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从课例到课程样例:中国课例研究的创新实践与理论贡献
1
作者
安桂清
陈艳茹
《课程.教材.教法》
北大核心
2025年第1期20-27,共8页
课例研究作为中国教研活动的主导方式,随着基础教育课程改革的深化,逐步超越传统的“教学”视域,展现出“课程”视域下丰富的实践形态,并亟待通过学术话语予以表达。中国课例研究的创新实践主要表现为:研究对象从教学问题转向以课程文...
课例研究作为中国教研活动的主导方式,随着基础教育课程改革的深化,逐步超越传统的“教学”视域,展现出“课程”视域下丰富的实践形态,并亟待通过学术话语予以表达。中国课例研究的创新实践主要表现为:研究对象从教学问题转向以课程文本为载体的课程问题;研究组织从传统的教研组、备课组重构转变为分层联动的教师研修共同体;研究路径超越对课的迭代改进,聚焦多层级课程文本的设计、实施与改进;研究功能除改进教师教学和促进教师专业发展外,也能推动学校整体课程变革。“课程”视域下的课例研究新样态促进了课例研究理论的概念重建,包括建构“课例即课程样例”的新概念,揭示教师专业实践作为审议性实践的本质,重构整体性、系统性和协同性的教学变革思维。
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关键词
课
例
研究
课程
文本
课程样例
审议性实践
变革思维
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题名
从课例到课程样例:中国课例研究的创新实践与理论贡献
1
作者
安桂清
陈艳茹
机构
华东师范大学课程与教学研究所
出处
《课程.教材.教法》
北大核心
2025年第1期20-27,共8页
基金
国家社会科学基金2024年度教育学重大项目“立足基础教育课改实践的课程教学理论建构研究”(VPA240005)。
文摘
课例研究作为中国教研活动的主导方式,随着基础教育课程改革的深化,逐步超越传统的“教学”视域,展现出“课程”视域下丰富的实践形态,并亟待通过学术话语予以表达。中国课例研究的创新实践主要表现为:研究对象从教学问题转向以课程文本为载体的课程问题;研究组织从传统的教研组、备课组重构转变为分层联动的教师研修共同体;研究路径超越对课的迭代改进,聚焦多层级课程文本的设计、实施与改进;研究功能除改进教师教学和促进教师专业发展外,也能推动学校整体课程变革。“课程”视域下的课例研究新样态促进了课例研究理论的概念重建,包括建构“课例即课程样例”的新概念,揭示教师专业实践作为审议性实践的本质,重构整体性、系统性和协同性的教学变革思维。
关键词
课
例
研究
课程
文本
课程样例
审议性实践
变革思维
Keywords
lesson study
curriculum text
curriculum example
deliberative practice
reform thinking
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
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1
从课例到课程样例:中国课例研究的创新实践与理论贡献
安桂清
陈艳茹
《课程.教材.教法》
北大核心
2025
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