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基于学习元平台的课程知识本体的构建与应用——以“教育技术新发展”课程为例
被引量：
9
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作者
胡海斌
丁国柱
吴鹏飞
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2017年第10期74-81,共8页
本体作为知识组织的概念模型,是智能教学系统的核心。目前针对一门具体课程的协同本体构建及其应用的研究较少,文章以"教育技术新发展"课程为例,从课程本体的研究现状出发,研究课程知识本体构建的一般方法与步骤,利用学习元...
本体作为知识组织的概念模型,是智能教学系统的核心。目前针对一门具体课程的协同本体构建及其应用的研究较少,文章以"教育技术新发展"课程为例,从课程本体的研究现状出发,研究课程知识本体构建的一般方法与步骤,利用学习元平台的功能及特点,实现了课程知识本体的协同构建,探索本体在网络课程中学习资源推荐、课程知识自动标记、学习路径指导、课程可视化导航、个人知识地图、课程资源检索、知识自动问答等方面的实践应用。研究中,本体的建构者也是学习的参与者,在构建课程知识本体的同时,也促进了自身知识的建构;本体采用协同构建方式,引入了"大众"参与,化解了本体建构的难度;本体在学习资源与知识组织方面的多种应用场景,对于提升教学实践有积极作用。
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关键词
课程知识本体
本体
建构
学习元平台
学习资源
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题名
基于学习元平台的课程知识本体的构建与应用——以“教育技术新发展”课程为例
被引量：
9
1
作者
胡海斌
丁国柱
吴鹏飞
机构
西华师范大学教育信息技术中心
北京师范大学教育技术学院
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2017年第10期74-81,共8页
基金
教育部哲学社会科学研究重大课题"‘互联网+’教育体系研究"(课题编号:16JZD043)
西华师范大学英才科研基金资金资助项目"课程知识本体的协同构建与在智慧学习环境中的应用研究"(项目编号:17YC181)
文摘
本体作为知识组织的概念模型,是智能教学系统的核心。目前针对一门具体课程的协同本体构建及其应用的研究较少,文章以"教育技术新发展"课程为例,从课程本体的研究现状出发,研究课程知识本体构建的一般方法与步骤,利用学习元平台的功能及特点,实现了课程知识本体的协同构建,探索本体在网络课程中学习资源推荐、课程知识自动标记、学习路径指导、课程可视化导航、个人知识地图、课程资源检索、知识自动问答等方面的实践应用。研究中,本体的建构者也是学习的参与者,在构建课程知识本体的同时,也促进了自身知识的建构;本体采用协同构建方式,引入了"大众"参与,化解了本体建构的难度;本体在学习资源与知识组织方面的多种应用场景,对于提升教学实践有积极作用。
关键词
课程知识本体
本体
建构
学习元平台
学习资源
Keywords
Course Knowledge Ontology
Ontology Construction
Learning Cell System
Learning Resources
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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1
基于学习元平台的课程知识本体的构建与应用——以“教育技术新发展”课程为例
胡海斌
丁国柱
吴鹏飞
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2017
9
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