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论教师课程综合化实践的知识基础
被引量：
7
1
作者
吴晓玲
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2013年第11期60-64,共5页
课程综合化实践需要教师具有通识性的知识基础,但教师知识基础的片面化、碎片化、扁平化、板结化问题阻抑着通识的达成,制约了课程综合化实践的常态化实施。自然哲学作为一种亘古通今的爱智慧的方式,其广阔的认知视野、鲜明的文化特质...
课程综合化实践需要教师具有通识性的知识基础,但教师知识基础的片面化、碎片化、扁平化、板结化问题阻抑着通识的达成,制约了课程综合化实践的常态化实施。自然哲学作为一种亘古通今的爱智慧的方式,其广阔的认知视野、鲜明的文化特质、本真的认知诉求、波折的学术命运能够给教师的知识观以深刻的整体和关联性的启示,为其构建具有通识之效的知识基础发挥多维度知识纽带的连接作用。
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关键词
教师
课程综合化实践
知识基础
自然哲学
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题名
论教师课程综合化实践的知识基础
被引量：
7
1
作者
吴晓玲
机构
南京师范大学课程与教学研究所
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2013年第11期60-64,共5页
基金
杨启亮教授主持的全国教育科学规划2010年度国家一般课题<义务教育课程与教学变革的适切性问题研究>(课题编号:BHA100047)
作者主持的江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目<自然哲学视阈下的课程与教学论研究>(项目编号:2010SJB880019)的阶段性成果
文摘
课程综合化实践需要教师具有通识性的知识基础,但教师知识基础的片面化、碎片化、扁平化、板结化问题阻抑着通识的达成,制约了课程综合化实践的常态化实施。自然哲学作为一种亘古通今的爱智慧的方式,其广阔的认知视野、鲜明的文化特质、本真的认知诉求、波折的学术命运能够给教师的知识观以深刻的整体和关联性的启示,为其构建具有通识之效的知识基础发挥多维度知识纽带的连接作用。
关键词
教师
课程综合化实践
知识基础
自然哲学
Keywords
teacher
curriculum integration
knowledge foundation
natural philosophy
分类号
G423.04 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
论教师课程综合化实践的知识基础
吴晓玲
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2013
7
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