基于《大学英语课程教学要求》的中国大学英语语言能力标准研究 被引量：6

1

作者 王勃然 赵雯 金檀 《山东外语教学》 2015年第1期34-43,共10页

本文阐述了构建中国大学英语语言能力标准的重要意义,梳理了过去60多年语言能力的界定和语言能力标准的发展阶段。从语言能力标准的视角,对《大学英语课程教学要求》中的教学性质和目标、教学要求、教学评估和学生英语能力自评/互评表... 本文阐述了构建中国大学英语语言能力标准的重要意义,梳理了过去60多年语言能力的界定和语言能力标准的发展阶段。从语言能力标准的视角,对《大学英语课程教学要求》中的教学性质和目标、教学要求、教学评估和学生英语能力自评/互评表做了定量、定性相结合的分析,指出了它在理论支撑、描述语使用和研制方法等方面存在的一些缺陷。基于此,提出了新形势下基于语料库、以实证数据驱动的中国大学英语能力量表的研制路线。 展开更多

关键词 语言能力 语言能力标准 《大学英语课程教学要求》 实证语料能力标准

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《大学英语课程教学要求》背景下大学英语教师的现状与分析 被引量：3

2

作者 王丽 连建华 《教育与职业》 北大核心 2011年第27期80-81,共2页

2007年8月教育部高教司颁布的《大学英语课程教学要求》对大学英语的教学目标、教学模式、教学方法、教学评估和教学管理等方面作出了调整、修改和补充,这对大学英语教师来说是一种新的机遇和挑战,对大学英语教师自身的素质也提出新的... 2007年8月教育部高教司颁布的《大学英语课程教学要求》对大学英语的教学目标、教学模式、教学方法、教学评估和教学管理等方面作出了调整、修改和补充,这对大学英语教师来说是一种新的机遇和挑战,对大学英语教师自身的素质也提出新的要求。在此背景下,文章分析了我国当前大学英语教师的教学现状及原因,并提出了改变这些这种现状的对策以及对大学英语教师的专业发展的几点看法。 展开更多

关键词 大学英语课程教学要求 大学英语教师 专业发展

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对《大学英语课程教学要求》的再认识 被引量：10

3

作者 乔小六 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2014年第11期156-159,共4页

《大学英语课程教学要求》主导了中国过去十年的大学英语教学改革。中国大学英语教学也完成了从结构语言学向认知语言学语境的转向。当前,中国大学外语教学正经历新的危机,我们有必要重新审视《大学英语课程教学要求》,主动求变,提升教... 《大学英语课程教学要求》主导了中国过去十年的大学英语教学改革。中国大学英语教学也完成了从结构语言学向认知语言学语境的转向。当前,中国大学外语教学正经历新的危机,我们有必要重新审视《大学英语课程教学要求》,主动求变,提升教学质量,更好地服务专业人才培养。文章从课程性质、教学目标、课程设置、教学评估等四个方面重新解读《大学英语课程教学要求》,并提出了自己的修订建议。 展开更多

关键词 《大学英语课程教学要求》 课程性质 教学目标 课程设置 教学评估

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从信息技术与课程整合的角度评析《大学英语课程教学要求》 被引量：5

4

作者 周小勇 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2011年第7期51-54,共4页

作为纲领性文件的《大学英语课程教学要求》没有对教学结构和教学模式作清晰的定义,因而就信息技术如何与大学英语课程整合方面,提出了单一的、过细的模式,实际操作过程中教师的创造空间被挤压,不利于发挥教师的主观能动性。而从教学模... 作为纲领性文件的《大学英语课程教学要求》没有对教学结构和教学模式作清晰的定义,因而就信息技术如何与大学英语课程整合方面,提出了单一的、过细的模式,实际操作过程中教师的创造空间被挤压,不利于发挥教师的主观能动性。而从教学模式的上位概念——教学结构出发,创建学教并重的教学结构则可以解决这一问题。 展开更多

关键词 大学英语课程教学要求 教学结构 教学模式

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高等院校日语课程体系建设研究——评《大学日语课程教学要求》 被引量：1

5

作者 刘洋 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2016年第12期I0001-I0002,共2页

完善高校课程体系、提升教学质量，对培养高素质综合型人才至关重要，这是当前高等教育的核心任务。高等院校日语课程体系是日语教学改革中的重要构成部分，其教学质量直接影响我国日语人才的培养。

关键词 课程体系建设 大学日语 高等院校 课程教学要求 教学质量 综合型人才 高等教育 教学改革

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从大学英语教材词汇看《大学英语课程教学要求》的指导意义 被引量：4

6

作者 Lawrence Jun Zhang 刘艳红 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2015年第5期85-91,共7页

《大学英语课程教学要求》颁布至今已近7年,从试行至今已逾10年,在此期间我国大学英语教学改革逐渐展开,过程中出现的一些问题引发学者和教师对《大学英语课程教学要求》(以下称《课程要求》)的现实指导意义进行思考。《课程要求》是高... 《大学英语课程教学要求》颁布至今已近7年,从试行至今已逾10年,在此期间我国大学英语教学改革逐渐展开,过程中出现的一些问题引发学者和教师对《大学英语课程教学要求》(以下称《课程要求》)的现实指导意义进行思考。《课程要求》是高等学校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据,同时也是教材编写的重要依据之一。基于《课程要求》的研究状况以及词汇在外语学习中的重要性,本文拟从大学英语教材词汇出发,参考我们所做的有关大学英语教学现状的调查问卷分析结果,试探讨《课程要求》对大学英语的教学目标、教学模式和课程设置的实践指导意义。研究发现,《课程要求》对英语教材编写的实际指导性不强,对英语课程设置及教学模式等方面的实际影响有限。此种状况不解决,将对我国整个大学英语教学及改革产生消极影响。 展开更多

关键词 ((大学英语课程教学要求》 大学英语教学 大学英语教材 词汇研究

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加强听力教学适应新的课程教学要求 被引量：2

7

作者 李游 《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第S4期67-69,共3页

教育部高教司于2003年制定了《大学英语课程教学要求(试行)》,并于2004年1月开展试点工作。经过三年的试行,高教司于2007年对《大学英语课程教学要求(试行)》进行了修订和完善,颁布了新的《大学英语课程教学要求》。其中对听力理解能力... 教育部高教司于2003年制定了《大学英语课程教学要求(试行)》,并于2004年1月开展试点工作。经过三年的试行,高教司于2007年对《大学英语课程教学要求(试行)》进行了修订和完善,颁布了新的《大学英语课程教学要求》。其中对听力理解能力又作了进一步的调整。新的形势对学生的听力理解能力提出了更高的要求。本文主要探讨了如何通过多种途径,提高学生的听力理解能力,达到《大学英语课程教学要求》的标准。 展开更多

关键词 课程教学要求 听力教学 多种途径 语言基础知识 听力技能

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浅析大学英语课程教学理论与教学要求——评《大学英语课程教学要求》

8

作者 邢楠 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2017年第6期I0005-I0005,共1页

我国高校传统大学英语课程教学已经无法适应高等教育发展．为了满足新世纪以来我国各行各业英语应用型人才需求，需要深化大学英语教学改革，提高英语教学质量。教育部高等教育司在2004年制定编写了《大学英语课程教学要求》，试行三年... 我国高校传统大学英语课程教学已经无法适应高等教育发展．为了满足新世纪以来我国各行各业英语应用型人才需求，需要深化大学英语教学改革，提高英语教学质量。教育部高等教育司在2004年制定编写了《大学英语课程教学要求》，试行三年之后，又进行了一次较大改动，增加与删减了很多内容，使得《大学英语课程教学要求》结构更加科学合理．论述更加充分，语言与数字更加精确，重点更加突出。 展开更多

关键词 《大学英语课程教学要求》 教学理论 大学英语教学改革 高等教育发展 英语教学质量 高等教育司 人才需求 科学合理

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从《大学英语课程教学要求》看中学英语教育

9

作者 余明素 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2004年第4期64-64,共1页

中国的英语教育一直以来都是大家非常关注的。2003年末，教育部出台的《大学英语课程教学要求》(试行)传递着这样一种重要信息：英语教育以听说为主，全面提高综合实用能力；把以书本+大班、以老师为中心的模式向一个开放式、以学生为... 中国的英语教育一直以来都是大家非常关注的。2003年末，教育部出台的《大学英语课程教学要求》(试行)传递着这样一种重要信息：英语教育以听说为主，全面提高综合实用能力；把以书本+大班、以老师为中心的模式向一个开放式、以学生为中心的教育模式转变。大学英语学习是中学英语学习的延续，作为中学英语老师，该如何看待这种教育模式的变革呢? 展开更多

关键词 《大学英语课程教学要求》 中学 教育模式 能力培养 教学改革

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论新《课程要求》背景下的反思型大学英语教师 被引量：3

10

作者 杜广才 霍金根 《外国语文》 CSSCI 北大核心 2009年第S2期134-137,共4页

目前,反思型教学作为教育理论和实践的热点问题之一,为全球教育工作者和教育研究者所瞩目。在教育部《大学英语课程教学要求》下,反思型教学是大学英语教师研究解决大学英语教学改革问题的重要手段,也是促进教师专业发展的有效途径。鉴... 目前,反思型教学作为教育理论和实践的热点问题之一,为全球教育工作者和教育研究者所瞩目。在教育部《大学英语课程教学要求》下,反思型教学是大学英语教师研究解决大学英语教学改革问题的重要手段,也是促进教师专业发展的有效途径。鉴于此,本文试图以阐释反思型教学为基点,探讨大学英语教师如何顺应《课程要求》,做反思型教师,以期在思想上、理论上对大学英语反思型教学的研究有所突破,用科学的发展观统领大学英语教育教学领域。 展开更多

关键词 大学英语课程教学要求 反思型教学 大学英语教师

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重构大学英语教学目标,完善大学英语课程体系 被引量：11

11

作者 韩宝成 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第1期89-91,共3页

一、大学英语教学目标的局限性 大学英语是大学生的一门必修课程。2007年，经过试用的《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》）颁布，提出大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后... 一、大学英语教学目标的局限性 大学英语是大学生的一门必修课程。2007年，经过试用的《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》）颁布，提出大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。” 展开更多

关键词 大学英语课程体系 英语教学目标 《大学英语课程教学要求》 英语综合应用能力 重构 大学英语教学 《课程要求》 自主学习能力

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多角度剖析高等学校综合英语课程教学体系 评《高等学校综合英语课程教学体系研究》 被引量：1

12

作者 朱碧霞 《当代教育科学》 北大核心 2015年第23期I0005-I0005,共1页

相对于以往各阶段的英语学习，多元系统阶段英语课程的设置更讲究学生对英语知识的综合应用，注重培养学生自主开展英语学习的观念与能力。随着教学理念与方向的逐渐革新，现行高校英语教学按照旧版教学大纲施行的教学措施已经不能满足... 相对于以往各阶段的英语学习，多元系统阶段英语课程的设置更讲究学生对英语知识的综合应用，注重培养学生自主开展英语学习的观念与能力。随着教学理念与方向的逐渐革新，现行高校英语教学按照旧版教学大纲施行的教学措施已经不能满足社会对英语等语言类人才的需求。自《大学英语课程教学要求》出台之后，各高等院校积极响应改革的东风，以学校自身教学特点和学生类群为基础，制定新形态的英语课程教学体系，以全新的视角捕捉英语教学的新兴元素，以提高能力为核心，以自主学习为模式，希望通过改革促进高等院校学生英语应用技能的提升。 展开更多

关键词 课程教学体系 综合英语 高等学校 《大学英语课程教学要求》 高校英语教学 学生自主 英语学习 高等院校

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构建大学英语教学新模式 被引量：13

13

作者 倪惠民 王蓓蕾 《山东外语教学》 2007年第1期22-26,共5页

《大学英语课程教学要求》对于大学英语教改提出了新的理念和方向，也引发了高校对教学新模式的探讨。同济大学构建的人机互动协作教学模式依托“可理解输入”理论、“最近发展区”理论和“建构主义”理论，以模块化分级教学为前提，利... 《大学英语课程教学要求》对于大学英语教改提出了新的理念和方向，也引发了高校对教学新模式的探讨。同济大学构建的人机互动协作教学模式依托“可理解输入”理论、“最近发展区”理论和“建构主义”理论，以模块化分级教学为前提，利用多媒体网络辅助教学，突显“自主、参与”两大特点，提升了教学效益，为延伸大学英语发展空间构建了坚实的互动平台。 展开更多

关键词 《大学英语课程教学要求》 人机互动协作教学模式 分级教学 模块化

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英语口语交际法教学的戏剧性植入 被引量：2

14

作者 常枫 莫永谊 《现代传播（中国传媒大学学报）》 CSSCI 北大核心 2013年第1期162-163,共2页

英语口语交际法于20世纪70年代后期进入我国，从90年代开始至今一直受到外语教学界的关注和推崇。为贯彻教育部颁布的大学英语课程教学要求，近年来我国高等院校的英语教学改革基本上围绕交际法开展，即教师一边给予适当地引导，一边放... 英语口语交际法于20世纪70年代后期进入我国，从90年代开始至今一直受到外语教学界的关注和推崇。为贯彻教育部颁布的大学英语课程教学要求，近年来我国高等院校的英语教学改革基本上围绕交际法开展，即教师一边给予适当地引导，一边放手让学生进行语言交际实践，在实践中获取语言知识，发展交际能力。交际法教学理论为我们的英语口语课堂改革建立了科学的依据，但实践中，从整体教学设计来看，交际内容的相对肤浅与交际活动的多样形成对立，影响了交际法的实际应用效果。 展开更多

关键词 交际法教学 英语口语 戏剧性 20世纪70年代 课程教学要求 英语教学改革 外语教学 90年代

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大学英语教学改革的方法与措施——评《现代大学英语教学研究理论、方法与策略》 被引量：8

15

作者 刘婷婷 《当代教育科学》 北大核心 2015年第22期I0006-I0006,共1页

一、大学英语教学改革 教育部在2004年2月公布了《大学英语课程教学要求（试行）》，其中对原有目标作了修正：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行... 一、大学英语教学改革 教育部在2004年2月公布了《大学英语课程教学要求（试行）》，其中对原有目标作了修正：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”此次修正主要针对大学英语教学改革，明确了教学改革的方向，并且在原有的基础上主要提出了三大要求：即改变教学模式、转变教学思想、改革考试和评估制度等。 展开更多

关键词 大学英语教学改革 英语教学研究 《大学英语课程教学要求(试行)》 现代大学 英语综合应用能力 自主学习能力 综合文化素养 教学目标

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关于我国大学英语教学改革的几点思考 被引量：14

16

作者 贾卫国 《山东外语教学》 2005年第2期53-56,共4页

本文从我国大学英语教学的实际出发,对大学英语教学改革中的一些关键问题进行了初步的探讨,提出了修改<大学英语教学大纲>的建议,阐述了<大学英语课程教学要求>的特点,讨论了改进分级教学的系列措施,预期了大学英语教育未... 本文从我国大学英语教学的实际出发,对大学英语教学改革中的一些关键问题进行了初步的探讨,提出了修改<大学英语教学大纲>的建议,阐述了<大学英语课程教学要求>的特点,讨论了改进分级教学的系列措施,预期了大学英语教育未来发展的趋势. 展开更多

关键词 《大学英语教学大纲》 《大学英语课程教学要求(试行)》 系列工程 教学改革

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大学英语互动教学模式的实施 被引量：3

17

作者 管廷祥 《当代教育科学》 北大核心 2008年第17期64-64,共1页

英语教学的：卖施过程主要在课堂。课堂是教师和学生交流的主要场所，也是学生获得语言交际实践的重要场所。课堂教学的过程就是师生互动进行语言交际的过程，《大学英语课程教学要求》的指导思想只有在课堂教学活动中才能得到贯彻。

关键词 《大学英语课程教学要求》 互动教学模式 课堂教学活动 学生交流 语言交际 英语教学 师生互动 场所

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自主学习理论在英语口语教学中的应用——评《多维视角下的英语口语教学研究:理论与实践》 被引量：2

18

作者 薄婷 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2016年第6期I0007-I0007,共1页

经济全球化使得英语在国际交流中的地位越来越重要，我国也需要越来越多的英语人才，特别是有较高的英语听、说能力的人才。我国各高校也积极进行了各种各样的英语教学改革。教育部最新颁布实施的《大学英语课程教学要求》明确要求：“... 经济全球化使得英语在国际交流中的地位越来越重要，我国也需要越来越多的英语人才，特别是有较高的英语听、说能力的人才。我国各高校也积极进行了各种各样的英语教学改革。教育部最新颁布实施的《大学英语课程教学要求》明确要求：“大学英语的教学目标是培养学生的综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”。由此可见，我国教育部门对英语口语教学的改革的重视。 展开更多

关键词 英语口语教学 综合应用能力 自主学习理论 《大学英语课程教学要求》 理论与实践 教学研究 多维视角 英语教学改革

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小学英语课堂教师语码转换的教学法功能和文化内涵 被引量：1

19

作者 陶瑞 Phyllis Chew 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2012年第11期10-18,共9页

一、引言 随着教育部《小学英语课程教学要求》的试行（2009年）以及正式颁布实施（2012年），经过几年的改革探索和实践，国内小学英语课程在教学手段、教学模式、教学内容、教学方法等方面产生了极大的改观，小学英语教学的质量得到... 一、引言 随着教育部《小学英语课程教学要求》的试行（2009年）以及正式颁布实施（2012年），经过几年的改革探索和实践，国内小学英语课程在教学手段、教学模式、教学内容、教学方法等方面产生了极大的改观，小学英语教学的质量得到了极大的提高。 展开更多

关键词 小学英语课程 文化内涵 语码转换 英语课堂 教学法 功能 教师 课程教学要求

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基于网络环境的英语影视教学研究 被引量：1

20

作者 李新 《电影评介》 2014年第13期77-78,共2页

20世纪90年代,以计算机网络为核心的现代信息技术突飞猛进地发展起来,并迅速地进入社会各领域.在计算机网络技术的推动下,大学英语教学活动的内容、形式、过程及其构成要素都发生了巨大的变化.现代信息技术的复杂功能,为优化课堂教学提... 20世纪90年代,以计算机网络为核心的现代信息技术突飞猛进地发展起来,并迅速地进入社会各领域.在计算机网络技术的推动下,大学英语教学活动的内容、形式、过程及其构成要素都发生了巨大的变化.现代信息技术的复杂功能,为优化课堂教学提供了无限可能.其中,网络资源,尤其是英语影视视频材料作为立体式教材的重要组成部分,引起广大外语教学研究者的关注.2004年1月,教育部颁布了《大学英语课程教学要求（试行）》,这标志着我国大学英语教学改革进入正式实施阶段. 展开更多

关键词 教学研究者 英语影视 《大学英语课程教学要求(试行)》 网络环境 计算机网络技术 20世纪90年代 大学英语教学改革 现代信息技术

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