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基于大型仿真项目的高职课程综合实践设计——以浙江经济职业技术学院工商企业管理专业为例 被引量:3
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作者 张星 《职业技术教育》 北大核心 2009年第29期71-73,78,共4页
浙江经济职业技术学院在工商企业管理专业实施基于大型仿真项目的课程综合实践设计方案,在学期末专门安排一个为期两周的课程综合实践项目——行业高峰论坛筹办,综合较多与该专业职业岗位工作相关的实践环节,充分体现"过程导向、... 浙江经济职业技术学院在工商企业管理专业实施基于大型仿真项目的课程综合实践设计方案,在学期末专门安排一个为期两周的课程综合实践项目——行业高峰论坛筹办,综合较多与该专业职业岗位工作相关的实践环节,充分体现"过程导向、任务驱动、学生主体、能力本位"的教学理念。其运作流程包括论坛运作资金拨发、承办权竞标、冠名权和广告位拍卖、会场布置和前期准备、召开、承办总结等。 展开更多
关键词 仿真项目 课程综合实践 工商企业管理 高等职业教育
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基于产教融合的机械专业综合实践课程改革研究
2
作者 陈诚 王保华 +1 位作者 王生怀 王宸 《南方农机》 2025年第9期183-186,共4页
【目的】解决应用型高校专业课程与工程实际结合不紧密、复杂工程问题能力培养途径不明确等问题。【方法】以具有典型机械传动结构的企业实际产品——汽车空气压缩机作为学习载体,完成了硬件设施建设和教学资料准备工作。采用企业实际... 【目的】解决应用型高校专业课程与工程实际结合不紧密、复杂工程问题能力培养途径不明确等问题。【方法】以具有典型机械传动结构的企业实际产品——汽车空气压缩机作为学习载体,完成了硬件设施建设和教学资料准备工作。采用企业实际产品构建真实化工程问题情境,完成了“四真三化七融合”课程体系的开发,实现了学生理论与实践能力的螺旋式上升。【结果】课程改革以来,湖北汽车工业学院在机械专业至今已完成6轮教学任务,平均评教结果为97.9分,个别班级甚至高达99.68分。座谈反馈和线上问卷调查结果均表明学生对课程的认可度较高。【结论】基于“四真三化”模式创设真实的职业环境,引入真实的工作任务,建立“跨界课堂”,使学生达到“做中学、学中做、学会做、学做合一”的境界,有效提高了学生的工程能力和应用型高校的人才培养质量。 展开更多
关键词 产教融合 工程问题 应用型高校 综合实践课程
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新课改语境下综合实践活动课程实施方略研究
3
作者 张紫屏 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第3期61-68,共8页
侧重跨学科研究性学习是义务教育新课程方案对综合实践活动课程提出的基本要求。然而,综合实践活动课程在实践中遭遇三种困境,即课程设置边缘化、课程综合拼盘化和课程实施活动化。在新课改语境下,综合实践活动课程本质上是基于儿童生... 侧重跨学科研究性学习是义务教育新课程方案对综合实践活动课程提出的基本要求。然而,综合实践活动课程在实践中遭遇三种困境,即课程设置边缘化、课程综合拼盘化和课程实施活动化。在新课改语境下,综合实践活动课程本质上是基于儿童生活的“超学科”或“跨学科+”探究课程;其基本特征有三个方面:儿童生活是探究起点,学科观念是探究工具,跨学科核心素养是探究旨归。从实践策略看,跨界整合综合性课程、以概念化和产品化为课程设计原则、跨学科协同实施,是综合实践活动课程的实践路径。 展开更多
关键词 综合实践活动课程 儿童生活 学科观念 跨学科探究
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智能时代综合实践活动课程循证评价探索
4
作者 刘治富 《教学与管理》 北大核心 2025年第23期28-32,共5页
在智能时代背景下,综合实践活动课程评价急需向数智化转型。基于循证教育理论,构建“诊断—形成—总结”三维动态循证评价框架,并结合生成式人工智能技术,创建“诊断链—素养圈—发展环”循证评价模型。通过“鱼菜共生系统探究”等案例... 在智能时代背景下,综合实践活动课程评价急需向数智化转型。基于循证教育理论,构建“诊断—形成—总结”三维动态循证评价框架,并结合生成式人工智能技术,创建“诊断链—素养圈—发展环”循证评价模型。通过“鱼菜共生系统探究”等案例验证,探索借助智能工具实现“学情分析—学程优化—学业述评”的实践路径。 展开更多
关键词 循证评价 综合实践活动课程 智能时代 人工智能 模型建构
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中小学综合实践活动课程的进阶之径 被引量:4
5
作者 陈韫春 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第11期45-48,共4页
中小学综合实践活动作为本世纪初课程改革的亮点提出,其课程标准的缺位凸显其特殊性。2022年,国家为强化义务教育课程的综合性,提出各门课程须开展跨学科主题学习,综合实践活动对于跨学科主题学习意义重大。梳理中小学综合实践活动进阶... 中小学综合实践活动作为本世纪初课程改革的亮点提出,其课程标准的缺位凸显其特殊性。2022年,国家为强化义务教育课程的综合性,提出各门课程须开展跨学科主题学习,综合实践活动对于跨学科主题学习意义重大。梳理中小学综合实践活动进阶史,综合实践活动课程的内容边界有缩小趋势,但是其内在思想和逻辑起点得到更加普遍的认同和广泛的应用。它不仅是国家课程、实践活动,还是学习领域和学习过程;进阶中既发挥了国家课程孵化器、各门课程连通器的作用,还承担着“五育”发展融合器的功能。中小学综合实践活动将是课程改革的锚定点,教师能力素养的发展点,跨学科主题学习的关键点,“双减”等政策落地的支撑点。 展开更多
关键词 中小学 综合实践活动课程 跨学科主题学习 研究性学习
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综合实践活动课程学业述评的设计与实施
6
作者 方凌雁 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第11期52-54,共3页
综合实践活动课程中的学业述评是教师对学生参与综合实践活动的各项真实表现和发展情况给出陈述与评议的价值判断活动。规范落实综合实践活动课程学业述评,需要从合理构建述评内容、有效采集述评信息、规范撰写述评评语、合理应用述评... 综合实践活动课程中的学业述评是教师对学生参与综合实践活动的各项真实表现和发展情况给出陈述与评议的价值判断活动。规范落实综合实践活动课程学业述评,需要从合理构建述评内容、有效采集述评信息、规范撰写述评评语、合理应用述评结果等方面设计操作标准。完善学业述评的校本化管理制度、构建学业述评的信息支持平台、注重教师的评价素养提升,有助于学校更好地开展学业述评。 展开更多
关键词 综合实践活动课程 学业述评 实践档案袋 成果展评
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跨学科主题视角下综合实践活动设计探索——评《综合实践活动项目开发设计与实施》
7
作者 向丽丽 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第5期F0003-F0003,共1页
随着社会的飞速发展和教育大环境的不断变化,各行各业对人才的需求日益多元化。由于单一学科的知识体系在培养学生综合实践能力方面发挥的作用十分有限,基于跨学科视角开展综合实践活动,不仅是一种理论实践相结合的教学方式,还是学校提... 随着社会的飞速发展和教育大环境的不断变化,各行各业对人才的需求日益多元化。由于单一学科的知识体系在培养学生综合实践能力方面发挥的作用十分有限,基于跨学科视角开展综合实践活动,不仅是一种理论实践相结合的教学方式,还是学校提升人才培育质效、培养实践能力和创新精神的重要举措。然而,在教学设计过程中却出现了一系列问题,需要科学的跨学科主题教学理念、方法对其进行干预。由作者梁焕英编著的《综合实践活动项目开发设计与实施》(2021年5月,广东高等教育出版社出版)一书,在STEM、深度学习、探究式学习思想指引下,以学习项目开发为中心,对综合实践活动课程的开发、设计和实施提出了切实可行的对策。笔者在借鉴参考书中观点的基础上,从跨学科主题的视角探讨综合实践活动的设计思路和方法。 展开更多
关键词 综合实践活动课程 教学设计过程 深度学习 人才培育 综合实践能力 理论实践相结合 探究式学习 跨学科视角
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跨专业综合实践课程的探索 被引量:13
8
作者 朱科蓉 王彤 刘守合 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2014年第9期209-211,共3页
跨专业综合实践课程是指多个专业围绕一个项目共同开展实践教学活动的一种课程组织形式。这种实践课程与传统的实践课程相比,更能促进专业交叉融合,是培养不同专业学生发挥各自专业应用能力来共同解决实际问题能力的重要途径。该文对跨... 跨专业综合实践课程是指多个专业围绕一个项目共同开展实践教学活动的一种课程组织形式。这种实践课程与传统的实践课程相比,更能促进专业交叉融合,是培养不同专业学生发挥各自专业应用能力来共同解决实际问题能力的重要途径。该文对跨专业综合实践课程的内涵、设计理念、实施流程和保障措施进行了探索。 展开更多
关键词 跨专业 综合实践课程 研究与探索
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SPOC混合教学模式在综合实践课程中的应用 被引量:43
9
作者 吴春雷 王雷全 +1 位作者 张俊三 崔学荣 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2019年第1期153-157,共5页
针对当前高校培养方案中综合实践类课程教学存在的突出问题,以及信息化背景下教学方法改革与发展趋势,探索并实践了基于小规模专有在线课程(SPOC)的混合式教学模式。分析了SPOC教学的概念特点及混合教学模式对于综合实践课程的适切性,... 针对当前高校培养方案中综合实践类课程教学存在的突出问题,以及信息化背景下教学方法改革与发展趋势,探索并实践了基于小规模专有在线课程(SPOC)的混合式教学模式。分析了SPOC教学的概念特点及混合教学模式对于综合实践课程的适切性,提出了"多类型、清单式"的教学内容设计思路,构建了"3阶段、4维度"的混合教学过程,实施了"多元性、过程化"的考核评价方法。通过在软件工程专业软件开发过程实战课程的实际应用,取得了预期成效。 展开更多
关键词 小规模专有在线课程 混合教学 综合实践课程 教学模式改革 软件工程实践
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综合性实践课程教学改革探索 被引量:41
10
作者 叶佩青 刘莉 +1 位作者 吴志军 季林红 《实验技术与管理》 CAS 2005年第2期22-24,36,共4页
随着教学改革的深化和建设世界一流大学要求的提高,我们依托国家工科基础教学基地,开设了<数控机械创新设计>综合实践课程,以培养"高层次、高素质、多样化、创新型"人才为宗旨,以实时互动等多种教学形式,进行学生实践... 随着教学改革的深化和建设世界一流大学要求的提高,我们依托国家工科基础教学基地,开设了<数控机械创新设计>综合实践课程,以培养"高层次、高素质、多样化、创新型"人才为宗旨,以实时互动等多种教学形式,进行学生实践、创新、综合应用能力的培养.通过教学实践,收到良好效果. 展开更多
关键词 教学改革 综合实践课程 培养 综合 世界一流大学 实时互动 学生 开设 效果 要求
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以解决复杂工程问题能力培养为目标的综合实践课程群建设——以“大型火电机组热控系统设计及实现”为例 被引量:15
11
作者 王晓燕 董泽 翟永杰 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2020年第9期212-218,共7页
"卓越计划"在工程教育改革上负有重任,本科工程教育的基本定位是培养学生解决复杂工程问题的能力。本文结合某校能源电力特色背景,在自动化专业卓越工程师班的大四阶段,开设"大型火电机组热控系统设计及实现"综合... "卓越计划"在工程教育改革上负有重任,本科工程教育的基本定位是培养学生解决复杂工程问题的能力。本文结合某校能源电力特色背景,在自动化专业卓越工程师班的大四阶段,开设"大型火电机组热控系统设计及实现"综合实践课程群。课程群依托"激励式600 MW超临界仿真系统"进行,从教学内容、教学方法及考核环节等方面,围绕"解决复杂工程问题的能力培养",进行了一系列改革与实践。 展开更多
关键词 复杂工程问题 解决复杂工程问题能力 工程教育 卓越工程师 综合实践课程
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综合实践活动课程序列开发与常态实施——以成都双流中学实验学校为例 被引量:8
12
作者 高志文 罗晓章 文传福 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2018年第4期79-86,共8页
综合实践活动课程作为一门新设的国家必修课程,承载着新一轮课程改革的核心理念和价值追求。为实现该课程在实践场域中的"落地生根",成都双流中学实验学校经过12年的持续研究,在国内首次提出了综合实践活动"课题化开发&#... 综合实践活动课程作为一门新设的国家必修课程,承载着新一轮课程改革的核心理念和价值追求。为实现该课程在实践场域中的"落地生根",成都双流中学实验学校经过12年的持续研究,在国内首次提出了综合实践活动"课题化开发·课程化推进"的指导原则,首创了"三级课题·序列开发"的课程开发体系和"三段六环"的实施框架,建构了以"写实记录·原创表现·综合素质"为核心要素的评价系统,形成了"全员参与·系统建设·常态实施"的管理机制,实现了"从分科学习到整合学习、从浅层学习到深度建构、从知识获取到实践创新"教与学范式的转型。 展开更多
关键词 综合实践活动课程 序列开发 常态实施
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综合实践活动课程评价的“学生本位”取向 被引量:12
13
作者 肖娴 胡月 《当代教育科学》 北大核心 2020年第5期56-59,共4页
综合实践活动课程评价的"学生本位"取向强调对学生个体真正意义上成长与发展的关注。基于这一评价取向,综合实践活动课程的评价强调完善个体的知识框架、指向个体的社会能力以及面向个体的生命本源,反映课程评价的关怀性以及... 综合实践活动课程评价的"学生本位"取向强调对学生个体真正意义上成长与发展的关注。基于这一评价取向,综合实践活动课程的评价强调完善个体的知识框架、指向个体的社会能力以及面向个体的生命本源,反映课程评价的关怀性以及人本性。通过构建全新评价指标体系,观照学生的自我评价意识,借助信息技术的评价手段,科学有效地反馈评价结果,可以实现"学生本位"综合实践活动课程评价路径的有效革新。 展开更多
关键词 综合实践活动课程评价 学生本位 理念 路径
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论教师课程综合化实践的知识基础 被引量:7
14
作者 吴晓玲 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2013年第11期60-64,共5页
课程综合化实践需要教师具有通识性的知识基础,但教师知识基础的片面化、碎片化、扁平化、板结化问题阻抑着通识的达成,制约了课程综合化实践的常态化实施。自然哲学作为一种亘古通今的爱智慧的方式,其广阔的认知视野、鲜明的文化特质... 课程综合化实践需要教师具有通识性的知识基础,但教师知识基础的片面化、碎片化、扁平化、板结化问题阻抑着通识的达成,制约了课程综合化实践的常态化实施。自然哲学作为一种亘古通今的爱智慧的方式,其广阔的认知视野、鲜明的文化特质、本真的认知诉求、波折的学术命运能够给教师的知识观以深刻的整体和关联性的启示,为其构建具有通识之效的知识基础发挥多维度知识纽带的连接作用。 展开更多
关键词 教师 课程综合实践 知识基础 自然哲学
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高职“综合实践课程”校本开发的研究 被引量:18
15
作者 汤百智 蒋满英 《职教论坛》 2006年第11X期11-14,共4页
高等职业教育实训教学中既要给学生传授专业知识和技术理论知识,又要通过实践环节.让学生在完成工作任务的过程中获得技术实践知识、操作技能和实践经验。培养职业能力。因此.高职实训的教学过程就是一门“综合实践课程”的开设过程。
关键词 综合实践课程 技术理论知识 技术实践知识 实践性教学 实训
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试论综合实践活动课程的实施模式 被引量:28
16
作者 万伟 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2006年第2期8-12,共5页
综合实践活动课程在实施过程中出现了改造整合式、学科延伸式、条块分割式、系列专题式、自主课题式、记录本式、项目引导式等多种实施模式。面对这些模式,我们一方面应该持有宽容的态度,肯定学校的积极主动性和创造性,同时也要深刻... 综合实践活动课程在实施过程中出现了改造整合式、学科延伸式、条块分割式、系列专题式、自主课题式、记录本式、项目引导式等多种实施模式。面对这些模式,我们一方面应该持有宽容的态度,肯定学校的积极主动性和创造性,同时也要深刻分析这些模式产生的背后所反映出来的问题。这些模式各有优缺点,每一所学校可以根据自身的特点和需要灵活选择、有机整合各种模式,追求课程实施效果的最优化。 展开更多
关键词 综合实践活动课程 实施模式
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普通高中开设综合实践活动课程的思考与实践 被引量:11
17
作者 陆建隆 王洋 +1 位作者 翁华 张学慧 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2001年第12期6-11,共6页
综合实践活动课程建设是当前基础教育课程改革的一项重要内容。综合实践活动课程有特定的含义。在普通高中开设综合实践活动课程具有必要性;南京市一些重点高中进行综合活动课程的试验取得了一定的成果。普通高中开设综合实践活动课程... 综合实践活动课程建设是当前基础教育课程改革的一项重要内容。综合实践活动课程有特定的含义。在普通高中开设综合实践活动课程具有必要性;南京市一些重点高中进行综合活动课程的试验取得了一定的成果。普通高中开设综合实践活动课程既有有利因素又有不利因素。综合实践活动实施的设计,主要考虑三方面的情况,即实施过程、教师的作用和评价。 展开更多
关键词 普通高中 综合实践活动课程 设计 基础教育 课程改革
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综合实践活动课程课堂教学评价综述 被引量:11
18
作者 吴乐乐 曹雷 柏杨 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2015年第8期79-80,共2页
加强综合实践活动课程课堂教学的评价研究,是践行课程育人理念、实现课程育人价值、提升学生的课程核心素养,推进课程常态化实施的重要抓手。制定综合实践活动课程课堂教学评价标准和实施评价工作,应该以综合实践活动课程性质和目标定... 加强综合实践活动课程课堂教学的评价研究,是践行课程育人理念、实现课程育人价值、提升学生的课程核心素养,推进课程常态化实施的重要抓手。制定综合实践活动课程课堂教学评价标准和实施评价工作,应该以综合实践活动课程性质和目标定位作为指导思想,应该坚持导向性、激励性、差异性、全面性、多元化、发展性原则,应该覆盖教学思想、教学态度、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学效果、教师素养等项目。 展开更多
关键词 综合实践活动课程 教学评价 评价项目
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综合实践活动课程:价值分析和问题透视 被引量:21
19
作者 张华 仲建维 《当代教育科学》 北大核心 2005年第12期3-6,共4页
综合实践活动作为一种全新的课程形态,如果要为它寻求一种独立的课程定位,就需要彰显其独特的价值。虽然转变教师教学方式和学生学习方式的目的是新课改的一个重要诉求,但是它还无法成为支撑综合实践活动独立课程地位和潜质发挥的根本... 综合实践活动作为一种全新的课程形态,如果要为它寻求一种独立的课程定位,就需要彰显其独特的价值。虽然转变教师教学方式和学生学习方式的目的是新课改的一个重要诉求,但是它还无法成为支撑综合实践活动独立课程地位和潜质发挥的根本价值取向,因此,只有从杜威的思想和“生活世界”理论下才能寻找到其真正合法存在的理论基础。另一方面,要把握综合实践活动的实质和潜能,还要从现实文化的意义上对综合实践活动课程的实践现状进行描述和反思,从这种描述和反思中达到对教育现实和综合实践活动本身具有更为深刻和实在的认识。 展开更多
关键词 综合实践活动课程 课程形态 课程定位 价值取向 基础教育 课程改革
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综合实践活动课程常态实施的思考 被引量:10
20
作者 郑向荣 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2009年第9期22-26,共5页
综合实践活动课程体现了新课程的基本理念和核心价值追求,是新课程改革的重要举措之一。但当前,该课程无法在中小学常态实施。为了有效推进综合实践活动课程的实施,有关人员需要从该课程常态实施的标准出发,全面分析影响综合实践活... 综合实践活动课程体现了新课程的基本理念和核心价值追求,是新课程改革的重要举措之一。但当前,该课程无法在中小学常态实施。为了有效推进综合实践活动课程的实施,有关人员需要从该课程常态实施的标准出发,全面分析影响综合实践活动课程常态实施的主要因素,诸如,课程认识不到位、课程制度不健全、课程实施不规范、教师素质不全面以及课程评价不科学,同时提出综合实践活动课程常态实施的对策。 展开更多
关键词 综合实践活动课程 常态实施
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