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问题情境为课程资源开发与应用搭建“立交桥”
1
作者
赵灵(整理)
胡琴
+4 位作者
曾德付
赵越飞
何金凤
万学梅
刘杰
《四川教育》
2025年第11期24-26,共3页
主持人:课程资源是实施课程的必要条件,是学科建设与课堂提质的重要保障。学校要为课程资源开发与应用提供物质基础、搭建交流平台、规划引领方向。在此前提下,学科教师应立足学科本质,紧扣学科特点,多渠道挖掘资源,并构建开放、多样、...
主持人:课程资源是实施课程的必要条件,是学科建设与课堂提质的重要保障。学校要为课程资源开发与应用提供物质基础、搭建交流平台、规划引领方向。在此前提下,学科教师应立足学科本质,紧扣学科特点,多渠道挖掘资源,并构建开放、多样、动态、协同的课程资源系统。而问题情境的创设与优化,拓宽了课程资源建设的渠道,丰富了课程资源内容,有助于教师发现并解决当下课程资源开发与应用的问题,取得了良好的教学效果,在帮助学生顺利达成素养目标的同时促进了教育高质量发展。
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关键词
交流平台
课程资源系统
学科本质
物质基础
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题名
问题情境为课程资源开发与应用搭建“立交桥”
1
作者
赵灵(整理)
胡琴
曾德付
赵越飞
何金凤
万学梅
刘杰
机构
不详
四川省宜宾市教育科学研究所
四川省宜宾市第四中学校
四川省宜宾市长宁县中学校
四川省宜宾市高县来复中学校
出处
《四川教育》
2025年第11期24-26,共3页
文摘
主持人:课程资源是实施课程的必要条件,是学科建设与课堂提质的重要保障。学校要为课程资源开发与应用提供物质基础、搭建交流平台、规划引领方向。在此前提下,学科教师应立足学科本质,紧扣学科特点,多渠道挖掘资源,并构建开放、多样、动态、协同的课程资源系统。而问题情境的创设与优化,拓宽了课程资源建设的渠道,丰富了课程资源内容,有助于教师发现并解决当下课程资源开发与应用的问题,取得了良好的教学效果,在帮助学生顺利达成素养目标的同时促进了教育高质量发展。
关键词
交流平台
课程资源系统
学科本质
物质基础
分类号
G632.3 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
问题情境为课程资源开发与应用搭建“立交桥”
赵灵(整理)
胡琴
曾德付
赵越飞
何金凤
万学梅
刘杰
《四川教育》
2025
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