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研究生上课究竟有没有用?——对感知课程价值及其影响机制的质性分析
1
作者
彭湃
杨巍
闫畅
《研究生教育研究》
北大核心
2025年第6期51-59,共9页
研究生教育中“课程无用论”正大行其道。为回应这种似是而非的观点,有必要对课程价值进行深入探究。基于对29位研究型大学工科研究生的访谈,发现研究生感知的课程价值体现在知识习得、知识生产、学习心理和职业社会化四个维度,且各维...
研究生教育中“课程无用论”正大行其道。为回应这种似是而非的观点,有必要对课程价值进行深入探究。基于对29位研究型大学工科研究生的访谈,发现研究生感知的课程价值体现在知识习得、知识生产、学习心理和职业社会化四个维度,且各维度之间存在较大的价值不平衡。感知课程价值具有时滞性、有限性、动态性和异质性等特征。在本文构建的课程价值影响机制模型中,学生个体的发展需求是课程价值实现的起点;选课制度安排确定了具体的课程;课程内容设计与功能模块设计耦合发挥着课程本体的价值;教师的教学态度与投入、对资源的教学转化以及教学技能和方法服务于本体价值的发挥;外部资源对课程价值发挥替代效应,重要他人的看法也会影响感知课程价值。基于本理论模型提出了若干提升课程价值的对策。
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关键词
研究生
课程
感知
课程
价值
期望-价值理论
课程无用论
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题名
研究生上课究竟有没有用?——对感知课程价值及其影响机制的质性分析
1
作者
彭湃
杨巍
闫畅
机构
华中科技大学教育科学研究院
出处
《研究生教育研究》
北大核心
2025年第6期51-59,共9页
基金
华中科技大学文科“双一流”建设平台学位与研究生教育研究所研究成果
湖北省本科高校省级教学改革研究项目“面向卓越工程师培养的新时代研究生课程体系改革研究”(2023072)。
文摘
研究生教育中“课程无用论”正大行其道。为回应这种似是而非的观点,有必要对课程价值进行深入探究。基于对29位研究型大学工科研究生的访谈,发现研究生感知的课程价值体现在知识习得、知识生产、学习心理和职业社会化四个维度,且各维度之间存在较大的价值不平衡。感知课程价值具有时滞性、有限性、动态性和异质性等特征。在本文构建的课程价值影响机制模型中,学生个体的发展需求是课程价值实现的起点;选课制度安排确定了具体的课程;课程内容设计与功能模块设计耦合发挥着课程本体的价值;教师的教学态度与投入、对资源的教学转化以及教学技能和方法服务于本体价值的发挥;外部资源对课程价值发挥替代效应,重要他人的看法也会影响感知课程价值。基于本理论模型提出了若干提升课程价值的对策。
关键词
研究生
课程
感知
课程
价值
期望-价值理论
课程无用论
Keywords
postgraduate course
course value perceived
expectancy-value theory
the idea of“courses are useless”
分类号
G643 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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1
研究生上课究竟有没有用?——对感知课程价值及其影响机制的质性分析
彭湃
杨巍
闫畅
《研究生教育研究》
北大核心
2025
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