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新课标下初中地理教师课程理解能力发展现状与提升路径 被引量：1
1
作者 郑惠元 户清丽 《地理教学》 2023年第19期19-25,共7页
《义务教育地理课程标准(2022年版)》的颁布意味着义务教育地理课程进入了深化改革阶段,对地理教师队伍的建设提出了更高的要求。课程能力是体现教师教学素养的关键能力。其中,课程理解能力是基础支撑,对课程能力的发展起决定性作用。... 《义务教育地理课程标准(2022年版)》的颁布意味着义务教育地理课程进入了深化改革阶段,对地理教师队伍的建设提出了更高的要求。课程能力是体现教师教学素养的关键能力。其中,课程理解能力是基础支撑,对课程能力的发展起决定性作用。本文探讨新时代初中地理教师课程理解能力的构成,并探究其能力发展存在的问题,进而提出针对性的能力提升路径,以期为初中地理教师课程理解能力的发展提供指导,助力义务教育地理新课程改革的推进。 展开更多
关键词 初中地理教师 课程理解能力 发展现状 提升路径
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教师课程执行力及其提升路径探析 被引量：3
2
作者 刘瑞 《教学与管理》 北大核心 2018年第30期7-9,共3页
教师课程执行力是指教师以课程标准和课程目标为指引,充分调配主客观支持条件,有效实施课程的意识和行动的能力。教师课程执行力的提升,是教师专业发展、实现专业社会化的过程。教师课程执行力由课程理解能力、教材二次开发能力、基于... 教师课程执行力是指教师以课程标准和课程目标为指引,充分调配主客观支持条件,有效实施课程的意识和行动的能力。教师课程执行力的提升,是教师专业发展、实现专业社会化的过程。教师课程执行力由课程理解能力、教材二次开发能力、基于课程标准的教学设计能力、课堂教学实施能力、课程评价能力五个要素构成。提升教师的课程执行力,教育主管部门应＂赋权放权＂,促进教师对课程政策的认同,改进课程评价标准;学校内部应优化课程执行环境,开展校本研修,构建教师共同体;教师应转变自身角色,反思教学实践,引领自身发展。 展开更多
关键词 课程执行力 课程理解能力 专业发展
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