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课程整合:我们应关注什么?
被引量：
2
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作者
罗尧成
《交通高教研究》
2003年第6期70-73,共4页
课程整合是当今世界各国大学课程改革的焦点。国外大学课程整合改革的做法可归结为跨学科课程模式、通识教育模式和"课题中心"模式。国外课程整合改革为我国大学提供的启示是,在改革过程中,要全面理解课程整合的内涵,要遵循...
课程整合是当今世界各国大学课程改革的焦点。国外大学课程整合改革的做法可归结为跨学科课程模式、通识教育模式和"课题中心"模式。国外课程整合改革为我国大学提供的启示是,在改革过程中,要全面理解课程整合的内涵,要遵循课程整合的原则,要实施学校内部管理体制改革以增强机构间的联系,其最终目的是实现课程的实质整合。
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关键词
课程整合
大学
课程改革
课程
模式
管理体制
通识教育
模式
课题中心模式
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题名
课程整合:我们应关注什么?
被引量：
2
1
作者
罗尧成
机构
华东师范大学
出处
《交通高教研究》
2003年第6期70-73,共4页
文摘
课程整合是当今世界各国大学课程改革的焦点。国外大学课程整合改革的做法可归结为跨学科课程模式、通识教育模式和"课题中心"模式。国外课程整合改革为我国大学提供的启示是,在改革过程中,要全面理解课程整合的内涵,要遵循课程整合的原则,要实施学校内部管理体制改革以增强机构间的联系,其最终目的是实现课程的实质整合。
关键词
课程整合
大学
课程改革
课程
模式
管理体制
通识教育
模式
课题中心模式
分类号
G642.3 [文化科学—高等教育学]
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课程整合:我们应关注什么?
罗尧成
《交通高教研究》
2003
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