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题名论学生的课程权利
被引量：8
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作者
邱德乐
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机构
信阳师范学院教育科学学院
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2015年第3期48-52,共5页
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基金
河南省教育科学"十二五"规划课题([2011]-JKGHAB-0046)
河南省高校人文社科重点研究基地招标课题(2013-kgs-01)成果
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文摘
学生的课程权利是指学生在学校课程设置、学习、发展、评价、管理等方面所应享有的权利,是学生基本的学习权和人权的体现,既有合法性,也有合理性,符合社会和教育发展趋势。我国基础教育阶段的学生,在课程设置开发的选择与决策、课程学习内容的自主建构和选择、课程实施过程的平等参与、课程评价、管理与结果对待等方面应享有广泛而合理的权利。
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关键词
学生
学习权利
课程权利
发展权利
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Keywords
students
learning rights
curriculum rights； development rights
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分类号
G423.07
[文化科学—课程与教学论]
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题名教师的课程权利为何难实现?
被引量：6
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作者
陆旭东
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机构
华东师范大学教管学院教管系
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出处
《中小学管理》
北大核心
2005年第2期37-39,共3页
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文摘
教师课程权利是指课程政策、课程标准、课程理念所赋予教师的，有关课程决策、设计、评价、实施等方面的权力及利益。从课程理念看，新课程改革提倡“生成的课程观”。“生成的课程观”认为，课程对于教师而言，不是给定的、一成不变的教育要素，而是可以变更的教育要素，是与教师的人生阅历、教师的独特教育理念、师生所处的独特的社会环境、教育情景直接关联的教育要素。
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关键词
教师
课程权利
课程政策
课程标准
观念因素
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分类号
G632.3
[文化科学—教育学]
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题名大学生课程权利的缺失与保障
被引量：4
- 3
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作者
顾基平
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机构
湖南师范大学教育科学学院
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出处
《大学教育科学》
2006年第3期49-52,共4页
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文摘
大学生课程权利的缺失不仅会影响其受教育权利的实现和自身的全面发展,而且对他们将来的就业和发展前景亦会产生不利的影响。因此,必须赋予大学生一定的课程权利,并应采取各种措施予以切实的保障。
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关键词
大学生
课程权利
保障措施
高校
受教育权利
全面发展
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Keywords
college student
curriculum right
insurance
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分类号
G642.3
[文化科学—高等教育学]
G645.5
[文化科学—高等教育学]
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题名教师课程权利的道德向度
- 4
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作者
王瑞德
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机构
上海市教育科学研究院智力开发研究所
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出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2015年第11期35-39,共5页
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文摘
课程权利是教师权利的基本内容,对教师课程权利进行道德追问于教师而言具有必要性和合理性。道德实践植根于教师的道德自信,教师能够通过"教什么"和"如何教"实现对课程权利的道德观照。教师需要从中国历史的真实叙事中捕捉课程道德的厚度,从中国当下的现实问题和具体问题出发捕捉课程道德的宽度。
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关键词
教师课程权利
课程道德
道德实践
道德自信
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Keywords
teachers＇ curriculum right
curriculum moral
moral practice
moral confidenCe
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分类号
G451.6
[文化科学—教育技术学]
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题名反刍学生课程权利的失权与重建
被引量：9
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作者
朱景光
张玉军
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机构
山东临沂第二十中学
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2016年第15期7-11,共5页
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基金
山东省教育规划"十二五"重点课题"以校为本的课程资源开发研究"的重点子课题(编号LYKCZY022)
笔者参与的上海师范大学丁念金教授主持的教育部2009年基金课题"校本课程决策研究"(编号:09YJA880086)的研究成果之一
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文摘
为改善实施成效,丰富课程认识,有必要把中小学学生的课程权利真实地纳入研究和实践中。学生的课程权利基本可分为学生的课程决策权利、课程设计权利、课程实施权利和课程评价权利等。学生课程权利重建主要应包含课程目标规划的参与权、课程内容决策的参与权、课程实施的平等自主权、课程评价的公平对待权等方面的建设与落实。
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关键词
中小学学生
学生课程权利
失权
建设
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分类号
G632.3
[文化科学—教育学]
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题名课程改革背景下的师生发展与学校效能的促进
- 6
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作者
薛国凤
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机构
河北大学教育学院
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出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2010年第2期1-4,共4页
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基金
教育部人文社会科学研究2008年度一般项目"课程改革与学校效能促进的国际比较研究"的研究成果(08JC880009)
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文摘
学校效能是学校在提高教育质量和促进学生发展方面的能力和力量,学校效能的提高需要通过师生这两个学校的重要主体的发展和进步来完成。在当前基础教育课程改革背景下,关注与反思教师专业成长中的创新问题和学生课程权利的发展问题,将会对我国学校教育的改革以及学校效能的促进具有重要的意义。
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关键词
学校效能
课程改革
专业化发展
课程权利
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Keywords
school effectiveness
curriculum reform
professional development
curriculum rights
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分类号
G423.07
[文化科学—课程与教学论]
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题名家长参与学校课程建设的问题与策略
被引量：5
- 7
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作者
方晓强
李慧
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机构
河北师范大学马克思主义学院
河北师范大学文学院
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第29期43-46,共4页
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基金
国家社科基金项目“新时代社会主义意识形态凝聚力的提升途径研究”(项目编号:19BKS204)的阶段性研究成果。
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文摘
家长参与学校课程建设能够增加课程资源,实现更好的课程效果,但是由于一定因素影响,家长参与课程建设还存在两者的课程理解分歧、学校对家长参与不够重视、缺乏必要的参与平台、课程建设地位不平等以及家长课程权利意识薄弱等多种问题。这些问题影响了家长参与学校课程建设的目标实现,也影响了课程建设效果。学校作为课程建设的主导者,要有效解决以上问题,促使家长更好地参与到课程建设中,使其充分发挥自己的课程价值。加强家校之间的课程沟通,化解两者见解分歧;重构家长资源的课程价值,增加家长资源关注;促进家长课程权利认知,增强主体参与意识;搭建家校课程合作平台,创设两者合作便利;扩大家长课程参与权限,凸显平等建设地位。
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关键词
家长参与
学校课程建设
家校协作
课程沟通
家长资源
课程权利认知
课程合作平台
课程参与权限
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分类号
G423.07
[文化科学—课程与教学论]
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