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学生课程理解的意涵、内容与条件
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作者
王可
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第31期60-64,共5页
学生课程理解指学生基于已有的知识经验解读课程,在把握课程文本含义的同时不断生成个体意义的过程。学生课程理解内容包括课程本体、课程与自我关系、学生自我三方面。学生课程理解需内部条件与外部条件共同支持。内部条件包括丰富的...
学生课程理解指学生基于已有的知识经验解读课程,在把握课程文本含义的同时不断生成个体意义的过程。学生课程理解内容包括课程本体、课程与自我关系、学生自我三方面。学生课程理解需内部条件与外部条件共同支持。内部条件包括丰富的知识经验、明确的课程理解自觉、强烈的课程理解渴望;外部条件包括教师的广泛支持、学生的课程参与、民主开放的课程文化。
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学生
课程
理解
课程
理解
自觉
知识经验
课程理解渴望
课程
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课程
文化
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学生课程理解的意涵、内容与条件
被引量：
4
1
作者
王可
机构
徐州工程学院教育科学学院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第31期60-64,共5页
基金
徐州工程学院2019年度校级项目“大学生课程理解的实践研究”(项目编号:XKY2019230)的研究成果。
文摘
学生课程理解指学生基于已有的知识经验解读课程,在把握课程文本含义的同时不断生成个体意义的过程。学生课程理解内容包括课程本体、课程与自我关系、学生自我三方面。学生课程理解需内部条件与外部条件共同支持。内部条件包括丰富的知识经验、明确的课程理解自觉、强烈的课程理解渴望;外部条件包括教师的广泛支持、学生的课程参与、民主开放的课程文化。
关键词
学生
课程
理解
课程
理解
自觉
知识经验
课程理解渴望
课程
参与
课程
文化
Keywords
students’ curriculum understanding
consciousness of curriculum understanding
knowledge and experience
desire for curriculum understanding
curriculum participation
curriculum culture
分类号
G423.07 [文化科学—课程与教学论]
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1
学生课程理解的意涵、内容与条件
王可
《教育理论与实践》
北大核心
2020
4
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