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研究生学位论文质量内部保障体系重建的一种新视角:研究生学位论文质量共同体——以W大学研究生学位论文质量内部保障实践为案例
被引量：
4
1
作者
程光德
邓晓阳
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2024年第6期75-82,共8页
研究生学位论文质量存在问题的深层原因是没有形成研究生学位论文“质量合力”。以“研究生学位论文质量共同体”新视角重建研究生学位论文质量内部保障体系,原则上需要兼顾“研究生学位论文质量共同体”与多个“个体”的质量诉求,兼顾...
研究生学位论文质量存在问题的深层原因是没有形成研究生学位论文“质量合力”。以“研究生学位论文质量共同体”新视角重建研究生学位论文质量内部保障体系,原则上需要兼顾“研究生学位论文质量共同体”与多个“个体”的质量诉求,兼顾“现实的研究生学位论文质量共同体”和“理想的研究生学位论文质量共同体”二者的质量发展,兼顾激励和约束的质量机制。实践路径上应从四个方面落细:一是界定研究生学位论文质量主体;二是明确研究生学位论文质量主体的质量职责;三是制定研究生学位论文各环节质量标准;四是加强研究生学位论文质量主体间的协同。
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关键词
研究生学位论文
内部保障
质量共同体
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职称材料
共生共情:粤港澳大湾区高质量发展共同体的生成逻辑
2
作者
赵中源
黄罡
《学术研究》
北大核心
2025年第6期53-59,177,178,共9页
高质量发展作为“新时代的硬道理”的本质,乃是通过中国特色社会主义上层建筑持续革新的内在韧性与机制张力,能动反作用于社会主义生产方式的转型升级,从而适应生产力新质化跃升的客观要求。落实到“一国两制”框架下粤港澳大湾区高质...
高质量发展作为“新时代的硬道理”的本质,乃是通过中国特色社会主义上层建筑持续革新的内在韧性与机制张力,能动反作用于社会主义生产方式的转型升级,从而适应生产力新质化跃升的客观要求。落实到“一国两制”框架下粤港澳大湾区高质量发展现实,其关键在于如何从多元共生复杂格局中,通过经济各要素跨区域自由流动、规则规范跨制度对接协同、语言生活方式跨文化融合,凝聚出高质量发展合力。这一合力形成的同时,也是发生在经济利益共享、制度协同构型、文化交融共生、情感传递共鸣四个向度,生产方式与上层建筑两个层面的粤港澳大湾区高质量发展共同体的一体化、多路向建构过程。在这一共生共情过程中,情感驱动及其通过实践机制的建构性引导形成的心理纽带,成为了将功利性的经济利益共同体及其在制度理性上相辅相成的政治共同体,进一步内化为情感认同,并最终在价值共识上升华为粤港澳大湾区高质量发展共同体统一形态的关键一环。
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关键词
共生共情
粤港澳大湾区
高
质量
发展
共同体
生成逻辑
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职称材料
统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新:何为、难为与可为——整体性治理理论的视角
被引量：
7
3
作者
朱胜晖
《成人教育》
北大核心
2024年第9期10-16,共7页
统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新的整体性治理本质即坚持以人民为中心发展教育。当前,统筹“三教”协同创新面临“一次性教育”的思维定式、滞后的终身教育制度体系、教育资源共享的多层壁垒、较低水平的学习成果互认机制等...
统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新的整体性治理本质即坚持以人民为中心发展教育。当前,统筹“三教”协同创新面临“一次性教育”的思维定式、滞后的终身教育制度体系、教育资源共享的多层壁垒、较低水平的学习成果互认机制等碎片化问题。因此,必须坚持以人民为中心统筹“三教”协同创新,不断优化“三教”协同机制、整合机制、信任机制,共建高质量教育治理共同体,走出一条中国式“三教”协同创新发展的整体性治理之路。
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关键词
“三教”协同创新
整体性治理
碎片化
高
质量
教育治理
共同体
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职称材料
题名
研究生学位论文质量内部保障体系重建的一种新视角:研究生学位论文质量共同体——以W大学研究生学位论文质量内部保障实践为案例
被引量：
4
1
作者
程光德
邓晓阳
机构
武汉理工大学研究生院学位办公室
不详
出处
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2024年第6期75-82,共8页
文摘
研究生学位论文质量存在问题的深层原因是没有形成研究生学位论文“质量合力”。以“研究生学位论文质量共同体”新视角重建研究生学位论文质量内部保障体系,原则上需要兼顾“研究生学位论文质量共同体”与多个“个体”的质量诉求,兼顾“现实的研究生学位论文质量共同体”和“理想的研究生学位论文质量共同体”二者的质量发展,兼顾激励和约束的质量机制。实践路径上应从四个方面落细:一是界定研究生学位论文质量主体;二是明确研究生学位论文质量主体的质量职责;三是制定研究生学位论文各环节质量标准;四是加强研究生学位论文质量主体间的协同。
关键词
研究生学位论文
内部保障
质量共同体
分类号
G643.8 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
共生共情:粤港澳大湾区高质量发展共同体的生成逻辑
2
作者
赵中源
黄罡
机构
广州大学马克思主义学院
广州大学马克思主义学院“国家治理现代化”研究中心
出处
《学术研究》
北大核心
2025年第6期53-59,177,178,共9页
基金
广东省哲学社会科学规划项目“以‘先行示范区’建设成效提升香港同胞对祖国的向心力研究”(GD22CMK07)的阶段性成果。
文摘
高质量发展作为“新时代的硬道理”的本质,乃是通过中国特色社会主义上层建筑持续革新的内在韧性与机制张力,能动反作用于社会主义生产方式的转型升级,从而适应生产力新质化跃升的客观要求。落实到“一国两制”框架下粤港澳大湾区高质量发展现实,其关键在于如何从多元共生复杂格局中,通过经济各要素跨区域自由流动、规则规范跨制度对接协同、语言生活方式跨文化融合,凝聚出高质量发展合力。这一合力形成的同时,也是发生在经济利益共享、制度协同构型、文化交融共生、情感传递共鸣四个向度,生产方式与上层建筑两个层面的粤港澳大湾区高质量发展共同体的一体化、多路向建构过程。在这一共生共情过程中,情感驱动及其通过实践机制的建构性引导形成的心理纽带,成为了将功利性的经济利益共同体及其在制度理性上相辅相成的政治共同体,进一步内化为情感认同,并最终在价值共识上升华为粤港澳大湾区高质量发展共同体统一形态的关键一环。
关键词
共生共情
粤港澳大湾区
高
质量
发展
共同体
生成逻辑
分类号
G127 [文化科学]
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职称材料
题名
统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新:何为、难为与可为——整体性治理理论的视角
被引量：
7
3
作者
朱胜晖
机构
河南师范大学教育学部
出处
《成人教育》
北大核心
2024年第9期10-16,共7页
基金
2023年河南省哲学社会科学规划年度项目“数字化赋能乡村教师队伍高质量发展的长效机制研究”,项目编号为2023CJY065
2022年河南省哲学社会科学规划年度项目“‘双线融合教学’背景下国际汉语教师TPACK发展机制与培养路径研究”,项目编号为2022CJY055
2022年河南省教育科学规划年度专项课题“人工智能时代中小学教研模式变革与路径创新研究”,项目编号为2022ZZX002。
文摘
统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新的整体性治理本质即坚持以人民为中心发展教育。当前,统筹“三教”协同创新面临“一次性教育”的思维定式、滞后的终身教育制度体系、教育资源共享的多层壁垒、较低水平的学习成果互认机制等碎片化问题。因此,必须坚持以人民为中心统筹“三教”协同创新,不断优化“三教”协同机制、整合机制、信任机制,共建高质量教育治理共同体,走出一条中国式“三教”协同创新发展的整体性治理之路。
关键词
“三教”协同创新
整体性治理
碎片化
高
质量
教育治理
共同体
Keywords
collaborative innovation of“Three Educations”
holistic governance
fragmentation
high-quality educational governance community
分类号
G72 [文化科学—成人教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
研究生学位论文质量内部保障体系重建的一种新视角:研究生学位论文质量共同体——以W大学研究生学位论文质量内部保障实践为案例
程光德
邓晓阳
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2024
4
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
共生共情:粤港澳大湾区高质量发展共同体的生成逻辑
赵中源
黄罡
《学术研究》
北大核心
2025
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新:何为、难为与可为——整体性治理理论的视角
朱胜晖
《成人教育》
北大核心
2024
7
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