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“以学评教”的课程教学质量评价模型建设与实证研究
被引量：
9
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作者
陈娟
李媛
《中国成人教育》
2018年第23期37-40,共4页
课程教学质量评价起着以评促改、以评促建的重要作用,是各高校切实提高人才培养质量的重要举措。在调研分析高校课程教学质量评价现状基础上,针对课程教学"以学生为中心""模糊性"等特点,构建了基于AHP的模糊综合评...
课程教学质量评价起着以评促改、以评促建的重要作用,是各高校切实提高人才培养质量的重要举措。在调研分析高校课程教学质量评价现状基础上,针对课程教学"以学生为中心""模糊性"等特点,构建了基于AHP的模糊综合评价模型并进行了实证研究。实证结果表明,该模型采用定性和定量结合的方式,不仅实现了评价结果科学合理地量化输出,为量化考核提供依据,同时评价结果也能够全方位地指出课程教学改进方向。
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关键词
高校
课程教学质量评价
AHP
模糊
评价
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题名
“以学评教”的课程教学质量评价模型建设与实证研究
被引量：
9
1
作者
陈娟
李媛
机构
江西科技学院
出处
《中国成人教育》
2018年第23期37-40,共4页
基金
江西省教育厅教学改革项目(JXJG-16-24-12)
(JXJG-17-24-4)
江西科技学院教学改革重点项目(JY1608)
文摘
课程教学质量评价起着以评促改、以评促建的重要作用,是各高校切实提高人才培养质量的重要举措。在调研分析高校课程教学质量评价现状基础上,针对课程教学"以学生为中心""模糊性"等特点,构建了基于AHP的模糊综合评价模型并进行了实证研究。实证结果表明,该模型采用定性和定量结合的方式,不仅实现了评价结果科学合理地量化输出,为量化考核提供依据,同时评价结果也能够全方位地指出课程教学改进方向。
关键词
高校
课程教学质量评价
AHP
模糊
评价
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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1
“以学评教”的课程教学质量评价模型建设与实证研究
陈娟
李媛
《中国成人教育》
2018
9
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