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大数据驱动下高职财经类专业精准教学的特点、框架与路径 被引量:1
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作者 解峥 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第15期60-64,共5页
当前,大数据理念和技术的发展为精准教学的实施提供了重要契机。从高职财经类专业教学视角出发,从学前评估、智链导学、教学答疑、反馈调整、持续改进五个层级,构建了适用于高职财经类专业的大数据驱动精准教学框架。高职财经类专业大... 当前,大数据理念和技术的发展为精准教学的实施提供了重要契机。从高职财经类专业教学视角出发,从学前评估、智链导学、教学答疑、反馈调整、持续改进五个层级,构建了适用于高职财经类专业的大数据驱动精准教学框架。高职财经类专业大数据驱动精准教学的驱动路径,建立特征标签,掌握学前需求;重构专业知识,引导学生学习;构建交互平台,实现教学答疑;挖掘学情数据,调整教学策略;利用教学数据,持续优化教学。 展开更多
关键词 大数据驱动 高等职业教育 财经类专业 精准教学 教学答疑
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财经类专业硕士学位论文的典型问题--基于盲审意见的文本分析
2
作者 李文贵 朱心怡 《会计之友》 北大核心 2025年第4期155-160,F0003,共7页
随着专业学位硕士研究生规模的不断扩大,专业硕士学位论文的质量把控也提上了日程。文章以C大学为例,在回顾其财经类专业硕士学位论文写作现状的基础上,针对近五年盲审未通过的论文,采用文本分析的方法对相应的盲审意见进行了定量和定... 随着专业学位硕士研究生规模的不断扩大,专业硕士学位论文的质量把控也提上了日程。文章以C大学为例,在回顾其财经类专业硕士学位论文写作现状的基础上,针对近五年盲审未通过的论文,采用文本分析的方法对相应的盲审意见进行了定量和定性分析。相比于盲审通过的论文,盲审未通过论文的评阅字数和意见数均显著更多;同时,盲审未通过论文在选题、创新性、文献综述、理论运用、内容论证、研究方法、论文结构和行文规范等方面均呈现出一些典型性问题。对此,专业学位研究生在学习过程中有必要更加重视课程教学、文献阅读和学术规范,并通过更多的写作训练培养批判性思维,以从根本上提升学位论文写作质量。 展开更多
关键词 财经类专业硕士 学位论文 盲审意见 文本分析
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高职财经类专业虚拟仿真实训基地建设的价值意蕴、现实困境与实践路径 被引量:16
3
作者 周鹤婷 吴峥 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第2期19-25,共7页
数字时代教育数字化成为支撑引领教育现代化的重要力量,其中虚拟仿真技术以独特的优势,为职业教育实训教学质量提升和教学创新提供了更多可能。面对数字时代高职财经类虚拟仿真建设的主观需求偏颇、片面技术依赖、人才培养支撑不足、运... 数字时代教育数字化成为支撑引领教育现代化的重要力量,其中虚拟仿真技术以独特的优势,为职业教育实训教学质量提升和教学创新提供了更多可能。面对数字时代高职财经类虚拟仿真建设的主观需求偏颇、片面技术依赖、人才培养支撑不足、运行机制效益不高等问题,提出以数字时代人才培养新目标、新理念为引领,聚焦实训教学中的“三高三难”问题,创新应用虚拟仿真技术,推动实训课程体系重构,强化教师创新团队建设,深化虚拟仿真实训基地共建、共享、共用、共创。 展开更多
关键词 高等职业教育 财经类专业 虚拟仿真 基地建设 实践路径
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高职财经类专业创新创业教育与专业教育融合探析 被引量:27
4
作者 郭素娟 于琳琳 张洪波 《教育与职业》 北大核心 2022年第21期60-64,共5页
高职院校创新创业教育对提高教育教学质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业发挥了重要作用。财经类专业的创新创业教育与专业教育的融合也取得了积极进展,但仍存在诸多问题:如财经类专业长期的人才培养特色导致整体创新氛围不够... 高职院校创新创业教育对提高教育教学质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业发挥了重要作用。财经类专业的创新创业教育与专业教育的融合也取得了积极进展,但仍存在诸多问题:如财经类专业长期的人才培养特色导致整体创新氛围不够强烈,学生的创新意识和创新信念不够突出,教师开展创新创业教育的意识和能力有待提升等。针对目前高职院校财经类专业在创新创业教育与专业教育融合中存在的问题,从实施体系、制度体系、评价体系和保障体系入手,探索切实可行的融合路径。 展开更多
关键词 高职 财经类专业 创新创业教育 专创融合
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关于高校财经类专业统计学教学改革的思考 被引量:14
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作者 王天营 刘爱民 《统计与决策》 CSSCI 北大核心 2004年第8期87-88,共2页
关键词 财经类专业 统计学教学 高等院校 教学内容
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浅论高职财经类专业实践教学体系的建设 被引量:12
6
作者 周红缨 李屏兰 《教育与职业》 北大核心 2007年第32期160-161,共2页
高职财经类专业受各种主客观条件的限制,实践教学体系的建设相对滞后,为培养满足社会需求的应用型、技能型高级实用人才,必须加强财经类专业实践教学体系建设。
关键词 高等职业教育 财经类专业 实践教学体系
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基于模糊综合评价方法的财经类专业实验课教学效果研究 被引量:4
7
作者 曹强 虞文美 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2018年第6期232-235,共4页
由于财经类专业文科实验教学存在教学模式陈旧、考核和评定方式不完善等情况,使得财经类专业实验课的教学效果并不理想。通过对财经类专业实验课的问卷调查获取数据,基于层次分析法下的模糊综合评价得出财经类专业实验课中学生对任课教... 由于财经类专业文科实验教学存在教学模式陈旧、考核和评定方式不完善等情况,使得财经类专业实验课的教学效果并不理想。通过对财经类专业实验课的问卷调查获取数据,基于层次分析法下的模糊综合评价得出财经类专业实验课中学生对任课教师的综合评价大多是合格或者中等。因此,基于上述事实提出建立实验课教师成长机制、搭建跨专业实验教学平台、开设多种形式的开放实验课为载体、建立微视频嵌入式的翻转课堂教学模式、引入第三方教学质量评估机制5个方面的实施路径来加强财经类专业实验课的管理,以此提高财经类专业的实验课教学效果。 展开更多
关键词 模糊综合评价 财经类专业 教学效果 实验教学
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高校财经类专业协同教学模式研究 被引量:4
8
作者 杨莲娜 张庆亮 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第8期148-150,共3页
协同教学是一种开放式的教学模式,强调团队的协作,整合分散的教学资源,共享教学经验,从而提高高校财经类专业的教学质量,提升财经人才的培养水平。高校财经类专业实施协同教学可以采取"多师同堂"模式、跨学科协同模式以及校... 协同教学是一种开放式的教学模式,强调团队的协作,整合分散的教学资源,共享教学经验,从而提高高校财经类专业的教学质量,提升财经人才的培养水平。高校财经类专业实施协同教学可以采取"多师同堂"模式、跨学科协同模式以及校企合作协同模式。在具体实施中,协同教学既要求教师在准备、授课中付出更多精力,也需要学校、院系部门及社会相关机构的协调与配合,并给予软件及硬件方面的全方位支持。 展开更多
关键词 财经类专业 协同教学 多师同堂 跨学科协同 校企合作
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高职财经类专业的数学教学需求调研分析及改革对策 被引量:3
9
作者 万青松 陈晓江 《教育与职业》 北大核心 2014年第21期98-100,共3页
经过教学情况调研分析发现,高职财经类专业的数学课程还存在教学内容仍显枯燥、教学方式仍然僵化、教学课时略显不足、考核方式过于简单等问题,难以发挥数学课程的素质教育和专业服务两大功能。为此,必须重新认识数学课程的性质和定位;... 经过教学情况调研分析发现,高职财经类专业的数学课程还存在教学内容仍显枯燥、教学方式仍然僵化、教学课时略显不足、考核方式过于简单等问题,难以发挥数学课程的素质教育和专业服务两大功能。为此,必须重新认识数学课程的性质和定位;在内容改革时凸显针对性、综合性和有效性;在教学中打破"大一统"局面,使学生成为学习的主人;加强数学教学资源建设,为学生学好数学提供广阔的空间;课程考核要"坚持综合考查与过程评价相结合"的原则,使课程考核真正反映出学生学习数学情况。 展开更多
关键词 高职财经类专业 数学教学 改革 对策
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财经类专业VBSE高仿真跨界实践教学设计与实施 被引量:11
10
作者 施颖 《职业技术教育》 北大核心 2017年第17期47-50,共4页
VBSE虚拟商业社会环境实践教学以"把企业搬进校园"为教学理念,通过在校园内搭建全景虚拟商业社会环境,高度仿真企业中的真实工作场景,全面提升财经类专业学生综合职业素养。VBSE实践教学设计与实施包括前期专业课程准备、VBS... VBSE虚拟商业社会环境实践教学以"把企业搬进校园"为教学理念,通过在校园内搭建全景虚拟商业社会环境,高度仿真企业中的真实工作场景,全面提升财经类专业学生综合职业素养。VBSE实践教学设计与实施包括前期专业课程准备、VBSE实训课程设计、教学实施细节描述等环节,将财经类专业实践教学模式规划、执行、决策、体验四位一体实践教学目标落到实处,有利于财经类学生在职场生涯中实现可持续的职业成长。 展开更多
关键词 VBSE 财经类专业 实践教学 教学设计
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偏远地方高校财经类专业培养定位与教学模式研究 被引量:10
11
作者 臧建玲 《中国大学教学》 CSSCI 2007年第7期56-58,共3页
文中给出了偏远地方高校的定义。简述了偏远地方高校财经类专业教育现状、办学定位与培、养目标。从改革培养模式、创新教学方法、强化实践环节、注重通识教育四方面作了探索性的论述。
关键词 偏远地方高校 财经类专业 培养定位 教学模式
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对高职财经类专业ERP教学中若干问题的探讨 被引量:12
12
作者 张庆丰 《教育与职业》 北大核心 2008年第12期87-88,共2页
ERP课程是近年来高等职业院校新开设的一门理论与实践相结合的课程,通过体验式教学方法,培养学生获取知识、运用知识及相互沟通协调的能力,以全面提高学生的综合素质。该课程的开设取得了一定的成功经验,也存在一些亟须解决的问题... ERP课程是近年来高等职业院校新开设的一门理论与实践相结合的课程,通过体验式教学方法,培养学生获取知识、运用知识及相互沟通协调的能力,以全面提高学生的综合素质。该课程的开设取得了一定的成功经验,也存在一些亟须解决的问题。文章结合教学实践,提出了初步的改进意见。 展开更多
关键词 高职财经类专业 ERP教学 问题
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高职财经类专业项目课程改革的困境与出路 被引量:8
13
作者 刘宝 《职业技术教育》 北大核心 2010年第23期20-24,共5页
高职财经类专业的项目课程改革面临着比工科专业更多的困境,主要表现为工作过程难以流程化和模块化,工作任务不易准确界定和清晰描述,项目开发和设计存在缺陷,工作任务(项目)成果评价和学习考核具有一定难度,核心技能与综合素质难以同... 高职财经类专业的项目课程改革面临着比工科专业更多的困境,主要表现为工作过程难以流程化和模块化,工作任务不易准确界定和清晰描述,项目开发和设计存在缺陷,工作任务(项目)成果评价和学习考核具有一定难度,核心技能与综合素质难以同步养成等。对此,高职院校应建立深度的校企合作机制,开展科学的工作任务分析和项目设计,构建工作过程导向的学习情境,积极推行小组合作学习,建立新型评价体系。 展开更多
关键词 高等职业院校 财经类专业 项目课程 学习情境
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高校财经类专业实践教学研究 被引量:8
14
作者 张沁 《会计之友》 北大核心 2009年第20期73-74,共2页
实践教学是高校财经类专业创新型人才培养过程中的重要组成部分,是提高学生综合素质与创新能力的重要手段。但长期以来,我国高校财经类专业的实践教学存在诸多问题,这已经影响到我国高等财经教育人才培养的质量。我们必须充分认识财经... 实践教学是高校财经类专业创新型人才培养过程中的重要组成部分,是提高学生综合素质与创新能力的重要手段。但长期以来,我国高校财经类专业的实践教学存在诸多问题,这已经影响到我国高等财经教育人才培养的质量。我们必须充分认识财经类专业实践教学的重要性,采取各种措施,不断提高实践教学水平。 展开更多
关键词 高校 财经类专业 实践教学
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高职财经类专业教学标准开发和应用 被引量:6
15
作者 郭福春 谢峰 +5 位作者 陶永诚 张国民 章安平 孔德兰 高翠莲 徐澍敏 《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第11期37-41,共5页
本成果分析了高职财经类专业教学改革和建设存在的难题,以高职财经类专业教学标准开发为切入点,促进高职财经类专业在课程体系建设、配套专业教学条件建设以及课程教学设计、实施等方面的系统改革,推动专业教学标准的"本土化"... 本成果分析了高职财经类专业教学改革和建设存在的难题,以高职财经类专业教学标准开发为切入点,促进高职财经类专业在课程体系建设、配套专业教学条件建设以及课程教学设计、实施等方面的系统改革,推动专业教学标准的"本土化"开发、实现职业能力标准到专业教学标准的"转化",以及高职人才培养的职业性和发展性的有机融合,并提出应用建议。 展开更多
关键词 高等职业教育 财经类专业 专业教学标准
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高职财经类专业人才培养有效性实证分析 被引量:3
16
作者 陈祥碧 《职业技术教育》 北大核心 2015年第17期8-12,共5页
将量化指标体系引入到财经类专业人才培养测度模型中,通过描述统计、主成分分析和数据包分析等方法,对全国12所院校财经类专业有效性进行实证分析,得到以下结论:专业人才培养的整体水平较高,并呈现出持续增强、非均衡分化态势;人才培养... 将量化指标体系引入到财经类专业人才培养测度模型中,通过描述统计、主成分分析和数据包分析等方法,对全国12所院校财经类专业有效性进行实证分析,得到以下结论:专业人才培养的整体水平较高,并呈现出持续增强、非均衡分化态势;人才培养的总体效果欠佳,少数学校需警示风险。对此,应高度重视专业内涵建设,认真做好专业人才培养评估,建立健全校际专业联动机制。 展开更多
关键词 高等职业院校 人才培养 专业评估 财经类专业 有效性
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高职财经类专业案例研讨教学模式构建与应用 被引量:3
17
作者 徐喜波 《职业技术教育》 北大核心 2013年第26期36-38,共3页
财经类专业案例研讨教学模式是指在教师指导下,学生自主选择与教学内容相关的案例并进行研讨,提出解决案例相关问题的思路、方法和对策,实现全体学生在教师引导下完成教学内容学习的教学模式。在案例研讨教学过程中,案例、教师与学生三... 财经类专业案例研讨教学模式是指在教师指导下,学生自主选择与教学内容相关的案例并进行研讨,提出解决案例相关问题的思路、方法和对策,实现全体学生在教师引导下完成教学内容学习的教学模式。在案例研讨教学过程中,案例、教师与学生三个要素相互配合,相互促进,学生是教学活动的主导者和主动者,教师是教学活动的引导者和协助者,案例是教学、学习的情境和工具。 展开更多
关键词 高等职业教育 案例研讨 教学模式 财经类专业
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高职财经类专业实践教学相关问题探讨 被引量:3
18
作者 王学平 《教育与职业》 北大核心 2007年第32期158-159,共2页
实践教学是高职教育教学过程中的主要环节和特色部分,对其进行改革探索,使其在新的形势下更加科学,对促进高职教育的发展有着重要意义。文章通过认真分析财经类专业的实践教学现状,探讨了建立实践教学规范和保障体系的主要措施。
关键词 财经类专业 实践教学 教学规范 保障体系
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全程协同赋能,双元融合共生:财经类专业学位硕士生培养模式的创新与实践 被引量:4
19
作者 胡晓明 秦伟平 刘小峰 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2022年第12期13-19,共7页
认为财经类专业学位硕士生教育应围绕硕士生的全面发展、职业发展和创新发展,在培养全过程各个环节,动态组合“1+N”双元主体,以实践教学为出发点,以项目教学为根本点,以案例教学为切入点,以社会服务为落脚点,通过打造“全程协同赋能、... 认为财经类专业学位硕士生教育应围绕硕士生的全面发展、职业发展和创新发展,在培养全过程各个环节,动态组合“1+N”双元主体,以实践教学为出发点,以项目教学为根本点,以案例教学为切入点,以社会服务为落脚点,通过打造“全程协同赋能、双元融合共生”多维度多层次的教育生态系统,助力培养“专业精通、职业成长、事业担当”的财经类高层次应用型人才。介绍了南京财经大学的做法,即围绕“实践、案例、项目和服务”四要素,将基地建设、项目建设、案例建设和社会服务等贯穿专业学位硕士生培养全过程,打造多维度、多层次的网状生态系统。 展开更多
关键词 财经类专业学位硕士生 研究生教育 全程协同 双元融合
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基于工作岗位导向的高校财经类专业顶岗实习模式构建 被引量:1
20
作者 罗威 《教育与职业》 北大核心 2014年第26期159-160,共2页
文章从工作岗位导向的效果、要求和形式等三个方面进行了内涵解析,并在此基础上将顶岗实习的模式定位于课程设计、制度设计、师资建设等三个环节,从现状调研、课程设计、制度设计和师资建设四个方面展开顶岗实习的模式构建。
关键词 财经类专业 工作岗位导向 顶岗实习
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