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“双高”视域下高职教育内涵发展质量评价改革研究
被引量：
11
1
作者
牛彦飞
梁媛
赵燕
《教育与职业》
北大核心
2021年第20期48-52,共5页
推进高职教育高质量发展是《国家职业教育改革实施方案》明确提出的重要任务,也是“双高”建设的重要目标。针对当前高职教育内涵发展质量评价存在的问题,文章提出以体现高职教育特色、服务社会发展、满足人的潜能发展等为重心,构建科...
推进高职教育高质量发展是《国家职业教育改革实施方案》明确提出的重要任务,也是“双高”建设的重要目标。针对当前高职教育内涵发展质量评价存在的问题,文章提出以体现高职教育特色、服务社会发展、满足人的潜能发展等为重心,构建科学合理、动态发展的中国特色高职教育内涵发展质量评价体系,聚焦重点:分层分类、系统衔接地构建质量评价指标体系;疏通堵点:完善动态发展的质量评价原则;破解难点:引入独立运作的第三方评价机构。
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关键词
“双高”
高职教育内涵发展
质量评价改革
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职称材料
贵州贵阳:破解管理难题·城乡“美美与共”——借《管理标准》打造“升级版”西部教育
2
作者
周进
《中小学管理》
北大核心
2017年第4期9-12,共4页
贵州省贵阳市在落实《义务教育学校管理标准(试行)》过程中,将实验工作与推进"教育立市"战略、促进义务教育均衡发展、建设教育质量综合评价改革实验区等工作相结合,整体推进义务教育综合改革。首先是由政府主导,通过顶层设...
贵州省贵阳市在落实《义务教育学校管理标准(试行)》过程中,将实验工作与推进"教育立市"战略、促进义务教育均衡发展、建设教育质量综合评价改革实验区等工作相结合,整体推进义务教育综合改革。首先是由政府主导,通过顶层设计和整体部署,明确研究重点,保障经费投入和专家团队支持。其次是市、区、校三级因地制宜,基于不同的管理职责、管理任务、管理要求,有重点地突破管理难题,由此促进学校品质提升,实现城乡教育"各美其美"。
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关键词
《义务教育学校管理标准(试行)》
义务教育均衡发展
教育
质量
综合
评价
改革
“三三制”原则
学区教育共同体
精细化管理
“贵阳经验”
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题名
“双高”视域下高职教育内涵发展质量评价改革研究
被引量：
11
1
作者
牛彦飞
梁媛
赵燕
机构
石家庄职业技术学院
河北政法职业学院
出处
《教育与职业》
北大核心
2021年第20期48-52,共5页
基金
2020年河北省社会科学基金项目“‘双高’视域下河北省高等职业教育内涵发展质量评价体系研究”的研究成果。(项目编号:HB20JY049,项目负责人:牛彦飞)。
文摘
推进高职教育高质量发展是《国家职业教育改革实施方案》明确提出的重要任务,也是“双高”建设的重要目标。针对当前高职教育内涵发展质量评价存在的问题,文章提出以体现高职教育特色、服务社会发展、满足人的潜能发展等为重心,构建科学合理、动态发展的中国特色高职教育内涵发展质量评价体系,聚焦重点:分层分类、系统衔接地构建质量评价指标体系;疏通堵点:完善动态发展的质量评价原则;破解难点:引入独立运作的第三方评价机构。
关键词
“双高”
高职教育内涵发展
质量评价改革
分类号
G717 [文化科学—职业技术教育学]
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题名
贵州贵阳:破解管理难题·城乡“美美与共”——借《管理标准》打造“升级版”西部教育
2
作者
周进
机构
贵州省贵阳市教育局
出处
《中小学管理》
北大核心
2017年第4期9-12,共4页
文摘
贵州省贵阳市在落实《义务教育学校管理标准(试行)》过程中,将实验工作与推进"教育立市"战略、促进义务教育均衡发展、建设教育质量综合评价改革实验区等工作相结合,整体推进义务教育综合改革。首先是由政府主导,通过顶层设计和整体部署,明确研究重点,保障经费投入和专家团队支持。其次是市、区、校三级因地制宜,基于不同的管理职责、管理任务、管理要求,有重点地突破管理难题,由此促进学校品质提升,实现城乡教育"各美其美"。
关键词
《义务教育学校管理标准(试行)》
义务教育均衡发展
教育
质量
综合
评价
改革
“三三制”原则
学区教育共同体
精细化管理
“贵阳经验”
分类号
G527 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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被引量
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1
“双高”视域下高职教育内涵发展质量评价改革研究
牛彦飞
梁媛
赵燕
《教育与职业》
北大核心
2021
11
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职称材料
2
贵州贵阳:破解管理难题·城乡“美美与共”——借《管理标准》打造“升级版”西部教育
周进
《中小学管理》
北大核心
2017
0
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