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题名美国社区学院通识教育课程目标设计研究
被引量：5
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作者
刘静
闫智勇
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机构
天津大学
北京农业职业学院
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出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2017年第36期44-47,共4页
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基金
2014年度重庆市高等教育教学改革研究项目"可持续发展视角下高职特色通识课程体系建设研究与实践"(项目编号:142060)
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文摘
美国社区学院通识教育课程的顶层设计和操作模式非常具有特色。首先,从顶层设计而言,美国社区学院通识教育课程的目标架构、内容结构、指标数量及评价模式具有清晰的层级性;其次,美国社区学院通识教育课程的分层设计和结构设计,凸显了课程目标的衔接性和一致性,以及课程目标与科目分数之间的匹配性。可见,美国社区学院通识教育课程目标设计的科学性,是保证其课程特色的重要手段。
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关键词
美国社区学院
通识教育课程
课程目标设计
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分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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题名中小学校本课程目标设计存在的问题及对策
被引量：5
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作者
索桂芳
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机构
河北师范大学教育学院
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2014年第3期5-7,共3页
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基金
全国教育科学十二五规划2011年度教育部重点课题"基于行政区域的促进中小学校本课程开发的对策研究"(DHA110233)的阶段性研究成果
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文摘
校本课程目标设计是中小学校本课程开发的关键环节。遗憾的是,我国现阶段中小学校本课程目标设计还存在着许多突出问题:一些教师对校本课程目标的设计不重视,或者存在认识上的偏差;校本课程目标内容不全面,过于笼统;校本课程目标表述不规范;等等。这些问题的存在无疑会阻碍校本课程的开发。本文试图在分析校本课程目标设计存在问题的基础上,探讨校本课程目标设计的对策,以期对中小学校本课程开发有所裨益。
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关键词
中小学
校本课程目标设计
问题
对策
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分类号
G632.3
[文化科学—教育学]
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