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发展性教学质量保障模式及其实践被引量：11: 1; 作者龙跃君章兢 +2 位作者杨健康胡跃荣刘子建《中国大学教学》 CSSCI 2005年第5期37-38,共2页; 教学质量保障体系一般分为两种:一是质量承诺,即认证性教学质量保障;二是在质量认证的基础上,以发展性教育评价为手段,以经常性诊断和改进学校在教学中存在的问题为核心,通过反馈控制促进教育教学的不断发展,一般称为发展性教学质量保障... 展开更多; 关键词发展性教学质量保障模式实践教学质量保障体系发展性教育评价质量承诺质量认证教育教学反馈控制大学教学经常性学校; 在线阅读下载PDF 职称材料

制衡与博弈:国际高等教育质量保障模式分析被引量：6: 2; 作者樊增广史万兵《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第8期118-128,共11页; 随着我国高等教育规模的急速攀升,质量保障滞后于规模发展的问题日益凸显,成为制约我国高等教育可持续发展的重要因素之一。从国际高等教育质量保障理论研究和实践经验的探索中可以发现,高等教育质量的保障和提升不只是高校自身管理的问... 展开更多; 关键词高等教育质量保障模式制衡博弈; 在线阅读下载PDF 职称材料

专业学位研究生教育质量保障模式:现实状态与未来走向被引量：14: 3; 作者梁传杰《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第3期23-28,共6页; 通过问卷调查、统计分析发现,国家宏观、省域中观和高校微观质量保障模式分别属于学术主导型、行政主导型和行政主导型,高校在我国三级专业学位研究生教育质量保障主体中发挥主导作用,且呈现出比较明显的学院主导特征。高校办学层次越高... 展开更多; 关键词专业学位研究生质量保障模式一元主导型三元协同型; 在线阅读下载PDF 职称材料

研究生教育质量保障模式:理想愿景、内涵特征与实现路径被引量：9: 4; 作者梁传杰《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2019年第9期21-28,共8页; 研究生教育质量保障的理想愿景是建立以市场为核心的三元协同型质量保障模式,这既是世界研究生教育质量保障的基本走向,也是现代大学治理的发展方向。三元协同型研究生教育质量保障模式呈现实施主体多元化、实施方式协同化、实施对象全... 展开更多; 关键词研究生教育质量保障模式高校主体学术主体市场主体; 在线阅读下载PDF 职称材料

社会中介组织参与高职教育质量保障的比较与借鉴被引量：3: 5; 作者肖化移周文清《职教论坛》北大核心 2010年第4期42-46,共5页; 国际上目前高职教育质量保障的模式有政府官方型主体模式、社会中介组织型主体模式和多元型主体模式。大多数国家采用的是后两种模式。而我国相当长时间以来主要采用的是第一种模式。借鉴国外社会中介组织参与高职教育质量标准的经验，... 展开更多; 关键词高职教育质量保障模式社会中介组织参与路径; 在线阅读下载PDF 职称材料

瑞典高校质量保障的特点及其运作被引量：3: 6; 作者陈昀樊桂清《高教发展与评估》 2005年第6期54-56,80,共4页; 传统的高校质量保障模式有三种类型：大陆模式，美国模式和英国模式。瑞典与中国同属大陆模式。以瑞典的高等学校专业质量评估为例，探讨瑞典高教质量保障机制的特点及其运作。; 关键词瑞典质量保障模式专业质量评估; 在线阅读下载PDF 职称材料

论大众化条件下高等教育质量问题多样性特征被引量：1: 7; 作者洪明《辽宁教育研究》北大核心 2004年第2期50-51,共2页; 多样化是大众化高等教育阶段主要特征 ,质量问题是大众化高等教育阶段的关注焦点。适应大众化高等教育的发展 ,质量标准、质量保障主体、质量保障模式。; 关键词高等教育教育质量大众化多样性质量保障模式质量标准质量保障主体; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名发展性教学质量保障模式及其实践被引量：11: 1; 作者龙跃君章兢杨健康胡跃荣刘子建; 机构湖南大学; 出处《中国大学教学》 CSSCI 2005年第5期37-38,共2页; 文摘教学质量保障体系一般分为两种:一是质量承诺,即认证性教学质量保障;二是在质量认证的基础上,以发展性教育评价为手段,以经常性诊断和改进学校在教学中存在的问题为核心,通过反馈控制促进教育教学的不断发展,一般称为发展性教学质量保障.本文基于湖南大学教学质量保障的实践,对发展性教学质量保障的模式作了探索.; 关键词发展性教学质量保障模式实践教学质量保障体系发展性教育评价质量承诺质量认证教育教学反馈控制大学教学经常性学校; 分类号 G642.0 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名制衡与博弈:国际高等教育质量保障模式分析被引量：6: 2; 作者樊增广史万兵; 机构东北大学文法学院; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第8期118-128,共11页; 基金教育部人文社会科学研究规划基金项目"提高高校教师绩效的理论与方法研究"(项目编号:13YJA880064) 辽宁省教育科学"十二五"规划2011年度立项课题"地方行业院校教师教学能力提升的研究与实践"(项目编号:JG11DB139) 辽宁省教育科学规划研究基地专项课题"地方本科院校特色培育与质量提升研究"(项目编号:JG15ZXY02); 文摘随着我国高等教育规模的急速攀升,质量保障滞后于规模发展的问题日益凸显,成为制约我国高等教育可持续发展的重要因素之一。从国际高等教育质量保障理论研究和实践经验的探索中可以发现,高等教育质量的保障和提升不只是高校自身管理的问题,而是政府治理、高校自治和社会评估三方权力制衡与博弈的过程。国际高等教育质量保障的五种模式中蕴含的权力制衡与博弈关系,及每种模式的适应情境与存在的问题,可以对我国构建并完善高等教育质量保障体系提供科学的、有价值的理论参考和实践指引。; 关键词高等教育质量保障模式制衡博弈; Keywords Higher Education Quality Assurance Mode Check and Balance Game; 分类号 G64 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名专业学位研究生教育质量保障模式:现实状态与未来走向被引量：14: 3; 作者梁传杰; 机构武汉理工大学法学与人文社会学院; 出处《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第3期23-28,共6页; 基金国家社科基金(教育学)一般课题(BIA140107)。; 文摘通过问卷调查、统计分析发现,国家宏观、省域中观和高校微观质量保障模式分别属于学术主导型、行政主导型和行政主导型,高校在我国三级专业学位研究生教育质量保障主体中发挥主导作用,且呈现出比较明显的学院主导特征。高校办学层次越高,行政放权越多;高校规模越大由行政主导向学术主导的转移越明显;西北地区高校行政主导占比最高。我国专业学位研究生教育质量保障模式将向政府、高校、社会三元协同型转变。; 关键词专业学位研究生质量保障模式一元主导型三元协同型; Keywords postgraduate for professional degree quality assurance mode unitary domination type ternary synergy type; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名研究生教育质量保障模式:理想愿景、内涵特征与实现路径被引量：9: 4; 作者梁传杰; 机构武汉理工大学法学与人文社会学院; 出处《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2019年第9期21-28,共8页; 基金国家社科基金教育学国家一般课题“专业学位研究生教育质量保障模式研究”(BIA140107); 文摘研究生教育质量保障的理想愿景是建立以市场为核心的三元协同型质量保障模式,这既是世界研究生教育质量保障的基本走向,也是现代大学治理的发展方向。三元协同型研究生教育质量保障模式呈现实施主体多元化、实施方式协同化、实施对象全局化、实施内容系统化等特征。实现研究生教育质量保障模式转型,保障并不断提高研究生教育质量是其根本价值追求,判断主体由传统科层回归高校文化主体,内容重心由高校外部转向高校内外协同,建设手段由传统管理嬗变现代治理体系,保障条件由硬件建设拓展制度体系建设。; 关键词研究生教育质量保障模式高校主体学术主体市场主体; Keywords postgraduate education quality assurance model colleges and universities academic body market; 分类号 G640 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名社会中介组织参与高职教育质量保障的比较与借鉴被引量：3: 5; 作者肖化移周文清; 机构湖南师范大学教科院湖南大众传媒职业技术学院教务处; 出处《职教论坛》北大核心 2010年第4期42-46,共5页; 基金全国教育科学“十一五”规划2007年度教育部青年专项课题“职业学校教育质量标准研究”(EJA070254)的阶段性成果; 文摘国际上目前高职教育质量保障的模式有政府官方型主体模式、社会中介组织型主体模式和多元型主体模式。大多数国家采用的是后两种模式。而我国相当长时间以来主要采用的是第一种模式。借鉴国外社会中介组织参与高职教育质量标准的经验，我国高职教育质量保障迫切需要吸引社会中介组织的参与。; 关键词高职教育质量保障模式社会中介组织参与路径; 分类号 G717 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名瑞典高校质量保障的特点及其运作被引量：3: 6; 作者陈昀樊桂清; 机构东南大学高等教育研究所; 出处《高教发展与评估》 2005年第6期54-56,80,共4页; 文摘传统的高校质量保障模式有三种类型：大陆模式，美国模式和英国模式。瑞典与中国同属大陆模式。以瑞典的高等学校专业质量评估为例，探讨瑞典高教质量保障机制的特点及其运作。; 关键词瑞典质量保障模式专业质量评估; Keywords Sweden quality assurance pattern specialty quality evaluation; 分类号 G649.532 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论大众化条件下高等教育质量问题多样性特征被引量：1: 7; 作者洪明; 机构沈阳师范大学; 出处《辽宁教育研究》北大核心 2004年第2期50-51,共2页; 文摘多样化是大众化高等教育阶段主要特征 ,质量问题是大众化高等教育阶段的关注焦点。适应大众化高等教育的发展 ,质量标准、质量保障主体、质量保障模式。; 关键词高等教育教育质量大众化多样性质量保障模式质量标准质量保障主体; 分类号 G640 [文化科学—高等教育学] G649.21 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	发展性教学质量保障模式及其实践	龙跃君章兢杨健康胡跃荣刘子建	《中国大学教学》 CSSCI	2005	11	在线阅读下载PDF 职称材料
2	制衡与博弈:国际高等教育质量保障模式分析	樊增广史万兵	《外国教育研究》 CSSCI 北大核心	2015	6	在线阅读下载PDF 职称材料
3	专业学位研究生教育质量保障模式:现实状态与未来走向	梁传杰	《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心	2020	14	在线阅读下载PDF 职称材料
4	研究生教育质量保障模式:理想愿景、内涵特征与实现路径	梁传杰	《江苏高教》 CSSCI 北大核心	2019	9	在线阅读下载PDF 职称材料
5	社会中介组织参与高职教育质量保障的比较与借鉴	肖化移周文清	《职教论坛》北大核心	2010	3	在线阅读下载PDF 职称材料
6	瑞典高校质量保障的特点及其运作	陈昀樊桂清	《高教发展与评估》	2005	3	在线阅读下载PDF 职称材料
7	论大众化条件下高等教育质量问题多样性特征	洪明	《辽宁教育研究》北大核心	2004	1	在线阅读下载PDF 职称材料