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基于“知识-能力-素质”三谱联动的工程教育课程体系优化研究 被引量:1
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作者 曾东红 王淑营 丁国富 《中国大学教学》 北大核心 2025年第8期31-37,共7页
为适应新工科背景下工程教育数字化转型的内在要求,破解课程体系中存在的知识碎片化、能力支撑链断裂和素质培养不足等结构性难题,提出一种基于“知识—能力—素质”三谱联动的专业课程体系持续优化方法。该方法以三谱联动本体模型为基... 为适应新工科背景下工程教育数字化转型的内在要求,破解课程体系中存在的知识碎片化、能力支撑链断裂和素质培养不足等结构性难题,提出一种基于“知识—能力—素质”三谱联动的专业课程体系持续优化方法。该方法以三谱联动本体模型为基础,构建课程知识点、能力指标与素质要素间的映射与反馈机制,实现对课程体系的结构化建模与动态调控。在此框架下,结合知识图谱嵌入分析技术,设计跨课程知识冗余检测、依赖错配识别与课程前序关系重构等机制,提升课程内容配置的系统性与合理性。引入行业岗位能力画像与学生成长行为数据,构建面向产业需求与学生发展的双向反馈机制,支持毕业要求指标体系的动态修订与课程内容的持续优化。实践应用表明,该方法可有效增强课程体系对工程能力、创新能力和综合素质培养的支撑效能,为推动专业课程体系的科学构建与高质量发展提供可行路径和实践范式。 展开更多
关键词 工程教育 课程体系优化 知识能力—素质图谱 教学评价机制
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中国课程论自主知识体系的演进及建构
2
作者 李敏 殷世东 《中国教育科学(中英文)》 北大核心 2025年第5期134-145,共12页
中国课程论自主知识体系自20世纪20年代起经历了引介与初探、沉寂与蛰伏、重建与独立以及深化与创新四个阶段。其建构遵循“三维六化”逻辑,通过政治驱动、实践转化和自主创生,推进政策引导与课程研究相协调、国际借鉴与本土创造相融合... 中国课程论自主知识体系自20世纪20年代起经历了引介与初探、沉寂与蛰伏、重建与独立以及深化与创新四个阶段。其建构遵循“三维六化”逻辑,通过政治驱动、实践转化和自主创生,推进政策引导与课程研究相协调、国际借鉴与本土创造相融合、文化传承与变革创生相统一。在加快教育强国建设的时代背景下,中国课程论自主知识体系的建构应坚持中国立场,回归课程育人原点,促进中国课程元理论兴发;立足中国实践,依托优秀文化赋能,滋养中国课程论学术创新;凝练中国表达,创生课程共同体意识,形成课程论话语体系。 展开更多
关键词 中国课程 自主知识体系 文化传承 本土实践
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化工安全复合型人才知识体系和能力结构调查
3
作者 郗朋 王家盛 +3 位作者 丛广佩 孟庭宇 孙春峰 纪红兵 《中国安全科学学报》 北大核心 2025年第S1期1-8,共8页
为优化化工安全工程专业人才培养目标、课程结构和教学大纲,分析化工安全技术及管理人员知识体系和专业能力的现状。采用问卷调查和访谈等方法,调查研究化工企业安全技术及管理岗位招聘需求、入职培训要求、任职需求及校企合作模式等。... 为优化化工安全工程专业人才培养目标、课程结构和教学大纲,分析化工安全技术及管理人员知识体系和专业能力的现状。采用问卷调查和访谈等方法,调查研究化工企业安全技术及管理岗位招聘需求、入职培训要求、任职需求及校企合作模式等。结果表明:当前化工安全复合型人才培养数量不足,专业知识体系不完善,专业能力结构不匹配,化工安全技术及管理人员需着重掌握安全管理技能(设备完整性、过程安全管理等)、化工工艺、法律法规、化学反应、压力容器与管道、仪表与自动控制、电气等专业知识,并强化风险评估(装备、工艺、仪表系统等)、化学反应分析、自动控制系统校核与测试分析、化工工艺模拟分析、压力容器与管道强度校核与模拟分析、电气自控系统设计等专业能力。 展开更多
关键词 化工安全 复合型人才 知识体系 能力结构 人才培养
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以“知识”丈量“思维”:信息科技课程中计算思维评价体系设计的逻辑转换及例解 被引量:1
4
作者 冯友梅 温佳 +2 位作者 王昕怡 王玉芹 颜士刚 《远程教育杂志》 北大核心 2025年第2期94-102,112,共10页
在信息科技课程里,构建系统、有效的评价体系,对计算思维在实际教学中的落实起着关键作用。但既有研究难以切实有效地指导实践领域中计算思维评价体系的设计工作。有鉴于此,研究通过深层溯因分析,基于“知识与思维内在一致”的基本立场... 在信息科技课程里,构建系统、有效的评价体系,对计算思维在实际教学中的落实起着关键作用。但既有研究难以切实有效地指导实践领域中计算思维评价体系的设计工作。有鉴于此,研究通过深层溯因分析,基于“知识与思维内在一致”的基本立场,探究了计算思维评价体系设计逻辑转换——从单纯对脱离知识的思维过程进行评价,转变为以“知识”作为核心尺度来衡量“思维”水平。在此基础上,研究设计了“计算思维二维描述框架2.0版”,并将其作为核心依据,同时辅以“知识结构九水平分类体系”。结合具体实例,研究从“如何面向知识设计计算思维评价”以及“如何进行计算思维评价进阶设计”这两个关键层面,阐释了面向“知识”的计算思维评价体系设计新逻辑。这种设计逻辑的转换,能够从根本上突破长期以来计算思维评价体系设计面临的困境,有助于计算思维在信息科技课程教学实践的稳妥落地,具有一定的理论价值与实践指导意义。 展开更多
关键词 信息科技课程 计算思维 评价体系 知识丈量思维 计算思维二维描述框架2.0版
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创新创业视角下的化工专业教学课程体系构建 被引量:1
5
作者 尚婷 《塑料工业》 北大核心 2025年第1期168-169,共2页
在当前的社会与经济背景下,化工行业正面临着快速发展的挑战,创新和创业成为推动行业进步的关键力量。因此,将创新创业教育融入化工专业课程体系,不仅能提升学生的专业能力,还能培养他们的创新思维和解决实际问题的能力。通过创新创业... 在当前的社会与经济背景下,化工行业正面临着快速发展的挑战,创新和创业成为推动行业进步的关键力量。因此,将创新创业教育融入化工专业课程体系,不仅能提升学生的专业能力,还能培养他们的创新思维和解决实际问题的能力。通过创新创业导向的课程体系构建,可以帮助学生更好地理解化工学科的最新发展动态,并在实际操作中培养商业化思维,推动科研成果转化为可行的产业项目。这种课程体系的构建有助于打破传统教学模式,强调实践与理论的结合,提升学生在面对复杂社会问题时的应变能力和创业潜力。同时,它还能够加强学科交叉合作,推动跨学科知识的融合,培养能够适应未来行业需求的复合型人才。因此,构建创新创业视角下的化工专业课程体系是培养具有创新能力和创业意识的高素质化工人才的必要路径。 展开更多
关键词 科研成果转化 课程体系构建 创新创业教育 跨学科知识 行业进步 创业意识 复合型人才 学科交叉
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数智赋能视域下卓越工程人才培养体系重构及能力跃升研究
6
作者 朱立达 赵继 《中国大学教学》 北大核心 2025年第10期12-18,62,共8页
针对卓越工程人才培养与国家发展战略及企业需求适配性不足的问题,以数智化转型为驱动引擎,从知识体系迭代、培养模式革新及教学质量评价体系转变等核心维度重构卓越工程人才培养体系。运用知识图谱技术解构人才培养方案,精准锚定岗位... 针对卓越工程人才培养与国家发展战略及企业需求适配性不足的问题,以数智化转型为驱动引擎,从知识体系迭代、培养模式革新及教学质量评价体系转变等核心维度重构卓越工程人才培养体系。运用知识图谱技术解构人才培养方案,精准锚定岗位能力需求,基于工程系统思维构建从结构化课程过渡到去结构化课程的知识体系。通过学生能力图谱推动教学模式创新,强化“课前自主探究—课堂互动研讨—课后实践应用”的全链条教学环节,着重学生批判性思维、逻辑思维及创造性思维的培养。依托数智技术构建学生能力发展模型,打通理论与实践的逻辑衔接及能力进阶路径,强化创新能力培养,实现卓越工程人才培养有效能地跨越式提升。 展开更多
关键词 数智赋能 知识体系 教学模式 卓越工程人才 能力跃升
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知识图谱赋能课程体系建设探索与研究--以信号与信息处理类课程为例 被引量:25
7
作者 郭彩丽 刘芳芳 杨洋 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2024年第11期54-60,87,共8页
分析知识图谱赋能课程体系建设背景与研究现状,阐述课程体系建设的原则与思路,将课程目标与人才培养需求相结合,从课程本身的逻辑建构转向服务国家经济社会发展的价值建构和学术与实践创新的能力建构,研究知识图谱赋能课程体系建设路径... 分析知识图谱赋能课程体系建设背景与研究现状,阐述课程体系建设的原则与思路,将课程目标与人才培养需求相结合,从课程本身的逻辑建构转向服务国家经济社会发展的价值建构和学术与实践创新的能力建构,研究知识图谱赋能课程体系建设路径。以信号与信息处理类课程体系为例,构建以课程专业知识、科学研究论文和企业用人需求为三要素的知识图谱,深入挖掘课程专业知识学习与科研和就业中专业知识应用的关系,指导实现“学用结合—纵横结合”的贯通性课程体系优化,并分析建设实施成效,在此基础上探讨“知识重构—能力重构—价值重构”的几点启示。 展开更多
关键词 高等教育数字化 课程体系 信号与信息处理类课程 知识图谱 本研贯通
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基于知识图谱的智能会计课程体系构建研究 被引量:24
8
作者 刘梅娟 余冰冰 方草 《财会通讯》 北大核心 2024年第13期160-164,171,共6页
随着会计数智化改革推进以及人工智能技术在会计领域的广泛应用,知识图谱作为一种重要的现代数字信息技术,如何应用在当前智能会计课程体系显得尤为重要。本文基于知识图谱视角,从数据层、模式层和应用层三大方面对智能会计课程体系框... 随着会计数智化改革推进以及人工智能技术在会计领域的广泛应用,知识图谱作为一种重要的现代数字信息技术,如何应用在当前智能会计课程体系显得尤为重要。本文基于知识图谱视角,从数据层、模式层和应用层三大方面对智能会计课程体系框架进行了构建与分析,指出数据层的构建主要包括知识框架定义及智能会计知识点确定两个方面,模式层构建主要是在本体设计框架下通过知识抽取、知识融合与更新及图谱可视化等手段以实现数据层的规范化,而在应用层面则可将智能会计课程体系知识图谱通过嵌入主流的教学平台,应用于智能会计专业学习者画像、教师学情分析与评价诊断以及学生个性化课程资源推荐等场景。本文尝试对会计数智化课程的图谱建设作了初步探索,以期为数智化背景下智能会计课程体系的构建及完善提供相关的理论依据和参考。 展开更多
关键词 知识图谱 智能会计 课程体系
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基于教师职业能力标准的全日制教育硕士生课程体系构建——以学科教学(数学)专业为例 被引量:4
9
作者 刘兰英 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2024年第8期30-36,共7页
全日制教育硕士生课程体系是实现高素质专业化创新型教师培养目标的重要载体。以学科教学(数学)专业为例,基于我国相关教师职业能力标准,结合文本分析与学生调查发现,全日制教育硕士生课程体系存在与未来教师职业能力需求匹配度不高的矛... 全日制教育硕士生课程体系是实现高素质专业化创新型教师培养目标的重要载体。以学科教学(数学)专业为例,基于我国相关教师职业能力标准,结合文本分析与学生调查发现,全日制教育硕士生课程体系存在与未来教师职业能力需求匹配度不高的矛盾,表现为理论类课程占主体而实践类课程不突显、必修课程占绝对优势而选修课程占比偏低、研究方法类与跨学科类课程偏少、课程内容与专业及职业的契合度不够且课程实施弹性不足等问题。认为应以能力本位作为课程体系设计的逻辑起点,加强模块化课程,精选课程内容以优化课程结构;增进课程融合,推动课程由量的扩张转向质的提升;整合资源增进互动,活化课程实施,更好地服务于研究生的个性化学习需要。 展开更多
关键词 教师职业能力标准 全日制教育硕士 课程体系 学科教学(数学) 研究生教育
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数智时代背景下的知识体系重塑——从学科基本问题建构到现实问题驱动 被引量:4
10
作者 王竹立 王云 《电化教育研究》 北大核心 2025年第6期5-12,共8页
为探讨数智时代教育变革的方向和路径,文章从知识体系重塑这一核心视角出发,通过深入剖析学科知识体系的内涵与作用、形成逻辑及其对问题解决的利弊,揭示了学科知识体系在数智时代面临的挑战与困境,并创新性地提出了构建问题导向型知识... 为探讨数智时代教育变革的方向和路径,文章从知识体系重塑这一核心视角出发,通过深入剖析学科知识体系的内涵与作用、形成逻辑及其对问题解决的利弊,揭示了学科知识体系在数智时代面临的挑战与困境,并创新性地提出了构建问题导向型知识体系的设想。该体系以问题分类为起点,遵循“是什么—为什么—怎么做”的逻辑框架,围绕具体问题组织知识,并依据分层递进原则,构建了以问题为核心的多层级、动态化的新型知识体系。与以基本问题为中心的学科知识体系不同,问题导向型知识体系围绕现实问题构建,具有高效解决问题、激发知识创新、促进学科交叉融合、培养创新人才及快速适应时代变迁等优势。通过知识体系重塑,教学重心得以从学科知识掌握转向现实问题关注,课程建设从单一学科课程向数智融合课程转型。在数智时代背景下,强化问题导向型知识体系建设,推动教育教学变革,已成为应对时代挑战、培育新质人才的关键举措。 展开更多
关键词 学科知识体系 问题导向型知识体系 数智融合课程 教材建设 新质教育
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人工智能驱动的技工教育课程体系重构与实践研究 被引量:1
11
作者 代树强 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第15期54-59,共6页
随着AI技术的广泛应用,制造业和服务业对高技能人才的需求日益多元化,传统技工教育体系已无法满足技工教育的紧急召唤和技能技术的转型挑战。人工智能驱动的技工教育课程体系智能化重构路径包括,构建能力导向的课程设计、动态融合与资... 随着AI技术的广泛应用,制造业和服务业对高技能人才的需求日益多元化,传统技工教育体系已无法满足技工教育的紧急召唤和技能技术的转型挑战。人工智能驱动的技工教育课程体系智能化重构路径包括,构建能力导向的课程设计、动态融合与资源更新的课程演进、互动赋能的教学模式、沉浸式学习的新场域、合作共赢的校企联动新模式和智能教育的服务网络,以更好地培养具备综合素质和创新能力的高技能人才,适应行业变化的新要求。 展开更多
关键词 人工智能 技工教育课程体系 能力导向 课程演进 教学模式 沉浸式学习 校企联动 服务网络
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分类培养视域下风景园林专业学生创新能力培养课程体系的构建
12
作者 吴胜兰 周兵 +1 位作者 舒荻 吴璨 《现代园艺》 2024年第6期190-192,195,共4页
过去较长一段时间内,我国风景园林专业的人才培养以培养实践型人才为主要目标。新时代背景下,这种培养模式已不能满足行业、学科及学生个人发展的需求,尤其是缺乏对学生创新素养的体系培养。在此背景下,基于层次分析法理论创建一个可用... 过去较长一段时间内,我国风景园林专业的人才培养以培养实践型人才为主要目标。新时代背景下,这种培养模式已不能满足行业、学科及学生个人发展的需求,尤其是缺乏对学生创新素养的体系培养。在此背景下,基于层次分析法理论创建一个可用于客观评价大学生创新素养的评价方法及体系。通过广泛调研,构建一个可用于培养学生创新能力的课程库。利用构建的评价方法对初步构建的课程库中相关课程的重要性(即对学生创新能力的提升效果)进行综合评价并排序,以期构建可用于培养风景园林专业学生专业类创新和科研类创新的课程群。 展开更多
关键词 创新能力 课程体系 课程改革 层次分析法
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危化品安全监管人员知识体系和能力结构调查 被引量:2
13
作者 郗朋 王家盛 +3 位作者 丛广佩 孟庭宇 孙春峰 范小萍 《中国安全科学学报》 CAS CSCD 北大核心 2024年第11期1-8,共8页
为优化危化品安全监管专业人才培养目标、课程结构和教学大纲,分析危化品安全监管人员知识体系和专业能力的现状。采用问卷调查和访谈等方法,调查研究危化品安全监管岗位招聘需求、入职培训要求、任职需求及校政合作模式等。结果表明:当... 为优化危化品安全监管专业人才培养目标、课程结构和教学大纲,分析危化品安全监管人员知识体系和专业能力的现状。采用问卷调查和访谈等方法,调查研究危化品安全监管岗位招聘需求、入职培训要求、任职需求及校政合作模式等。结果表明:当前,危化品安全监管专业人才培养数量不足,专业知识体系不完善,专业能力结构不匹配。危化品安全监管人才需着重掌握法律法规、安全管理技能(完整性、过程安全管理等)、化工工艺、化学反应等专业知识,并强化在风险评估(装备、工艺、仪表系统等)、化学反应分析、化工工艺模拟分析等方面的专业能力。 展开更多
关键词 危化品安全监管 知识体系 能力结构 人才培养 化工安全
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教育技术专业培养的人才应具有的知识能力结构及课程体系 被引量:26
14
作者 何克抗 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2007年第11期9-12,共4页
作者依据对教育技术本质的理解和对我国国情的认识指出:我国教育技术专业培养的人才应当具有"技术(特别是信息技术)和教育技术基础理论"这两方面的知识能力结构;与此同时,作者在严密论证的基础上提出了一套完整的、能实现上... 作者依据对教育技术本质的理解和对我国国情的认识指出:我国教育技术专业培养的人才应当具有"技术(特别是信息技术)和教育技术基础理论"这两方面的知识能力结构;与此同时,作者在严密论证的基础上提出了一套完整的、能实现上述培养目标的本科教学课程体系。 展开更多
关键词 教育技术学专业 知识能力结构 教育信息化 学科理论体系 课程体系
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高职院校通识教育课程体系构建研究——基于“一带一路”人才需求的知识结构与职业能力的调研 被引量:5
15
作者 王飞凤 唐金花 《黑龙江高教研究》 北大核心 2021年第9期116-121,共6页
为了更好地实施“一带一路”倡议,人才的需求和建设至关重要。通识教育的基本职能是培养人才。高职院校培养的人才与社会需求之间还存在一定的差距。在“一带一路”人才需求的知识结构与职业能力调研基础上,分析提炼人才的知识结构与职... 为了更好地实施“一带一路”倡议,人才的需求和建设至关重要。通识教育的基本职能是培养人才。高职院校培养的人才与社会需求之间还存在一定的差距。在“一带一路”人才需求的知识结构与职业能力调研基础上,分析提炼人才的知识结构与职业能力的共性,构建六个模块的高职院校通识教育课程体系,即多元文化与国际视野、语言科学与言语交际、境外法律与法规制度、海外投资与运营管理、社会伦理与职业道德、创新思维与创业,从而促进和加快适应“一带一路”人才的培养,提升高职教育人才培养质量。 展开更多
关键词 高职院校 “一带一路”人才 知识结构 职业能力 通识教育 课程体系
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高职应用电子技术专业知识、能力、素质结构与课程体系的构建 被引量:5
16
作者 方跃春 《中国职业技术教育》 北大核心 2007年第25期25-27,共3页
本文根据知识能力素质“山”字模型结构理论,分析了高职应用电子技术专业就业岗位(群)对知识、能力、素质的要求,构建了高素质技能型人才培养的课程体系。
关键词 应用电子技术专业 知识 能力 素质 课程体系
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构建体现化学学科核心知识、素养和能力的化学课程体系 被引量:4
17
作者 任雪明 《化学教学》 CAS 北大核心 2014年第10期92-93,共2页
考试招生制度改革对高中化学课程及教学而言,既是挑战,更是机遇.浙江高考招生改革方案把语文、数学、外语作为统一高考的3门学科,而化学等学科则被纳入学业水平考试的范围.由于学业水平考试在试题类型、试题难度、试题数量以及考试范围... 考试招生制度改革对高中化学课程及教学而言,既是挑战,更是机遇.浙江高考招生改革方案把语文、数学、外语作为统一高考的3门学科,而化学等学科则被纳入学业水平考试的范围.由于学业水平考试在试题类型、试题难度、试题数量以及考试范围等方面的局限性,学生在中学阶段必学、必考的化学学科知识将明显减少,这一点对于中学化学教学而言,无疑是一大挑战;另一方面,新方案又提出,要“依据高校人才选拔要求和国家课程标准,科学设计命题内容,增强基础性、综合性,突出能力立意. 展开更多
关键词 化学课程体系 化学学科 知识 能力 素养 水平考试 招生改革 试题类型
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知识生产模式转型影响下高职专业群课程体系构建研究 被引量:1
18
作者 李阳 《教育与职业》 北大核心 2024年第17期31-38,共8页
当前,职业院校知识生产从知识生产模式Ⅰ逐渐向知识生产模式Ⅱ转型,需要推动技术知识在前沿和交叉领域生成新的课程体系。在知识生产模式转型背景下,高职专业群课程体系在内容、载体、目标方面均受到深刻影响。高职专业群的未来走向是... 当前,职业院校知识生产从知识生产模式Ⅰ逐渐向知识生产模式Ⅱ转型,需要推动技术知识在前沿和交叉领域生成新的课程体系。在知识生产模式转型背景下,高职专业群课程体系在内容、载体、目标方面均受到深刻影响。高职专业群的未来走向是重构课程知识网络,开辟新的知识空间,进而实现知识整合。因此,需要解构知识体系助推专业群课程体系逻辑转向,建构课程体系实现专业群课程体系融合样态,重构课程组织指明专业群课程体系生成路向。 展开更多
关键词 专业群课程体系 知识生产模式转型 逻辑理路 发展向度
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"工程材料与机械制造基础"课程知识体系研究 被引量:15
19
作者 孙康宁 张景德 傅水根 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2015年第5期63-66,共4页
本文按照产品制造流程的逻辑关系构建了"工程材料与机械制造基础"课程的知识体系和能力要求。该体系的构建将为进一步修订课程基本要求(或制定课程标准)、编写教材、加快与工程训练课程的协同创新提供重要基础,为本课程教学... 本文按照产品制造流程的逻辑关系构建了"工程材料与机械制造基础"课程的知识体系和能力要求。该体系的构建将为进一步修订课程基本要求(或制定课程标准)、编写教材、加快与工程训练课程的协同创新提供重要基础,为本课程教学提供参考。 展开更多
关键词 课程知识体系和能力体系 工程材料与机械制造 机械制造实习
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“食品营养学”跨课程知识体系构建的实践探索
20
作者 续晓琪 熊强 《农产品加工》 2024年第22期145-148,152,共5页
“食品营养学”是食品科学与工程专业的专业必修课,针对目前面临学生理论知识薄弱零散、重知识传授轻能力等教学痛点,通过建立“跨课程”重构基础知识体系,结合学研融合的立体教学模式,提高课程目标达成度,并将学生价值观塑造、知识传... “食品营养学”是食品科学与工程专业的专业必修课,针对目前面临学生理论知识薄弱零散、重知识传授轻能力等教学痛点,通过建立“跨课程”重构基础知识体系,结合学研融合的立体教学模式,提高课程目标达成度,并将学生价值观塑造、知识传授和能力培养达成度评价融为一体,该课程体系对以新工科专业课的教学内容和方式改革提供借鉴意义。 展开更多
关键词 食品营养学 课程知识体系 教学改革
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