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数学单元教学设计中课程整体理念的缺失及重建
被引量：
16
1
作者
杨晓翔
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2015年第12期63-65,共3页
高中数学单元教学设计中课程整体理念的缺失有教科书编排、教师认识、学校建设和课程管理等多方面的原因。重建课程整体理念,宏观上需要加大学校课程建设的力度和课程管理的自主权,加强教师数学素养的培养,改革课堂教学的课程整体性评价...
高中数学单元教学设计中课程整体理念的缺失有教科书编排、教师认识、学校建设和课程管理等多方面的原因。重建课程整体理念,宏观上需要加大学校课程建设的力度和课程管理的自主权,加强教师数学素养的培养,改革课堂教学的课程整体性评价;微观上需要对单元教学设计中的教学目标、内容、程序、方法和氛围等五个维度逐一加以落实。
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关键词
教学设计
课程整体理念
缺失
重建
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职称材料
题名
数学单元教学设计中课程整体理念的缺失及重建
被引量：
16
1
作者
杨晓翔
机构
江苏省东台中学
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2015年第12期63-65,共3页
基金
江苏省教育科学"十二五"规划课题"整体把握高中数学课程理念的单元教学设计实践研究"(D/2013/02/440)的研究成果
文摘
高中数学单元教学设计中课程整体理念的缺失有教科书编排、教师认识、学校建设和课程管理等多方面的原因。重建课程整体理念,宏观上需要加大学校课程建设的力度和课程管理的自主权,加强教师数学素养的培养,改革课堂教学的课程整体性评价;微观上需要对单元教学设计中的教学目标、内容、程序、方法和氛围等五个维度逐一加以落实。
关键词
教学设计
课程整体理念
缺失
重建
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
数学单元教学设计中课程整体理念的缺失及重建
杨晓翔
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2015
16
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