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题名质疑与探究:文本批判与自我批判的双重掘进
被引量：1
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作者
余党绪
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机构
上海师范大学附属中学
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2020年第7期14-18,共5页
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文摘
共鸣与冲突是阅读中的两种状态,若不能突破其表象,我们只能不断地重复作者,重复自己,难以实现观念更新与认知升级的阅读效能。在阅读过程中,理性的质疑与探究才能让我们突破作者,超越自我,最终达成文本批判与自我批判的双重目的。
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关键词
共鸣与冲突
质疑与探究
批判
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名每周半天计划:发展儿童的可能性
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作者
唐晓勇
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机构
南方科技大学教育集团〈南山〉实验二小
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出处
《中小学管理》
北大核心
2025年第3期61-61,共1页
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文摘
人工智能的浪潮正以前所未有的速度重塑着世界,尤其是DeepSeek的出现,让我们不得不面对一个根本的问题:当AI能够轻松完成知识检索与逻辑推理时,教育的价值何在?在AI时代,我们需要培养什么样的人才?当下,培养“会提问”的儿童,让学生养成主动发现、质疑和探究未知的思维习惯。
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关键词
知识检索
人工智能
教育的价值
培养什么样的人
质疑和探究
逻辑推理
学生养成
思维习惯
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分类号
G629.2
[文化科学—教育学]
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题名批判性阅读教学要把握好三个核心环节
被引量：5
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作者
欧阳林
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机构
江苏省常州高级中学
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2017年第9期13-16,共4页
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基金
江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“中学语文批判性思维课程实施研究”(课题编号:B-b/2016/02/168)阶段性研究成果
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文摘
批判性思维不是单纯的求新或求异思维，要培养学生的批判性阅读能力，教师应该在教学中把握好三个核心环节：质疑与探究、激疑与论证、评估与判断。特别要注重论证与评估能力的训练，这是当前阅读教学中特别缺少的环节。
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关键词
批判性阅读
质疑探究
激疑论证
评估判断
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名论语文教育与素质教育
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作者
王雅清
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机构
江西九江学院文化传播学院
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出处
《教育与职业》
北大核心
2006年第14期131-132,共2页
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文摘
语文教育就是要强调切实提高语文素养，树立积极向上的人生理想；在语文学习中进行思维训练，以养成独立思考、质疑探究的习惯；通过语文学习培养学生探究意识和发现问题的敏感性，对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异、求新，鼓励他们走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新；重视优秀文化遗产的传承，尊重和理解多元文化。
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关键词
语文教育
素质教育
语文素养
质疑探究
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名“开启化学之门”复习课的新尝试
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作者
田长明
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机构
江苏省苏州市吴中区教育局教研室
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2013年第7期33-35,共3页
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文摘
利用一份试剂说明书为背景资料,逐次展开＂开启化学之门＂的复习,既有对教材知识的总结,又有对学生书写规范和实验操作的要求,同时更有对问题的质疑和探究。
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关键词
性质和变化
组成和分类
细节和规范
选择和组装
质疑和探究
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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