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教师课改“施工图”:课程设计与教学设计的耦合
1
作者
艾兴
崔建萍
《中小学管理》
北大核心
2025年第6期22-25,共4页
新课程改革的推进是将国家育人纲领性“蓝图”细化为地方、学校乃至教师育人“施工图”的过程。其中科学设计教师课改“施工图”是深化课程教学改革的关键环节,关乎基础教育课程改革能否在实践中打通“最后一公里”。教师课改“施工图...
新课程改革的推进是将国家育人纲领性“蓝图”细化为地方、学校乃至教师育人“施工图”的过程。其中科学设计教师课改“施工图”是深化课程教学改革的关键环节,关乎基础教育课程改革能否在实践中打通“最后一公里”。教师课改“施工图”的设计是一个在课程方案逐层转化中落实课程设计与教学设计高质量耦合的过程,需要基于“双新”要求对课程目标进行素养化转化,对课程内容进行结构化重构,关键是做好“课程-教学-评价”一体化设计,以减少课改及课程实施中的落差问题。
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关键词
新
课程
改革
教师课改“施工图”
课程
设计
教学设计
课程目标素养化
“
课程
-教学-评价”一体
化
设计
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题名
教师课改“施工图”:课程设计与教学设计的耦合
1
作者
艾兴
崔建萍
机构
西南大学教育学部
出处
《中小学管理》
北大核心
2025年第6期22-25,共4页
文摘
新课程改革的推进是将国家育人纲领性“蓝图”细化为地方、学校乃至教师育人“施工图”的过程。其中科学设计教师课改“施工图”是深化课程教学改革的关键环节,关乎基础教育课程改革能否在实践中打通“最后一公里”。教师课改“施工图”的设计是一个在课程方案逐层转化中落实课程设计与教学设计高质量耦合的过程,需要基于“双新”要求对课程目标进行素养化转化,对课程内容进行结构化重构,关键是做好“课程-教学-评价”一体化设计,以减少课改及课程实施中的落差问题。
关键词
新
课程
改革
教师课改“施工图”
课程
设计
教学设计
课程目标素养化
“
课程
-教学-评价”一体
化
设计
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
教师课改“施工图”:课程设计与教学设计的耦合
艾兴
崔建萍
《中小学管理》
北大核心
2025
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