检索结果-维普期刊中文期刊服务平台

逻辑悖论视角下的区域高校课程联盟被引量：6: 1; 作者杨毅红张建华邵琳艳《教育与职业》北大核心 2016年第17期18-21,共4页; 区域高校课程联盟作为一种区域高校联盟形式,对促进高校教育资源互补共享发挥着积极的作用,但其在实际运行中仍存在一些悖论。文章介绍了区域高校课程联盟的概念和优势,反思了区域高校课程联盟实际运行中学校竞争与教育公平、办学成本... 展开更多; 关键词区域高校课程联盟高校联盟逻辑悖论; 在线阅读下载PDF 职称材料

成渝地区双城经济圈高校课程联盟:框架构建与运行机制被引量：9: 2; 作者陈昊范蔚蔡其勇《重庆高教研究》 CSSCI 北大核心 2023年第5期92-104,共13页; 成渝两地高等教育协同发展是成渝地区双城经济圈建设的重要内容。当前,成渝地区双城经济圈大多数教育联盟组织关系松散,在运行过程中缺乏实质性的合作项目,空有合作框架而虚化运行,致使联盟发展难以达到预期效果。课程是教育事业的核心... 展开更多; 关键词成渝地区双城经济圈教育协同发展战略联盟课程联盟; 在线阅读下载PDF 职称材料

依托MOOC平台的高校课程联盟运行机制及实施策略被引量：20: 3; 作者马金钟《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第12期81-84,116,共5页; 大规模在线课程(MOOC)是近几年刚刚兴起的网络学习现象。随着国内外MOOC平台的发展、优质资源共享理念的增强,高校课程联盟的呼声和实践也逐渐升温。该文从专业课程教学的视角着力探讨了跨地域跨学校的高校课程联盟的产生与发展、建立... 展开更多; 关键词 MOOC平台课程联盟课程市场运行机制; 在线阅读下载PDF 职称材料

“互联网+”时代涉海高校海洋课程联盟发展探析被引量：1: 4; 作者王伟李云凯 +1 位作者田春艳纪常鲲《现代农业科技》 2017年第16期276-278,共3页; 本文以"互联网+"为时代背景,结合当今国内外高等院校课程设计和演变的趋势,探究了我国涉海高校发展课程联盟的可行性及其重大意义。同时,指出了课程建设存在的问题以及亟需解决的问题。本文阐述的观点和方法可为当今高等院校... 展开更多; 关键词 “互联网+” 涉海高校海洋课程联盟发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

MOOC引发的对在线课程建设的思考被引量：37: 5; 作者文益民易新河 +1 位作者张爱闻张瑞霞《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2016年第4期71-74,共4页; MOOC的出现引发了中国高校建设在线课程的热潮,MOOC,SPOC及课程联盟为课程建设提供了有力的工具支持。但高校还存在着对各类在线课程的特点及定位认识模糊的现象,不利于发挥在线课程对课程建设的工具支持作用。本文分析了MOOC,SPOC及课... 展开更多; 关键词 MOOC SPOC 课程联盟课程建设评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名逻辑悖论视角下的区域高校课程联盟被引量：6: 1; 作者杨毅红张建华邵琳艳; 机构苏州经贸职业技术学院教务处苏州经贸职业技术学院; 出处《教育与职业》北大核心 2016年第17期18-21,共4页; 基金 2015年江苏省高等教育教改研究立项课题"基于MOOC的区域课程共享联盟运作体系的研究与实践"的阶段性研究成果。(课题编号:2015JSJG408); 文摘区域高校课程联盟作为一种区域高校联盟形式,对促进高校教育资源互补共享发挥着积极的作用,但其在实际运行中仍存在一些悖论。文章介绍了区域高校课程联盟的概念和优势,反思了区域高校课程联盟实际运行中学校竞争与教育公平、办学成本降低与学习成本升高、高校教育质量评价的必要性与评价对象不完整、高校自身建设与课程共享四大悖论,并提出了化解区域高校课程联盟实际运行中悖论的途径,包括谨慎对待区域高校课程联盟,构建区域高校联盟的利益分享机制,探索降低学生学习成本的方式,发展新型高校教育质量评价方式,以自身课程建设为主,课程共享为辅。; 关键词区域高校课程联盟高校联盟逻辑悖论; 分类号 G640 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名成渝地区双城经济圈高校课程联盟:框架构建与运行机制被引量：9: 2; 作者陈昊范蔚蔡其勇; 机构西南大学教育学部西南财经大学教务处重庆市教育科学研究院; 出处《重庆高教研究》 CSSCI 北大核心 2023年第5期92-104,共13页; 基金重庆市教育科学“十三五”规划重大招标课题“成渝双城经济圈教育协同发展战略研究”(2020-ZD-01) 四川省社会科学规划青年项目“成渝地区双城经济圈职业教育招生、培养与就业耦合机制研究”(SC22C020)。; 文摘成渝两地高等教育协同发展是成渝地区双城经济圈建设的重要内容。当前,成渝地区双城经济圈大多数教育联盟组织关系松散,在运行过程中缺乏实质性的合作项目,空有合作框架而虚化运行,致使联盟发展难以达到预期效果。课程是教育事业的核心,理应成为成渝地区教育合作的重要抓手,成渝地区双城经济圈教育协同发展要从微观层面牢牢抓住课程这一关键环节。建设成渝地区双城经济圈高校课程联盟,是推进成渝地区教育协同纵深发展的有力举措,对促进区域经济社会文化发展、推进优质教学资源共享、提高人才培养能力等具有重要意义。以战略联盟理论为指导,基于目标愿景、成员伙伴、合作项目、管理机构、支撑条件等要素搭建成渝地区双城经济圈高校课程联盟组织框架。基于课程联盟组织框架,从发展动力、资格准入、沟通协调、绩效评价等方面构建科学有效的联盟运行机制。具体来说,一是强化国家政策驱动,激发组织内生活力;二是科学选择联盟伙伴,严格课程质量标准;三是畅通沟通交流渠道,推进课程学分转换;四是实施联盟绩效评价,优化利益收益分配。同时,成渝地区双城经济圈高校课程联盟建设还是一个多元主体参与的实践活动,推进课程联盟从组织框架构建到运行机制落地,还需要政府、高校、社会等各方力量协同推进,与成渝地区经济产业结构、社会文化发展紧密结合,并依托现代科技提供强有力的技术支撑。; 关键词成渝地区双城经济圈教育协同发展战略联盟课程联盟; Keywords Chengdu-Chongqing twin-city economic circle collaborative development of education strategic alliance alliance of course; 分类号 G640 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名依托MOOC平台的高校课程联盟运行机制及实施策略被引量：20: 3; 作者马金钟; 机构延边大学师范学院; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第12期81-84,116,共5页; 基金教育部国家留学基金资助吉林省教育科学"十二五"规划2014年度课题"高校课程联盟下课程资源共建共享的研究与实践"(课题编号:GH14035)的阶段性研究成果; 文摘大规模在线课程(MOOC)是近几年刚刚兴起的网络学习现象。随着国内外MOOC平台的发展、优质资源共享理念的增强,高校课程联盟的呼声和实践也逐渐升温。该文从专业课程教学的视角着力探讨了跨地域跨学校的高校课程联盟的产生与发展、建立课程联盟的现实意义,同时也对高校联盟体系进行了结构性设计,提出了高校课程联盟的运行机制及发展策略,即树立开门办学理念,创建课程共建共享合作空间;引进市场机制,不断开拓和完善课程市场;建立课程契约框架,实现义务与权利对接。该文旨在为提高普通高等院校专业课程(非通识类)的教学质量提供发展思路。; 关键词 MOOC平台课程联盟课程市场运行机制; Keywords MOOC Platform Courses Alliance Course Market Operation Mechanism; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“互联网+”时代涉海高校海洋课程联盟发展探析被引量：1: 4; 作者王伟李云凯田春艳纪常鲲; 机构大连海洋大学上海海洋大学; 出处《现代农业科技》 2017年第16期276-278,共3页; 基金辽宁省教育科学"十二五"规划项目(JG15DB056) 大连海洋大学2016年校级教改项目; 文摘本文以"互联网+"为时代背景,结合当今国内外高等院校课程设计和演变的趋势,探究了我国涉海高校发展课程联盟的可行性及其重大意义。同时,指出了课程建设存在的问题以及亟需解决的问题。本文阐述的观点和方法可为当今高等院校建立相关行业联盟,加强课程建设,提高教学质量提供参考。; 关键词 “互联网+” 涉海高校海洋课程联盟发展; Keywords ＂internet＋＂ sea-related university ocean courses union development; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名MOOC引发的对在线课程建设的思考被引量：37: 5; 作者文益民易新河张爱闻张瑞霞; 机构桂林电子科技大学现代教育技术中心; 出处《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2016年第4期71-74,共4页; 基金中国高教学会教育信息化专项课题--利益相关者理论视域下全日制本科在线课程建设研究(课题批准号:2014XXH1205YB) 广西区高等教育教学改革工程项目--全日制本科在线课程建设研究与实现(课题批准号:2014JGZ116) 教育部在线教育研究基金(全通教育)课题--全日制本科SPOC教学模式创新及关键支撑技术研究(课题批准号:2016YB155); 文摘 MOOC的出现引发了中国高校建设在线课程的热潮,MOOC,SPOC及课程联盟为课程建设提供了有力的工具支持。但高校还存在着对各类在线课程的特点及定位认识模糊的现象,不利于发挥在线课程对课程建设的工具支持作用。本文分析了MOOC,SPOC及课程联盟的特点与定位,提出了四个层次的在线课程体系,分析了利用在线课程平台对课程建设实施评价的优势,认为正确定位各类在线课程并构建在线课程生态系统可有效推动我国高校课程建设。; 关键词 MOOC SPOC 课程联盟课程建设评价; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	逻辑悖论视角下的区域高校课程联盟	杨毅红张建华邵琳艳	《教育与职业》北大核心	2016	6	在线阅读下载PDF 职称材料
2	成渝地区双城经济圈高校课程联盟:框架构建与运行机制	陈昊范蔚蔡其勇	《重庆高教研究》 CSSCI 北大核心	2023	9	在线阅读下载PDF 职称材料
3	依托MOOC平台的高校课程联盟运行机制及实施策略	马金钟	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2014	20	在线阅读下载PDF 职称材料
4	“互联网+”时代涉海高校海洋课程联盟发展探析	王伟李云凯田春艳纪常鲲	《现代农业科技》	2017	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	MOOC引发的对在线课程建设的思考	文益民易新河张爱闻张瑞霞	《中国大学教学》 CSSCI 北大核心	2016	37	在线阅读下载PDF 职称材料