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跨专业研究生个性化培养方案的设计初探
被引量：
10
1
作者
郭必裕
《研究生教育研究》
CSSCI
2016年第6期39-43,共5页
跨专业研究生独特的知识结构为其个性化发展提供了先决的条件。根据跨专业研究生原本科专业的差异,从人才培养质量的保证、培养目标的实现和培养基础的特点等方面阐明个性化培养方案是取长补短进行跨专业研究生培养的内在要求;个性化培...
跨专业研究生独特的知识结构为其个性化发展提供了先决的条件。根据跨专业研究生原本科专业的差异,从人才培养质量的保证、培养目标的实现和培养基础的特点等方面阐明个性化培养方案是取长补短进行跨专业研究生培养的内在要求;个性化培养的核心在于课程,基于课程性质提出跨专业研究生补修的课程应纳入选修课和必选课,对跨专业研究生培养从基于核心课的补修课确定、选修课与必修课比例,以及教学方法的选择等进行了个性化培养方案的设计。
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关键词
跨专业研究生
个性化培养
课程补修
教学方法
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职称材料
题名
跨专业研究生个性化培养方案的设计初探
被引量：
10
1
作者
郭必裕
机构
南通大学教育科学学院
出处
《研究生教育研究》
CSSCI
2016年第6期39-43,共5页
基金
江苏省研究生教育教学改革研究与实践课题"我国跨学科硕士研究生培养的衔接机制研究"(项目编号:JGLX15-108)
文摘
跨专业研究生独特的知识结构为其个性化发展提供了先决的条件。根据跨专业研究生原本科专业的差异,从人才培养质量的保证、培养目标的实现和培养基础的特点等方面阐明个性化培养方案是取长补短进行跨专业研究生培养的内在要求;个性化培养的核心在于课程,基于课程性质提出跨专业研究生补修的课程应纳入选修课和必选课,对跨专业研究生培养从基于核心课的补修课确定、选修课与必修课比例,以及教学方法的选择等进行了个性化培养方案的设计。
关键词
跨专业研究生
个性化培养
课程补修
教学方法
Keywords
trans-discipline postgraduate
individualized training
remedial course study
teaching method
分类号
G643 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
跨专业研究生个性化培养方案的设计初探
郭必裕
《研究生教育研究》
CSSCI
2016
10
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