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题名教育分类视角:专业不宜作为职业教育的课程组织形式
被引量：3
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作者
贾剑方
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机构
广东农工商职业技术学院职业教育研究所
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出处
《职业技术教育》
北大核心
2017年第13期14-19,共6页
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基金
2013年广东省高等职业教育校长联席会议重大课题"职业教育教学督导新工具的开发及工具体系研究"(GDXLHZDA003)
2014年度广东省高等职业教育教学改革项目"职业教育教学督导的过程研究与实践"(201401152)
主持人:贾剑方
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文摘
以"专业"为课程的组织形式,是照搬苏联模式的结果,是教育分类未细化、集中培养专门应用性人才的产物。我国职业教育目前以专业为课程组织形式,是一种教育转型不彻底的状况,助长着职业教育工作者的惯性和惰性,不利于职业教育的发展。综合性大学的本质在于学术性、研究性,应以学科为中心,以学科作为课程组织形式;应用型本科的本质在于专业性、创新性,应以专业为中心,以专业作为课程的组织形式;职业教育的本质在于操作性、技术技能性,应围绕职业岗位,以职业岗位为课程的组织形式。
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关键词
专业
专业教育
专业设置
课程组织形式
职业教育
教育分类
职业岗位
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Keywords
profession
professional education
professional settings
curriculum organization model
vocational education
educationclassification
professional post
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分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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题名“互联网+”时代的学校教学变革
被引量：4
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作者
袁同庆
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机构
安徽师范大学
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出处
《中国农业教育》
2016年第5期71-76,共6页
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基金
安徽省教师教育协同创新中心专项课题"利用信息技术变革师生教学和学习方式研究"
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文摘
"互联网+"时代的到来为学校教育教学的变革带来了新契机。一种开放的、创新的学校教学生态正在建立,课程组织形式从封闭走向开放,知识形态既有体系的复原又有碎片的重构,大数据技术正在改善着学习反馈,使之精准化、实时化和多向化,个性化学习不再只是梦想,教师的教学水平也在学生学习形式的变革共生中共长。在"互联网+"引发的学校教学变革中,学校和教师也应理性面对,坚持育人之本,转变思想观念,增强大数据思维的同时正确面对概率预测,并把握好碎片化学习和深度学习之间的关系。
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关键词
互联网+
学校教学
课程组织形式
知识形态
大数据
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Keywords
＂Internet＋＂Era
School Teaching
Curriculum Organization Form
Knowledge Form
Big Data
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名论实行学分制的重要性
被引量：1
- 3
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作者
徐苏凌
陶志伦
张树生
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机构
浙江金华职业技术学院农学分院
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出处
《辽宁农业职业技术学院学报》
2001年第1期63-64,共2页
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文摘
本文对学年制、学分制和学年学分制三种不同的课程组织形式进行分析、比较,着重指出学年制存在的缺陷和问题,较全面地论述了实行学分制的重要性。
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关键词
学分制
重要性
课程组织形式
教学制度
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分类号
G522.2
[文化科学—教育技术学]
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题名大单元整合教学的三条有效路径
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作者
姚静
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机构
江苏省江都中学
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出处
《语文教学与研究》
2022年第10期104-105,共2页
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文摘
《普通高中语文课程标准》中提倡:通过建立“语文学习任务群”,设计阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动,提升“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”等核心素养。[1]基于核心素养的大单元整体教学不仅是学科核心素养落地的有效途径,也是对学生学习方式的一种变革与提升。作为一种新的课程组织形式,如何理解和把握“学习任务群”?如何设计和发展高中语文课堂?如何化零为整,曲径通幽?笔者试做以下三种尝试。
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关键词
核心素养
阅读与鉴赏
学生学习方式
高中语文课堂
课程组织形式
单元整体教学
学习任务群
化零为整
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名合作学习成就高效小学综合实践活动课堂
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作者
郑有财
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机构
辽宁省辽阳县柳壕镇九年一贯制学校
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出处
《教师》
2014年第15期66-67,共2页
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文摘
合作学习是指在教学活动中，在教师设定既定的学习目标的情况下，通过学生之间的小组合作，共同完成教学任务，以小组团体成绩作为综合评定的现代教学组织形式。
小学综合实践活动课程的课程任务通过研究与学生相关的学习和社会生活的综合性、实践性内容，培养小学生的实践能力、创新能力与社会技能。该课程具备很强的实践性，小学生通过个人的学习和实践往往无法有效地完成学习任务，这也是传统综合实践活动课堂的弊病，而在合作学习模式下，学生的技能和长处能够得到充分发挥，在团结协作过程中，学生的实践能力得到大大增强。因而，小学综合实践活动课程在活动目标和课程组织形式上与合作学习都有很强的融合度。
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关键词
小学综合实践活动
合作学习模式
学习成就
课堂
综合实践活动课程
教学组织形式
课程组织形式
课程任务
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分类号
G623.9
[文化科学—教育学]
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