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题名校长课程领导共同体的价值探讨与构建策略
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作者
马振彪
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机构
宁夏师范学院教育科学学院
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出处
《教学与管理》
北大核心
2019年第9期7-9,共3页
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基金
宁夏高等学校一流学科建设(教育学)资助项目"基础教育改革背景下校长课程管理能力研究"(NXYLXK2017B11)的阶段性成果
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文摘
决策是校长课程领导的重要职能之一,从"谋断合一"到"谋断分离"再到新型的"谋断合一",这一不断优化的过程是学校课程问题决策模式的基本走向。要实现课程领导走向新的"谋断合一",就需要构建校长课程领导共同体。运用能力与相关性理论确定课程领导共同体的主体包括校长、教师、学生、家长、社区及课程专家,他们是课程领导的决策主体。从施瓦布的实践性课程出发,将课程集体审议制度作为课程领导的决策制度,从而实现新的"谋断合一"。
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关键词
谋断合一
决策主体
决策制度
校长课程领导共同体
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分类号
G423
[文化科学—课程与教学论]
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题名教师课程领导力发展的困境与突破
被引量：15
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作者
陈莉
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机构
河南牧业经济学院
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出处
《教学与管理》
北大核心
2019年第15期62-64,共3页
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文摘
教师课程领导力是新课改理念深化的必然表现。教师课程领导具有生成课程意识、营造学习共同体等功能。教师在课程领导过程中拥有教学自主权、课程领导权和专业发展权。现实中教师课程领导力的发展面临着诸多困境,包括思维惯习的制约、课程意识的淡薄和课程能力的不足等问题。要解决这些困境,可以从以下途径进行突破:首先,更新观念,激发教师课程领导意识;其次,创新体制,赋予教师课程领导权力;最后,拓宽途径,提升教师课程领导能力和鼓励交流,构建教师课程领导共同体。
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关键词
教师课程领导力
课程意识
课程能力
课程领导共同体
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分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
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题名职业院校教师课程领导力:从“管理”走向“领导”
被引量：5
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作者
邓宪亮
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机构
徐州幼儿师范高等专科学校
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出处
《职业技术教育》
北大核心
2019年第1期58-61,共4页
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基金
江苏省教育科学"十三五"规划2016年度研究高校基金项目"学前教育‘云课堂’数字化资源的开发研究"(D/2016/01/101)
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文摘
职业院校教师课程领导力具有生成课程意识、引领课程实施与开发、促进学生自主学习与教师专业发展、帮助教师集体和营造学习共同体等功能。当前职业院校教师课程领导力的发展依然面临着许多教师受传统思维习惯的束缚、课程意识淡薄以及课程能力不足等诸多困境。因此,深化职业院校教师课程改革,使其从"管理"理念走向"领导"理念,应该从以下几方面着手:更新教育观念,激发职业院校教师课程领导意识;创新教学体制,赋予职业院校教师课程领导权力;拓宽课程途径,提升职业院校教师课程领导能力;鼓励交流,构建职业院校教师课程领导共同体。
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关键词
职业院校
教师课程领导力
课程意识
课程领导共同体
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Keywords
vocational schools
teachers'curriculum leadership
curriculum sense
curriculum leadership community
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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题名我国课程领导层级的矛盾冲突、归因分析与解决对策
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作者
李娜
陈旭远
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机构
东北师范大学教育学部
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2019年第14期47-49,共3页
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文摘
课程领导作为一种课程实践方式是当前课程研究的热点;课程领导层级是课程领导过程中,受教育行政组织安排而具有不同职能目标的管理层次。在我国现行的课程运行体制下,课程领导层级的矛盾膨出是一种历史的必然,这些矛盾包括三级课程管理层级间的矛盾和三级课程管理样态与课程领导愿景间的矛盾。这些矛盾产生的原因有:权力的缺失、专业的乏力、角色的缺席、主体性的遮蔽和制度的掣肘。解决课程领导层级矛盾冲突的对策为,依据超循环理论构建并形成"双重心、多主体、开放式、三循环"的课程领导共同体的超循环组织,以推进我国的课程领导实践。
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关键词
课程领导
课程领导层级
层级矛盾
三级课程管理
课程领导共同体
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分类号
G423.04
[文化科学—课程与教学论]
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