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论职业教育课程方法论演进的逻辑路径与特征被引量：5: 1; 作者张健《职业技术教育》北大核心 2012年第7期43-46,共4页; 职业教育课程方法论是指职业教育课程开发或实施过程中运用的各类方法的总和,其演进遵循从做法到方法,然后上升到方法论的逻辑路径。与此相对应,职业教育课程方法论体系各阶段表现出隐性——显性——隐性的交替嬗变的结构特征。; 关键词职业教育课程方法论逻辑路径特征; 在线阅读下载PDF 职称材料

范式与课程研制方法论探究被引量：2: 2; 作者郝德永赵颖《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1999年第7期6-11,共6页; 关键词课程研制范式论课程研究方法论范式课程范式课程方法论科学成就课程理论课程原则指导思想; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于在线学习共同体的研究生方法论课程教学模式探索被引量：5: 3; 作者喻登科《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2016年第4期12-17,共6页; 分析了研究生方法论课程对传统教学模式的挑战,提出以在线学习共同体的思路来开展研究生方法论课程的教学工作。进而,对在线学习共同体的建设维度和基于在线学习共同体的研究生方法论课程教学过程进行了总结归纳,提出了方法论课程教学... 展开更多; 关键词教学模式研究生方法论课程在线学习共同体; 在线阅读下载PDF 职称材料

熵权法在硕士研究生方法论课程质量评价体系构建中的应用被引量：14: 4; 作者任吉于佳琪《黑龙江高教研究》北大核心 2021年第9期105-110,共6页; 方法论课程对提高学生科研能力、帮助学生培养科研思维具有重要意义,方法论课程课堂质量是方法论课程建设的基础。文章借鉴前人构建的课堂质量评价指标体系,结合德尔菲法,构建了一个包含教学过程、教学方法及教学效果这3个一级指标及17... 展开更多; 关键词方法论课程指标体系模糊综合评价熵权法; 在线阅读下载PDF 职称材料

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