学生课程满意度的影响因素研究 被引量：3

1

作者 初铭畅 熊晓路 冯静 《辽宁工业大学学报（自然科学版）》 2019年第1期68-70,共3页

以辽宁工业大学经济学院、管理学院在读本科生为调查对象,进行人力资源管理课程满意度调查,采用SPSS和Amos软件处理和分析了问卷调查所获得的数据,通过结构方程模型指出影响课程满意度的因素。结果表明:专业课程的设置、教师教学能力、... 以辽宁工业大学经济学院、管理学院在读本科生为调查对象,进行人力资源管理课程满意度调查,采用SPSS和Amos软件处理和分析了问卷调查所获得的数据,通过结构方程模型指出影响课程满意度的因素。结果表明:专业课程的设置、教师教学能力、课堂教学、教师教学态度对课程满意度具有直接的正向影响。 展开更多

关键词 课程满意度 影响因素 结构方程模型

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高校SPOC就业创业课程满意度影响因素实证分析 被引量：1

2

作者 宋璇 杨雯晰 任淼 《江苏建筑职业技术学院学报》 2021年第2期42-44,共3页

SPOC是一种依赖于在线教学与线下教学结合的小规模限制型学习模式.SPOC混合教学打破高校传统教学中的限制,有效整合利用教学资源,为学生学习提供更好的学习环境,充分调动学习积极性.通过调查高校就业创业课程的满意度,剖析SPOC的概念,... SPOC是一种依赖于在线教学与线下教学结合的小规模限制型学习模式.SPOC混合教学打破高校传统教学中的限制,有效整合利用教学资源,为学生学习提供更好的学习环境,充分调动学习积极性.通过调查高校就业创业课程的满意度,剖析SPOC的概念,结合相应的理论分析和文献参考,构建模型,分别探讨老师答疑与辅导、课堂互动、知识点编排和课前预习.结合研究结论,建议在SPOC教学中构建良好的线上线下教学氛围,建立对于教师与学生具有激励性的考核机制,为就业创业课程的建设和发展提供理论参考价值. 展开更多

关键词 SPOC混合教学 高校就业创业 课程满意度

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基于课程满意度调查的小学教育专业本科人才培养质量研究 被引量：1

3

作者 王艺润 潘虹 +1 位作者 王思雯 马亚杰 《教师》 2021年第2期90-91,共2页

课程满意度是学生对课程是否满足其需求和期望的情绪反映程度,是从学生角度评判高校课程建设质量和人才培养质量的重要指标。文章以J省三所不同类型大学中小学教育专业的大三和大四学生为调查对象,从课程目标、课程内容、课程实施、课... 课程满意度是学生对课程是否满足其需求和期望的情绪反映程度,是从学生角度评判高校课程建设质量和人才培养质量的重要指标。文章以J省三所不同类型大学中小学教育专业的大三和大四学生为调查对象,从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、学校支持五个维度展开调查。研究发现学生的总体课程满意度较高,对课程实施的满意度最高,课程目标的满意度最低。建议学校要优化课程结构、教师要创新教学方法、学生要加强学业自我管理,以此提升学生的课程满意度,提高小学教育专业本科人才培养质量。 展开更多

关键词 小学教育专业 课程满意度 人才培养质量

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色彩能量课程效益评估之研究——课程满意度、色彩能量知识与生物反馈之关系

4

作者 上官昭仪 《流行色》 2017年第1期102-107,共6页

爱上官美力机构整合色彩科学有关的人体色彩能量场及教育训练、心理咨询、生物反馈等理论和技术,推广传统的色彩能量观点,促进人们身心健康。本研究以参加色彩能量课程的学员为实验对象,采用受试者内准实验设计法,以Kirkpatrick（1959... 爱上官美力机构整合色彩科学有关的人体色彩能量场及教育训练、心理咨询、生物反馈等理论和技术,推广传统的色彩能量观点,促进人们身心健康。本研究以参加色彩能量课程的学员为实验对象,采用受试者内准实验设计法,以Kirkpatrick（1959）四层次训练评估模式为理论基础,来探讨受试者的课程满意度（反应层次）、色彩能量知识（学习层次）及生物反馈（行为层次）间的影响关系。研究发现,受试者对于色彩能量课程的满意度颇高,色彩能量课程可增加受试者的色彩能量知识,色彩能量课程可以改善抗压、情绪反应等五个生物反馈指标,课程满意度可提升色彩能量知识,色彩能量知识会正向影响喉轮及能量状态等四个生物反馈指标。本研究根据结果提出理论与实务的建议。 展开更多

关键词 色彩能量学 课程满意度 训练效益评估 生物反馈

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基于PLS路径模型对高职院校课程满意度的实证分析

5

作者 方行笑 《广东职业技术教育与研究》 2023年第4期39-43,51,共6页

学生对课程的满意度是高校教学系统运行机制的直接反馈,对高校可持续发展有着重要的意义。通过利用PLS路径分析构建测度模型和结构模型,从课程目标、课程内容、课程教学、考核与评价、环境支持、知识获取、能力获取等7个维度得到影响高... 学生对课程的满意度是高校教学系统运行机制的直接反馈,对高校可持续发展有着重要的意义。通过利用PLS路径分析构建测度模型和结构模型,从课程目标、课程内容、课程教学、考核与评价、环境支持、知识获取、能力获取等7个维度得到影响高职院校学生对课程的满意度的主要因素以及路径系数,运用SPSS软件进行实证分析,并根据分析结果得出提升高职院校课程满意度的可行性建议。 展开更多

关键词 高职院校 课程满意度 PLS路径分析

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基于多元回归分析的课程满意度影响模型构建 被引量：1

6

作者 周辰 唐文霞 《江苏建筑职业技术学院学报》 2022年第1期73-78,109,共7页

在近年来的高职教育质量监控中,学生的满意度评价不仅发挥着重要作用,还具有不可替代性。根据高职院校的课程教学情况和满意度评价需求,在建立不同课程类别的学生评教指标体系基础上,结合实际课程教学的测评数据,运用多元回归分析方法,... 在近年来的高职教育质量监控中,学生的满意度评价不仅发挥着重要作用,还具有不可替代性。根据高职院校的课程教学情况和满意度评价需求,在建立不同课程类别的学生评教指标体系基础上,结合实际课程教学的测评数据,运用多元回归分析方法,对学生评教满意度的影响因素进行了实证分析。探寻对课程总体满意度产生显著影响的关键性指标,构建出简单有效的课程满意度影响模型,得出各类课程相对应的影响因素及影响程度。同时,根据实证研究结论,对课程教学的诊断与改进提出建议。 展开更多

关键词 多元回归分析 课程教学满意度 学生评教 影响因素

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基于OBE理念的劳动教育课程满意度研究——以某公办应用型本科高校为例

7

作者 谌小燕 《改革与开放》 2025年第4期93-98,104,共7页

在当前高等教育改革与经济社会快速发展的背景下,应用型本科高校迫切需要培养大批高素质技能型人才。劳动教育课程作为高校人才培养体系的重要一环,其实施成效与学生的综合素养、职业发展密切相关。文章基于OBE理念,系统调研了某公办应... 在当前高等教育改革与经济社会快速发展的背景下,应用型本科高校迫切需要培养大批高素质技能型人才。劳动教育课程作为高校人才培养体系的重要一环,其实施成效与学生的综合素养、职业发展密切相关。文章基于OBE理念,系统调研了某公办应用型本科高校劳动教育课程的满意度,从课程目标、课程实施、课程结果3个维度构建了满意度指标体系,并通过问卷调查与数据分析,深入剖析了课程整体满意度及各维度的满意度。在此基础上,进一步提出有针对性的优化课程质量的对策,旨在提升劳动教育课程的成效,助力应用型本科高校人才培养质量迈向新的高度。 展开更多

关键词 OBE理念 应用型本科高校 劳动教育 课程满意度

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自适应学习在高职院校信息技术基础课程教学改革中的应用 被引量：4

8

作者 庄群 李建国 《数字技术与应用》 2022年第12期105-107,137,共4页

自适应学习根据每个学生课程的掌握情况,提供个性化和有针对性的教学内容和练习环境。文章以某高职院校学习信息技术基础课程的学生为研究对象,通过自适应学习在高职院校信息技术基础课程的课程分析、流程设计、成绩分析和课程调研,发... 自适应学习根据每个学生课程的掌握情况,提供个性化和有针对性的教学内容和练习环境。文章以某高职院校学习信息技术基础课程的学生为研究对象,通过自适应学习在高职院校信息技术基础课程的课程分析、流程设计、成绩分析和课程调研,发现自适应学习在高职院校信息技术基础课程中的应用有利于根据每个学生的学习特点进行有针对性的学习和练习,相较传统方法更能够提高学习成绩、节省学习时间、提高学习兴趣和课程满意度。本章将自适应学习在高职院校信息技术基础课程中实践应用,为高职院校教学改革提供了新的方向和思路。 展开更多

关键词 自适应学习 课程满意度 流程设计 高职院校教学改革 课程分析 提高学习兴趣 信息技术基础课程 教学内容

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护理心理学课程教学形成性评价的应用 被引量：15

9

作者 王燕妮 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2019年第16期74-76,共3页

目的探讨形成性评价在《护理心理学》课程中的应用效果。方法随机将2015级护理本科1班58名护生设为对照组,2班56名护生作为观察组。《护理心理学》课程对照组采用传统教学及终结性评价方法,观察组采用形成性评价方式进行教学组织和评价... 目的探讨形成性评价在《护理心理学》课程中的应用效果。方法随机将2015级护理本科1班58名护生设为对照组,2班56名护生作为观察组。《护理心理学》课程对照组采用传统教学及终结性评价方法,观察组采用形成性评价方式进行教学组织和评价。结果课程教学结束后,观察组课程期末考试成绩显著高于对照组,观察组对提高了课程学习积极性、自主性、学习效率、对课程的兴趣,对知识点的掌握,对患者的同理心、语言表达能力、团队合作意识及对课程教学方式的满意度显著高于对照组(均P<0.01)。结论形成性评价用于《护理心理学》课程教学,有助于激发护生的学习动机,提高课程教学满意度,从而提高学业成绩及综合素质。 展开更多

关键词 护理心理学 护理教学 教学评价 形成性评价 终结性评价 课程教学满意度

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基于信息统计的职业生涯规划课程教学调查

10

作者 冀雅君 《集成电路应用》 2021年第8期164-165,共2页

基于大数据分析,阐述职业生涯规划课程存在的问题,课程满意度调查结果的分析,提出职业生涯规划课程优化策略,探讨丰富教学内容,提升授课针对性。

关键词 大数据分析 课程满意度调查 职业生涯规划

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基于使用者自建策略应用程序的护士信息学能力培训 被引量：1

11

作者 蔡真真 陈媛 +1 位作者 李开新 张博论 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第6期22-26,共5页

目的 探讨基于使用者自建策略的应用程序培训对提升护士信息学能力的效果。方法 成立培训指导小组,基于使用者自建策略,利用编程工具对33名护士进行应用程序设计课程培训。采用护士信息胜任力量表、课程学习评价问卷和信息专案产出评估... 目的 探讨基于使用者自建策略的应用程序培训对提升护士信息学能力的效果。方法 成立培训指导小组,基于使用者自建策略,利用编程工具对33名护士进行应用程序设计课程培训。采用护士信息胜任力量表、课程学习评价问卷和信息专案产出评估培训成效。结果 培训后,护士的计算机能力、信息能力及信息胜任力总分显著提升(均P<0.05)。课程满意度总分(81.48±12.91)分,在课程内容、知识、态度和专案管理方面的满意度均分为中上水平。9个护士小组共设计编写出9个信息应用程序专案。结论 护士可以通过应用程序设计课程培养信息思维,提升信息学能力,并取得较好的课程满意度。 展开更多

关键词 护士 使用者自建 程序设计课程 信息胜任力 计算机能力 信息能力 课程满意度 护士培训

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案例教学法在高校法医教学中的应用探索

12

作者 李序迎 《成才之路》 2020年第27期18-19,共2页

目的:探讨案例教学法在法医教学中的应用效果。方法:将学生分为对照组和实验组,按照随机数表法对他们进行问卷调查和测评。结果:从两组学生的课堂气氛、教学效果、理论知识的应用能力满意度方面看,实验组学生明显高于对照组学生。结论:... 目的:探讨案例教学法在法医教学中的应用效果。方法:将学生分为对照组和实验组,按照随机数表法对他们进行问卷调查和测评。结果:从两组学生的课堂气氛、教学效果、理论知识的应用能力满意度方面看,实验组学生明显高于对照组学生。结论:在法医教学过程中应用案例教学法能够达到更好的授课效果。 展开更多

关键词 高校 案例教学法 法医教学 课程满意度 应用

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促进英语语言技能提升的混合学习研究 被引量：3

13

作者 徐显龙 赵慧 +1 位作者 黄旦 顾小清 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2020年第12期76-84,共9页

针对混合学习在英语语言技能教学实践中难以操作的问题,文章首先根据在线学习和面授学习的特点,设计了面向英语语言技能提升的"预习新知—强化重点—操练难点"三段式教学的混合学习活动。随后,文章开展了预研究和实验组、对... 针对混合学习在英语语言技能教学实践中难以操作的问题,文章首先根据在线学习和面授学习的特点,设计了面向英语语言技能提升的"预习新知—强化重点—操练难点"三段式教学的混合学习活动。随后,文章开展了预研究和实验组、对照组的前后测研究,结果发现:实验组的学生在语法词汇运用、短听力、翻译、口语的提高上显著高于对照组,对照组学生的阅读成绩提升高于实验组,两组学生的长听力成绩没有显著差异。最后,文章对研究结果进行讨论与原因分析,并提出进一步优化混合学习活动设计的建议,以期为混合学习促进语言技能的实践教学提供借鉴。 展开更多

关键词 混合学习 语言技能 混合学习活动 学习态度 课程满意度

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“3+4”公费师范生学习状况研究

14

作者 庞晖 江雨 李惠文 《山东高等教育》 2022年第2期44-50,共7页

培养“3+4”公费师范生是增加基础教育师资力量、提高农村教育水平的重要政策,科学的课程设计、学生学习动力、教学设计的适切性是影响政策成效的主要因素。本研究使用大学生学习投入量表、课程适应与满意度量表,结合访谈,对“3+4”公... 培养“3+4”公费师范生是增加基础教育师资力量、提高农村教育水平的重要政策,科学的课程设计、学生学习动力、教学设计的适切性是影响政策成效的主要因素。本研究使用大学生学习投入量表、课程适应与满意度量表,结合访谈,对“3+4”公费师范项目有关维度进行了调查。结果显示:“3+4”公费师范生学习状况整体良好、课程适应与满意度较高,但其学习坚持度较低、学习动力持续性不足,期望部分专业课程进一步改进。在今后的培养过程中,应调整课程结构、激发学习兴趣,加强师生互动、明确职业目标,强化激励机制、提高学习动力,培养更多具有专业知识和专业素养,更加适应农村教学的全科小学教师。 展开更多

关键词 “3+4”公费师范生 学习现状 学习投入度 课程适应与满意度

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