施、评估标准中是否包含结果性质量、是否同时具备资质认定功能以及具体实施方法上存在诸多不同。两国的学前教育质量监控系统启示中国在建立健全该系统时必须认真考虑政府的角色定位,充分发挥质量促进功能,并采纳全面的质量观。
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关键词
学前教育
质量
监控
质量评级与促进系统
美国
澳大利亚
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职称材料
题名
政府监控和保障学前教育质量的挑战及其应对:美国加利福尼亚州“质量评级与促进系统”的个案剖析
被引量：
8
1
作者
刘昊
史瑾
机构
首都师范大学学前教育学院
出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第2期104-115,共12页
基金
教育部人文社科青年基金项目"基于关键指标分析的幼儿园教育质量评估指标体系建构"(课题批准号:16YJC880045)
文摘
由政府对托幼机构的教育质量进行评级,已成为世界多国学前教育管理的普遍做法。这种做法要达到保障和提升教育质量的最终目的,必须解决一系列内部和外部的关键问题,包括如何通过发挥评估对整体教育质量的促进功能、如何将评估监控系统与国家现行的学前教育管理体系相整合、如何通过评估促进教育公平、如何通过评估优化教育市场的良性竞争。以具有较强代表性的美国加利福尼亚州为例,在面对这些关键问题带来的挑战时,该州政府从政策定位、资金投入、组织管理、队伍建设等方面入手加以应对,并持续优化评估工作和专业扶持工作的程序、内容和方法,取得了一定的效果。
关键词
美国
加利福尼亚州
质量评级与促进系统
挑战
评级
评类制度
Keywords
America
California
Quality Rating and Improvement System
Challenges
Kindergarten Rating
分类号
G619.712 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
美国、澳大利亚学前教育质量监控系统比较及启示
被引量：
12
2
作者
刘昊
机构
首都师范大学学前教育学院
出处
《首都师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2013年第6期131-135,共5页
文摘
美国与澳大利亚的学前教育质量监控系统,在政府承担的职责、质量促进功能、反映的学前教育质量观上存在相似点,而在是否由联邦政府统一实施、评估标准中是否包含结果性质量、是否同时具备资质认定功能以及具体实施方法上存在诸多不同。两国的学前教育质量监控系统启示中国在建立健全该系统时必须认真考虑政府的角色定位,充分发挥质量促进功能,并采纳全面的质量观。
关键词
学前教育
质量
监控
质量评级与促进系统
美国
澳大利亚
分类号
G619.712 [文化科学—学前教育学]
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政府监控和保障学前教育质量的挑战及其应对:美国加利福尼亚州“质量评级与促进系统”的个案剖析
刘昊
史瑾
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2018
8
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职称材料
2
美国、澳大利亚学前教育质量监控系统比较及启示
刘昊
《首都师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2013
12
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